家访：爱架起家校合作的桥梁

家访：爱架起家校合作的桥梁

张丽丽

浙江省金华市浦江县虞宅乡中心小学322200

【摘要】现在科技越来越发达，人们越来越习惯用微信，很多老师用微信和家长沟通。慢慢地使得人情味很浓的家访变成了手机里的几句话。而多数时候老师有事就给家长发微信，家长面对的常常是犯错的孩子和老师的指责，次数多了家长都怕看到老师的微信，渐渐的教师和学生家长之间就有了隔阂。本文围绕教师走进家庭，面对面真诚的沟通，介绍家访的重要性。

【关键字】家访；真诚；家校合作

当今社会生存压力大，很多家长忙于生计，孩子都由爷爷奶奶照顾。由于隔辈亲的原因，爷爷奶奶过于溺爱，导致孩子在行为上缺少管教。同时爷爷奶奶的文化程度不高或精力有限等原因，在孩子的学习上缺乏有效的监督和引导。这些孩子处在长时间放任的状态。久而久之，孩子的习惯越来越差，一部分儿童抵不住社会上的诱惑，出现厌学、逃课等现象，有些甚至与社会上的不良青年混在一起，逐渐染上一些偷鸡摸狗的恶习。

这些孩子在小学阶段的教育十分重要，作为小学班主任一定要重视这些孩子，还要结合实际情况。对他们采取一定的方法策略，让我们的教育不会做无用功，能取得较好的教育效果。

    一、缘起

开学接了一个新班。这个班的孩子大部分天真，爱闹，能及时完成作业。但是有几个孩子需要老师天天去“讨”作业。这几个孩子在学校里，有老师盯着，那么他会完成作业。只要老师没管着，那么不管作业有没有完成，他就在那玩耍。这种自觉性差的孩子“讨”来的作业往往也是“惨不忍睹”的，字迹特别差，作业的正确率也是特别的低。刚过了一个星期，笔者就注意到了浩浩。一般情况下刚开学，同学们都是充满激情的，他们都给自己定了一个目标，在这学期我要好好学习。我们去翻孩子的作业，会发现一个有趣的现象——孩子的作业本上，不管是字迹的端正度，还是正确率都是最好的。但慢慢的一些孩子坚持下来了，他就是成绩优秀的，一些孩子没有坚持下来，也就是自觉性差的孩子，就开始不写作业了。但浩浩是开学就不写数学家庭作业。过了两天，各科老师都来反应浩浩没有写家庭作业。了解到这一情况。我就给浩浩的妈妈打电话，从电话中，笔者知道了浩浩和他弟弟平时都由爷爷奶奶照顾，他爸爸和妈妈要很早赶到厂里干活，他们出门的时候浩浩都还没有起床，由爷爷或奶奶送孩子上学，下班后回家也较晚了。爸爸是不管孩子的学习的，妈妈就问一句作业写好了没。在电话交流中笔者发现，因为工作，同时回家后妈妈要照顾弟弟，在浩浩身上就花了很少的精力。浩浩长期缺少父母的关爱与管束，学习能力差，上课时无精打采，要么搞小动作，要么走神，提不起一点儿学习的兴趣；下课后爱追逐打闹，不善于与同学们交流；作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写马虎。每天不是任课教师找他补作业，就是小组长向笔者告状。于是，找他谈话成了家常便饭。谈话的内容就是希望他能遵守学校的各项规章制度，按时完成作业，知错就改，争取进步。每次他都是满口答应，可没过多久又一如既往，毫无长进。因此，笔者决定对他进行一次家访。

二、家访

家访之前，笔者跟浩浩说，今天老师会送你回家，要去你家进行一次家访。他听说老师要到他家里去家访，脸一下子红了，一时有点手足无措。为了消除他的紧张感，笔者有意识地和他聊天，让他放松心情。同时笔者用微信联系了浩浩的妈妈，妈妈听说老师要去家访，预料孩子是不是又做错事了，语气很着急。笔者赶忙解释：“请不要误会，我路过顺便看看。”笔者在浩浩家里等他妈妈下班，刚开始我和浩浩的奶奶聊天，从谈话中得知，浩浩是一个很能干的小男孩，奶奶要出去菜地里拿菜或种菜，都是浩浩在家看着3岁的弟弟。同时，会在家帮奶奶扫地、拖地、洗碗等。这些笔者真的很意外，笔者以为浩浩是一个在家也贪玩的孩子。等到浩浩妈妈回来已经6点了，那还是我在等她，她早点回来的，平时都是6点半才到家。看到妈妈回来，浩浩弟弟立刻黏着妈妈。浩浩几乎没有什么话和妈妈说的，这些都看出了母子缺乏交流。同时，浩浩回家是哪里有空，就做哪里写作业，没有一个固定的学习空间。

三、对策

鉴于这些情况，笔者和浩浩妈妈进行了交流，我们共同努力提高浩浩的成绩，提高孩子的自制力，帮他养成好的学习习惯。我们做了几点约定：第一，每天花半个小时陪浩浩，这段时间可以陪着写作业、一起看看书、母子俩聊聊浩浩在学校发生的事;第二，对浩浩多鼓励，多表扬；第三、准备一个特定的地方学习，让浩浩形成我坐在这就要好好学习的意识；第四，每个周末抽半天单独带浩浩玩。笔者对浩浩也提了几点要求：第一，上课要积极举手发言；第二，按时完成教师布置的各项作业；第三，作业书写要认真；他听了连连点头。浩浩一家对笔者晚上家访颇为感动，对笔者的观点也很认同。

在随后的几个星期里，笔者与浩浩一起制定学习计划，从一学期的大目标到一星期的小目标，并且还有强化行为训练。班级的各科教师都给浩浩辅导功课，还常常和浩浩聊天。他取得一点小进步就表扬，也在微信中告诉浩浩妈妈孩子的进步。美国心理学家查丝雷尔说："称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它就无法成长开花。“浩浩感受到老师们的关爱，他慢慢进步了。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他、感化他，笔者特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他同桌，让他在学习、生活中感受到同学的帮助。在同学们的帮助和自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。浩浩的性格逐渐变得开朗起来，懒散的习惯逐渐被改正，学习也开始变得积极起来。通过一段时间的潜心努力、精心转化，终于取得了令人可喜的成果：浩浩由“问题学生”转变成了先进生！无论他在哪里见到笔者，都会亲切地叫上一声：“老师，您好！”笔者总是报之一笑，回答一声：“浩浩，你好“。

四、结语

家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长"告状”，因为这无异于给家长送去一根"棍子”，学生回家不免要受皮肉之苦。这样做不但解决不了任何问题，而且学生还会迁怒于教师，不忘这一"棍”之仇，给下一步的工作制造了障碍。所以，老师去家访时要带着爱，带着发现孩子闪光灯的心去家访。爱，让我们在教育的道路上勇攀高峰：爱，让我们深知自己责任重大，在那白纸般的心灵上小心刻画；爱，让我们注意自己的方式方法，渴望心与心的交流；爱，让我们为孩子们插上想象的翅膀，送他们到智慧的天空中自由翱翔。

【参看文献】

［1］高巧珍.愿关爱留在每个孩子身边——一个留守儿童的家访教育案例［J］.教育界，2018（24）：84-85

［2］马玉筑.班主任工作反思［J］. 新课程导学，2012（31）：39