新媒体时代思想政治教育话语的“变”与“不变”

新媒体时代思想政治教育话语的“变”与“不变”

高扬

长春人文学院

摘要：在新媒体发展背景下，人们接收、传播信息的模式也发生了很大的改变，最终建立起一个新型的虚拟信息环境。随着传播环境的不断变迁，话语场域不断切换，思想政治教育中的话语主体、语境、表达特色上也发生了很大的改变。但是“变”的是形式，“不变”的是初心，在育人、言语语境以及表达特色上都不能发生改变。所以，本文在进行研究中就新媒体时代背景下，思想政治教育话语的“变”与“不变”展开深入探究。

关键词：新媒体时代；思想政治教育话语；变；不变

引言

随着新媒体技术的不断应用，使得在世界范围中带来了深刻的社会变革，人们思维方式、表达方式等方面都有注入新媒体技术的印记。话语承载了人与人间的信息交流，它也是思想政治教育的重要载体。但是，随着新媒体技术的快速发展，社会文化环境发生了变化，这就突出了现阶段思想政治教育话语在内容表现、传播形式和价值取向等方面的问题。所以对新媒体时代思想政治教育话语的“变”与“不变”进行研究非常有必要。

1.思想政治教育话语的内涵

最近几年发展过程中，我国学术界学者对思想政治教育话语的研究也开始越来越深入。产生了丰富的研究成果。针对现有的研究成果，对思想政治教育话语的界定是：严格按照意识形态中提出的相关要求，话语主体就是在特定的话语场所选择合适的叙事方式，并在这一过程中按照一定的语言规范进行拓展，传递思想政治教育的内容，保证主体与客体、内外环境之间的有序互动。通过这种方式确保思想政治教育可以顺利的运转成语言符号系统。具体的内涵主要包括了以下几方面：

第一，凸显出价值导向方面的功能。一般来说，话语仅仅是作为主客体间来传递信息的一个桥梁，但思想政治教育的话语却大不相同，主要是通过某种符合教育过程的语言对特定对象进行教育。此外，思想政治教育话语除了自身的意识形态属性外，对话语对象也具有很强的价值导向作用。具体而言，通过对大学生思想政治教育话语的引导，可以使大学生树立正确的价值观。

第二，具有着与时俱进的时代性特点。思想政治教育话语形成和所处的时代背景有着很大的关联性，而且在内容、形式上也会随着时代的不断变化而变化。如果处于不同的历史阶段，此时有必要结合党、国家中心工作中的任务特点展开。在新民主主义革命时期，中国共产党的首要任务是实现国家独立和民族解放。为保证这一目标的实现，思想政治教育话语主要服务于社会主义建设，采用制度性、规范性的话语模式。严格遵循社会主义建设发展目标。改革开放以后，思想政治教育的关注点在社会个体发展的需求上，将以人为本作为发展的核心理念。

2.新媒体时代思想政治教育话语的“变”

2.1话语主体的“变”

话语中，话语主体是实际表达主体，其中所反映的也是应该由谁来说。思想政治教育话语主体就是通过编制思想政治教育话题，来影响话语客体。将互联网的出现作为标志，已经形成了新的媒体格局，人们在这一时代下也开始进入到了全民麦克风的时代，思想政治教育话语主体在这一背景下也开始出现。

在传统媒体时代背景下，思想政治教育信息传播、接收过程中的主要载体就是讲座、课堂等，具有着一定身份的个体或者是群体都具有着思想政治教育信息传播中的话语权，受众在这一过程中所处是被动的位置，这样对思政教育话语间的主客体间做出了明确的界定。然而，在新媒体平台的快速发展下，开始出现了一种全新的局面，即人人可以发声、处处可以传播。在原来的教育客体中也能够进一步打破时间、空间上的限制，并进一步的参与到思想政治教育话语的生产中，人们都可以享受到话语资源，也能够成为话语主体，此时主客体间的边界开始消散，话语主体变的越来越广泛。与此同时，经过“三全育人”教育方针的引导，思想政治教育主体也不再是仅仅局限于特定的群体中，反而向着更为广泛的群体拓展，无形中也增加了话题主体的范围。

