谈新课改下小学体育创新教学

谈新课改下小学体育创新教学

杨洪飞

乌鲁木齐市第七十八中学  830054

摘要：运动贯穿于中国整个教学阶段的教育课程，小学生应该培养终生运动的习惯。在新课改背景下，学校应该重视对学生的素质教育，利用体育比赛对学生进行体育运动。通过运用创新的教学方式，对小学生的运动能力加以训练，学生们必须更加主动地进行体育运动，以保证小学生都能够在运动中强身健体，并促进学生的全面发展与提高，从而更好地适应社会，服务于社会。

关键词：新课改；小学体育；创新教学

体育教学过程中，不但要训练学生的创造型头脑，还要训练学生的创造力，在必要的运动中培养独立、自由、耐挫折的意识。此外，在新课改的条件下，老师必须不断创新体育课程思想，选用学生喜欢的教学方法，改变课程的方法，有利于培养学生的综合意识，让学生迅速渗透到体育课程的教学进程中，并使学生熟悉各种体育运动的操作方法。

一、结合学生的特点进行活动开展

小学时期的学生对体育运动产生浓厚的兴趣和好奇心，利用体育运动掌握最新的运动技术和掌握最新的运动理论，由此产生特长和兴趣。在新课改的要求下，想要在此阶段培养学生的体育运动能力，通过借助体育运动，让学生感受体育运动魅力的同时，丰富学生的体育运动。学校可以针对本校学生特点，组织学生参与到体育运动中来，让学生了解田径运动的动作要点，组织学生进行展示，在展示过程中对其进行鼓励，进而树立学生参与练习的积极性和自信心。另外，在课堂教学中组织进行体育运动的训练项目以调动学生们参加活动的积极性，从而促进了学生身心发展。通过体育运动的运动进行，还能够保证了学生们在进行专项运动时能够系统地掌握某一体育运动的基本知识，从而进一步增强了学生的体育运动能力，并养成了良好的运动意识和良好习惯，这也能促进学校体育教学的进展。也因此，在学校开展体育运动活动进行的过程中，老师们则从初三学员的发展特征着手，让学员们采用"镜面模拟游戏活动"或"双人协作练习"的方法开展运动训练，并且相应地减少了基础动态的练习标准并革新了基础动态的练习形态，减少了练习困难、提高了练习兴趣；其次，遵循趣味性原则，不断创新活动形式。

二、采用灵活多样方法，调动学生的积极性

传统体育教学方法较为简单，也会让小学生觉得枯燥乏味而没有学习积极性，从而造成学校体育课堂效率不高。随着新课改的不断实施，在体育教学时，小学生只有真正对体育课程发生兴趣，才能够真正地爱学、乐学。在体育教学过程中一定要注意地选用各种丰富多彩的方法，从而进一步充分调动小学生的活动和兴趣。常用的体育运动方法大致有这样几种：第一，变通法。在一般条件下，田径运动是一个重复性的项目，不利于充分调动小学生兴趣。所以，我们可利用变通法对学校在原有田径赛事活动形式上加以革新，使之更具有趣味性。比如：我们既可将原来的笔直路径代之为蛇状、浪花形、螺旋式等，还可将普通长跑划分为接力跑、竞速赛、花样赛跑等。第二，动物模仿法。学校体育教师也可在原有跑道活动的基石上，利用模仿各种动物和动画人物来重组教学方法，比如：青蛙跳跃、小鸭学走、兔子跑等，这样就使原来干燥乏味的动作练习形式由于模仿动物而成为更加形象化，也自然而然地增加了学生的活动趣味性。第三，故事背景教学法。教师也可以把一些儿童喜闻乐见的民间故事带入到体育运动课程中，如“智过火焰山”、“越过封锁线”等，从而让小朋友的想象力和创意得到发挥。

三、通过小组合作增强学生的合作精神

团体协作精神，是每一个人在社会上建立的最基础心理素质之一，如果没有团体协作的意识与力量，就不利于学校的未来发展。在新课改的实施过程中，小学体育教育中，教师们必须创造一定的协作机会，比如采用由多个组成代表队的球类运动，或互相帮助、分工协作的综合性运动项目等，从而让学生参加更多的团体活动，让学生在体育项目运动中感受团体协作的重要性，并学习和别人协作的力量。又比如，在足球项目中，教师可让学生组建二个球队，并事先确定好每名球员的角色定位，分为门将、前锋、中后卫等，从而要求学生在互相协作的过程中赢得球队的胜利。尤其是针对个别学生依靠个别体能上的优点，强行完成集体突围的情形，教师可引导对手或队员实行多次联合抵抗与拼抢，让学生从切身经验中感受一个人再强势也无法对抗团体协作的威力，让学生逐步摒弃个性狭隘、自私等错误思想的影响，更主动地和队友开展集体协作，并在潜移默化中培养协作精神。

四、借助比赛，进行团队良性竞争

在新课改的要求下，小学体育教学需要积极创新，将体育比赛带入体育课堂不仅仅只有提升学生课堂趣味，进行课堂导入的作用，更重要的是要让学生在比赛当中进行良性地竞争，培养和锻炼学生的体育精神。在体育比赛当中通过团体协作进行竞争可以帮助学生学会如何与他人合作共赢。教师可以在体育比赛当中将学生分为几个小组，以小组为单位进行比赛，提升学生的运动技能。学生的好胜心强，都想要赢得比赛，因此学生往往会互相配合，提升自己的能力，争取获得比赛冠军。因此，教师可以充分在体育课堂教学中借助体育比赛提升学生的竞技精神。

因此，教师可在教学时把学生们分成若干个不同的小队进行篮球的投掷竞赛，由命中率较高的小队取得最后的优胜。在投篮时由四名学生一起协作，有A同学先传中球给B同学，B再传给C，最终将球传给D同学，但每位同学只能投三次篮球，小队成员必须轮换投篮，对最后成绩进行相加。这样，在进行投篮和传球训练时学生就一定会注意提高自己的命中率和传球力量，因为这样才能为自己的小组取得更多的得分，并争取最后的胜利。而这样也才能有助于学生们获取竞赛精神，并进一步地刻苦练习，从而培养顽强的战斗品质。

五、结语

综上所述，在新课改背景下，教师应进一步完善当前的体育教学课程，不断创新方式进行体育训练，在锻炼中培育学生的思想人生观，从而给学生提供更好的发展空间。此外，老师必须在课程中加入体育项目，注重对孩子精神、身心机能两个方面技能的训练，促进学生的成长。

参考文献：

[1]孙洪洋,徐超.学中玩玩小学打造快乐体育课堂--谈小学体育课堂游戏化教学[J].中国教育技术装备.2018,(5).

[2]侯卷.试论如何在小学体育教学中培养学生的创造性思维[J].当代体育科技.2016,(30).100-101.

[3]赵玉辉.怎样通过创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率[J].赤子（上中旬）.2016,(24).207.