基于工匠精神的广告艺术设计专业课程教学改革

基于工匠精神的广告艺术设计专业课程教学改革

柯妙才

云南旅游职业学院教务处 650221

摘要：高职院校的广告艺术设计专业，需要面向经济社会的实际人才培养需求进行阶段性的专业课程教学改革工作，还需要将工匠精神等先进德育理念融入到专业课程体系之中。工匠精神需要与特定职业岗位角色相结合，才能充分发挥高职院校学生的主观能动性，对专业课程内容进行创新理解。本文将着重探析基于工匠精神的广告艺术设计专业课程教学改革要点。

关键词：广告艺术设计；专业课程教学改革；工匠精神

高职院校输出的广告艺术设计类专业人才，需要具备创新产品设计能力和互联网思维观念，还需要对不同企业中的设计类工作岗位进行全面认知和理解。工匠精神与不同学科专业课程的有机融合，能够客观展现我国经济社会发展的多元性特征，还需要对广告艺术设计行业领域的痛点进行深入研讨和沟通交流，逐步形成系统化的创业就业观念。

一、工匠精神在专业课程教学改革中的应用价值

（一）优化教学资源配置

工匠精神不仅涵盖精益求精的职业精神内涵，还能够将创新理念和思维方法融入到课程教学活动之中，因此需要合理建构专业课程教学改革体系，合理运用工匠精神等先进德育理念，逐步优化不同学科专业课程的教学资源配置模式[1]。尤其对于高职院校而言，依赖传统的专业课程教学资源，会直接影响到专业应用型人才的综合素质培养进程，因此优化教学资源配置模式是非常必要且关键的，还会对工匠精神、课程思政元素的具体融入路径产生深远的影响。对于高职院校的广告艺术设计专业，在优化课程教学资源配置模式的过程中，需要对专业基础课程、专业核心课程以及专业实践课程进行创新整合，立足于我国经济社会的不同产业供需情况，对广告艺术设计模式和人才培养目标进行对比分析。在优化教学资源配置模式的过程中，需要结合具体专业课程中的教学内容，将产业化以及社会化的工匠精神理论体系付诸实践，协助高职学生快速认知和理解专业课程教学改革目标和实施效果的关联性，逐步提升职业素养水平[2]。

（二）深化专业实践教学模式

在全面深化落实工匠精神等德育内容的过程中，深化专业实践教学模式也非常关键，还会对高职院校开设的广告艺术设计专业课程教学质量产生深远的影响。不仅限于广告策划、广告摄影、广告媒体分析、平面广告设计、网页设计等专业课程[3]，高职广告艺术设计专业的实践教学模式，更加侧重于专业技能的培养目标，还需要在构建专业实践基地的基础之上，将大国工匠等精神内涵付诸实践。全面深化专业实践教学模式，需要以广告等行业领域的实际发展需求为核心，协助本专业学生快速认知和理解广告艺术设计环节和产品研发环节之间的关联性，还需要创新理解市场广告的基本设计流程。在全面落实工匠精神等先进教学理念过程中，高职广告艺术设计专业教师和学生都需要进一步提升专业实践操作水平，还需要同步提升广告艺术设计的审美水平，将平面和立体广告的设计要素进行抽象化表达，充分展现不同专业课程的实践应用价值。

（三）协同构建教学评价体系

高职院校的广告艺术设计专业课程体系，需要涵盖创新教学设计、教学实施以及教学评价等关键环节，还需要对广告公司和专业设计公司的具体需求进行对比分析，协同构建层次化的教学评价体系，着重提升本专业学生的广告艺术设计和创新能力水平。但是在协同构建教学评价体系的过程中，高职院校的广告艺术设计专业学生需要对校内专业教师和校外导师给出的文字性评语进行创新解读，还需要对应不同类型广告和LOGO设计项目中的具体行为表现，逐步塑造系统化的正向教学信息反馈机制。协同构建教学评价体系，还需要立足于高职院校开设的广告艺术设计专业课程教学目标和差异化的专业人才培养模式，将广告创意设计、平面图形化设计以及产品化设计模式进行对比分析，协助本专业学生快速理解和掌握专业核心知识体系。协同构建高职广告艺术设计专业的教学评价体系，需要以提供正向信息反馈机制为基础，逐步体现出本专业学生对工匠精神以及立德树人等新型德育理念的理解和运用实践能力水平。