2.2表达方式的“变”

不管是哪一套话语，它们都具有着自身独有的语言形式，呈现出的表达特色也存在着差异性。新媒体时代背景下，思想政治教育话语主体间场域发生了改变，人们在进行交往过程中的话语需求也发生了改变，建立于交往之上的思想政治教育的话语表达特点也会根据实际需要而发生变化。

新媒体时代下，面对一种全新的语言环境，最终带来了一种全新的话语体验。在幽默的话语下，可以营造出更加和谐的交流分为，让教育对象话语可以积极参与其中。站在功能性需求角度上的思想政治教育话语也在表达方式上发生了一定的改变，其中也表现出了一种的新的特点。首先，在表达方式上也变的通俗易懂，更具有大众化；在话语的内容上也更加与大众贴合，呈现出了话题更加亲民的特点。其次，新媒体时代下，思想政治教育话语在组成元素上也发生了一定的变化，最终呈现出了多种表现方式，最终共同建立起了立体形象的表达空间。

3.新媒体时代思想政治教育话语的“不变”

3.1育人导向的“不变”

通过话语可以传递相关信息以及表达相关的思想，并不是简单的堆砌，因此具有着一定的叙事导向，同样的也具有一定的价值意义。新媒体时代下，思想政治教育话语中所关注的对象主要是人，依旧是结合社会发展中的相关要求来引导人们的思想。一方面，新媒体时代下的传播媒介越来越丰富，信息资源实现了一定的共享，这样思想政治教育话语的传播空间也得到了拓宽。作为思想政治教育工作者更加需要融入信息发展的潮流，把握好受众心理上的特点，借助于新媒体时代中的语言符号元素，在各种类型的媒体平台上开展思想政治教育工作。这一过程中，话语内容的选择以及呈现方式都迎合了时代的发展要求。一方面，在人们生活中，网络空间对于人们来说必不可少，虚拟空间下，更快的释放了话语权，激发出了民众话语中的热情度，出现了各种问题。但是思想政治教育话语，可以引导人们保持健康的思想，并让其实现全面健康的发展。

3.2叙事主线的“不变”

思想政治教育中话语的核心内容就是爱国主义、社会主义核心价值观教育。然而，在媒体格局的不断改变下，思想政治教育话语中的内容、方式都发生了很大的变化，但是叙事主线不能改变，思想政治教育过程中如果脱离了主线，那么该教育也失去了原有的意义。

新媒体时代下，社会主义核心教育模式更加提出了显隐性以及生动性。话语主体一般来说会借助于具象化、立体化的方式进行，导入更加贴合现下以及群众的生活元素，采用文本、图像、动画等方面来阐述社会主义核心价值观的精神，利用一种新的方式展现出来。值得注意的是，新媒体时代下，仅是改变了价值观的培育方式，但是却不能改变事实，如果仅仅重视技术方式，一味的迎合现下时代变化以及教育对象个性，这时必定会阻碍思想政治教育的长足发展，德育工作的本质在这一过程中也有可能会丧失。因此，新媒体时代背景下，话语的表现方式以及主体的内容都发生了变化，但是却不能改变话语的叙事主线。

结论

综上所述，在新媒体时代背景下，思想政治教育话语不仅在形式上具有一定的变动性，而且在内核上也具有一定的稳定性，在“变”与“不变”的环境下，一同建立起新媒体时代思想政治教育话语的整体面貌，共同实现思想政治教育目标。

参考文献：

[1]新媒体时代大学生思想政治教育工作的变化及对策[J]. 周艳萍.  智库时代. 2018(46)

[2]新媒体时代高校思想政治教育的挑战与机遇[J]. 周锦.  智库时代. 2019(01)