高职"Auto CAD绘图"课程项目化教学改革的实践研究关键思路分析

高职"Auto CAD绘图"课程项目化教学改革的实践研究关键思路分析

西腊合·马合萨特

阿勒泰职业技术学院，新疆  阿勒泰  836500

摘要：随着信息技术发展，以往传统手工绘图被计算机绘图所取代，原有的绘图模式也逐渐朝着Auto CAD软件绘图模式转变。目前各高职院校也积极开设了Auto CAD课程，但在实际教学中依然存在一些不足，鉴于此本文探讨了高职Auto CAD绘图课程项目化教学改革具体策略，以期能对这一课程教学存在不足进行改善，提升教学成效。

关键词：高职院校；"Auto CAD绘图"课程；项目化教学

Auto CAD绘图基础课程具有实践性和实用性特征，而高职院校建筑、机电、机械专业中均有开设此门课程，其开设目的是为了使学生能通过学习熟练借助Auto CAD软件进行工程样图的绘制。以往教师多采用演示模仿训练的方式来展开这一课程教学，仅仅将关注点放在学生绘图能力培养上，导致培养出人才无法很好的适应现阶段岗位需求。

一、项目化教学理念概述

项目化教学的应用可对传统教学方法存在不足进行弥补，将学生学习兴趣充分调动起来，有利于其创新实践能力提升。在借助项目化教学理念开展Auto CAD绘图课程时，其设计理念包含如下内容：结合这一课程涉及到的相关工作岗位要求，以此为目标来展开对学生职业能力培养，使其能成为具有实践能力的技术性人才；在典型工作任务中融入知识点内容，使学生能在具体工作中理解和深化知识点内容，并能做到灵活运用；通过真实任务使学生提出、分析、解决问题能力得到提升，调动其参与学习动力；课程考核不但要关注学生的完成情况，还要对其能力素养进行考核，并要确保评价的全面性、科学性、综合性。

二、高职"AutoCAD绘图"课程项目设计

高职院校Auto CAD绘图课程教学时会将企业真实工程图纸作为项目选取内容，但在选取时应避免项目选择难度过高，导致学生存在畏难心理，项目难度也不宜过于简单，这样学生就会丧失参与兴趣，高职院校可将选择的项目作为学生实战演习。

（一）整体设计

首先，教师需结合学生实际、Auto CAD课程知识点分布坚持从易到难的原则，从整体上出发进行两个一级项目的设置，各项目需对课程大部分知识点进行涵盖。且相对于项目一来讲，项目二在完成时难度更高，图纸数量也更多，其是对课程知识的进一步深化，同时也是对学生是否能灵活运用知识点的一种检验，所以说项目二的设计十分关键。项目设计的学时可以根据实际教材，学生学习能力进行分配，之后教师可在项目之下设子项目，并要坚持由深到浅的原则，可设计为绘制简单平面图形、绘制千斤顶装配图、绘制千斤顶各部分零件图几个子项目。在推进教学时应由以往传统的教师传授教学模式逐渐转变为学生自主学习模式。

教学任务设计使用对如下问题引起足够重视：首先要明确课程教学目标，并在各自项目中逐步落实；其次，要对教学重难点合理进行分配，对于知识点的前后排序也要综合考虑；此外，高职学生在学习基础能力上存在一定差异性，部分学生学习能力较强，可对技能提高方面内容适当进行增加，一些学生学习能力较弱，可将重心放在基础内容掌握上。

将企业工程图纸作为高职院校Auto CAD绘图课程项目，借助任务驱动法系统设计课程内容，不但能使学生对相关软件熟练进行操作，还可使其具备较强的制图能力，同时也可提升其自主学习创新能力，并在与他人协作过程中具备较强合作沟通能力。

（二）单元设计

教师应从多方面考虑，之后再实施项目化教学，在此教学模式中要确保学生能积极参与课堂学习，以将其主体位置凸显出来，这样才能使其对知识点深入掌握，学会灵活运用，高效高质完成教学项目。

首先，教师要引导学生进行任务分析，共同就图纸展开研究，查看零件图的组成，对液压千斤顶不同部件的尺寸关系结构特点、绘图步骤等细致分析。其次，教师应对学生合理进行分组，确保不同小组之间的实力均衡，之后再针对小组成员明确进行任务分工，而在这一环节中教师并不是主导者，而是充当着指导和协调的角色。再次，小组成员之间结合具体分工积极投入到自我任务的完成中，也可与小组成员之间展开沟通交流，以更好地完成各自任务。而在项目实施的过程中学生是课堂的主体，教师的主要任务便是巡视，并对学生在工作当中存在问题进行记录。完成后教师在进行项目检查，学生将会这成果交给小组组长，以小组为单位就绘图中的缺陷进行讨论和分析，之后再进行修改，而教师在此过程中需做好指导协调工作。最后，教师在进行总结评价，分别检查每一个小组的绘制成果，并给出相应的成绩，对项目实施过程存在问题细致分析和讲解。

三、课程考核总结

项目化教学中教师要关注课程考核环节，课程考核可使教师了解学生对知识点的具体掌握情况，但在课程考核时要避免只是将学生完成情况作为考核标准，这种考核方式会导致部分学生完成项目积极性被打击，进而对Auto CAD绘图课程学习丧失兴趣。要确保评价具有引导性，以帮助学生克服自身在工作中存在的不良习惯，及时对不足之处进行改进。Auto CAD绘图课程具有较强的实践性，因此考核方式必须要体现出过程性，除关注学生学习效果之外，还有将其工作态度、方法、技能以及出勤情况等纳入到评价体系中。考核体系也可由平时成绩与项目考核共同组成，其中平时成绩包括学生课堂表现、学习态度、出勤情况等。那教师也可改变以往传统教师为主体的评价考核方式，在项目教学中鼓励学生进行自评、生生之间展开互评，以提升评价考核的客观性和全面性。

结语

总之，项目教学法Auto CAD绘图教学中的应用有着重要促进作用，可有效提升这一课程教学效果，且有利于增强学生实践创新能力、合作沟通能力，可为其将来步入工作岗位奠定基础。而如何通过项目教学改革Auto CAD绘图教学，还需教师积极投入到思考、实践、反思、优化改进中。

参考文献

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