二、基于工匠精神的广告艺术设计专业课程教学改革路径

（一）专业师资和教学资源的创新建设

基于工匠精神的高职广告艺术设计专业课程教学改革，需要从专业师资队伍和教学资源的创新建设工作入手，合理构建专业教学资源管理系统平台，将工匠精神与不同专业课程的关键词并行，逐步提升本专业学生对工匠精神的创新理解能力。高职院校在创新引入双师型教学模式的过程中，需要严把师资质量关，对专业师资队伍进行定期培训和校外进修，还需要对师资队伍的整体创新教学设计和产品研发能力进行客观评估和量化分析。专业师资团队和教学资源的创新建设工作，能够充分展现工匠精神以及大国工匠中的精益求精理念，还需要对全职教师、兼职教师以及产教融合项目指导人员的专业教学能力进行客观评估。尤其在集中建设广告艺术设计专业教学资源管理系统的过程中，很多互联网+教学资源都能够充分开拓学生的就业和创业视野，但是需要将工匠精神与专业课程教学环节实现有效对接，逐步激发学生的产品创意设计兴趣。专业师资和教学资源的创新建设工作，需要充分展现工匠精神与广告艺术设计专业课程的共通性。

（二）专业基础和核心课程的教学改革

对于高职院校的广告艺术设计专业课程体系，专业基础课程和核心课程的教学改革工作任重而道远，部分高职院校开设的广告类专业课程例如素描色彩、平构色构、图案、立体构图、字体创意设计、图形创意设计、广告心理学等，都能够协助高职学生快速认知和理解广告艺术设计专业的入行门槛。因此针对专业基础课程和核心课程的教学改革工作，需要以工匠精神、立德树人以及以人为本等基本德育理念为核心，还需要逐步强化本专业学生的信息素养能力，合理运用计算机辅助图形设计软件，对平面和立体广告设计流程进行简化和优化。专业基础课程以及核心课程的教学改革，需要以精益求精为基准，将更多专业课程中的实践应用元素进行创新融合，引导和鼓励本专业学生参与到更多网络教学资源的创新整合和优化配置模式之中。高职院校广告艺术设计专业的基础课程以及核心课程，还需要全面贯彻落实以人为本的教学原则，将工匠精神对应的不同职业精神和创新创业理念进行创新融合。

（三）专业实践基地的创新建设

对于高职院校的广告艺术设计专业课程教学改革工作，院校需要重点关注该专业实践基地的创新建设进程，并迎合工匠精神以及设计创新理论的实际应用需求，将工匠精神中追求卓越和专业深度的理论思想融入到专业课程创新设计环节之中。在创新建设专业实践基地的过程中，需要从高职院校开设的广告艺术设计专业课程体系入手，将基础课程和核心课程对应的差异化产业发展模式进行对比分析，协助本专业学生从不同的就业和创业视角理解设计作品的文化内涵。创新建设高职院校广告艺术设计专业实践基地，还需要逐步完善运行服务机制和配套基础设施，对双师型专业课程教学资源进行创新融合，将设计工作室以及其他新型就业创业孵化器部署在实践基地之中。

结束语

综上所述，基于工匠精神的高职广告艺术设计专业课程教学改革，需要从创新教学设计、教学实施、教学评价以及专业实践基地建设等多个层面进行教学改革，并深入探究工匠精神与专业课程教学内容之间的共通之处。高职广告艺术设计专业教师和校外就业导师需要立足于本专业学生的未来职业发展目标，全面渗透工匠精神等新型德育理念。

参考文献

[1]朱颖芳,赵世勇,韩仁杰.新专业目录背景下高职广告艺术设计专业人才培养模式改革探究——以天津商务职业学院为例[J].北京财贸职业学院学报,2021,37(04):31-35.

[2]朱颖芳,赵世勇.产教融合背景下高职院校对接产业群的人才培养路径探索——以广告艺术设计专业为例[J].美与时代(上),2021(11):132-134.

[3]张安琪.浅谈图形创意在广告艺术设计中的作用分析[J].鞋类工艺与设计,2021,1(21):44-47.