高三班级管理中开展正能量渗透的研究

高三班级管理中开展正能量渗透的研究

赖钟明

广州市增城区第一中学

摘要：正能量是一种具有积极向上、给人力量的能量，正能量是可以传递的，在班级管理中，正能量的渗透和传递能影响班级所有的学生。通过多年班级德育管理工作发现，正能量渗透在班级管理中的作用明显，因为它能够强化班集体的凝聚力，提高学生学习的主动性，同时也能引导学生养成积极向上的品格。

关键词：正能量；班级管理；渗透；研究

最近有幸拜读过心理学大师理查德.怀斯曼的著作《正能量》，书中理查德.怀斯曼通过例举众多与生活密切相关的实例和提出对某些行为的简单实用方法，让人们感受到正能量的魅力所在。如果在班级管理中渗透了正能量，则学生在践行正能量的道路上就能够把心中的负面情绪、想法转化为正面、积极、温暖的动力，为高三复习备考提供源源不断的动能。同时，一个拥有正能的人，对于社会也是一种贡献，其作用有助于弘扬社会正气、实践社会主义的核心价值观。

因此，班级管理中开展正能量的渗透是非常有必要，并且其衍生的作用非常明显。在此，通过多年班级管理工作的经验积累，对于如何在班级管理中开展正能量渗透谈谈我人的一些想法和做法。

一、班主任是正能量渗透的主角

我国伟大的教育学家陶行知先生曾经说过，教师“一举一动，一言一行，都要修养到不愧为人师的地步”。我们平常对教师所所说的“言传”和“身教”就是希望老师平常用自己的实际行动行为为学生做出表率。而班主任作为班级的首要人物，尤其需要这样。

在班级管理中开展正能量渗透，学生是正能量的渗透对象，而班主任则是渗透正能量的主角。其所采取的任何措施或其一行一语都涉及正能量渗透的成败。因此，班主任应该做到：

（一）、班主任必须以身作则，正气凛然。

在培养良好班风，凝聚班级正能量的过程中，班主任都是班级的领导角色，是管理者和组织者。班主任的行为无时无刻为学生所见、所效仿。如果你要求学生言而有信，那班主任在制定班规的时候就不能朝令夕改；如果你想学生做事持之以恒，那班主任做事就不能半途而废。如果你期待学生遵纪守法，那班主任就应该以身作则，而不能以身试法。

（二）、班主任应该是一个知识渊博，善于心理辅导的老师。

老师把知识传播给学生，学生乐意接受老师的知识。这是我们期盼的一种状态，可惜有时不是这样。那是否我们可以这样理解，只要学生认同一位老师，尊敬他、信任他，该老师所说的、所做的，学生们都会跟着老师走。俗话说得好:“要给学生一杯水，教师就得有一盘水。”，知识渊博、专业能力强的班主任才能让学生对你产生敬仰，才会对你感兴趣，崇拜和效仿你。作为班主任，不仅要掌握学科的专业知识，还要掌握心理教育理论的知识，这样才能在班级德育管理中与学生进行针对性的交流，为学生解决各种心理方面的问题。

（三）、班主任必须作为培养良好班风和渗透正能量的纽带。

一个具有良好的班风和充满正能量的班级对于学生的学习和成长影响非常之大，因此，如何在渗透正能量的同时也能兼顾班风的建设，这就需要班主任在其中起到纽带的作用，把两者串联起来，切实发挥正能量在班级建设中的作用，纽带的作用是否能发挥出来则要看班主任在工作中是否拥有满满的教育智慧和艺术。良好的班风就像一种良好的习惯一样，只要习惯养成了，那开展各项工作就如有神助。培养良好的班风是班级传播正能量的坚强后盾，而在这过程中，要以班主任经过长期的实践，通过正能量的教育，渗透到班级管理中，为优良班风的延续提供坚实的基础。

二、班会课是班级管理中开展正能量渗透的主阵地

  班会课与其它文化科目不同，作为一门德育课程，班会课是班主任传播、渗透正能量的主阵地。在班级管理中，通过班会课的开展，班主任能够面向全体学生进行正能量的教育，通过班会课上表扬先进、学习典范、感受祖国日新月异的伟大变化等都能够潜移默化的在学生群体中渗透正能量，进而培养出学生正确的人生观、价值观和世界观。

（一）、充分准备一节好的班会课

班会课中，宣传榜样的力量能带动班上正能量，俗语说到好“雁群高飞头雁领”，就是因为头雁的带领，雁群在空中才能坚定不移、准确无误的向目标勇往飞行。因此，一节好的班会课能够很好的实现正能量在班级管理中的渗透。以下是我的一节班会课设计，内容是《榜样的力量》

班会课： 《榜样的力量》

——正能量渗透教育班会课教学设计

【教育目的】

1、通过本次班会活动，弘扬正气的同时提高班上学生复习备考的决心和积极性。

2、以“正能量渗透”为主线，对学生进行德育渗透。

【教育理念】

      1、正能量教育

      2、赏识教育

【活动准备】

1、组织学生提前收集班级的学习榜样

2、收集高考学霸资料

3、培养两位能干的学生当主持人

4、制作多媒体课件

5、准备微电影：高三励志微电影《坚持》、衡水中学学霸的一天

7、准备信纸：课后要求写一封给高三自己的信

【活动过程】

1、班主任就目前班上同学存在学习动力不足和学习目标不明确的问题说明组织本次班会的目的。黑板板书“榜样的力量”然后以一首歌《最初的梦想》开始本节班会课，同时两位优秀主持人闪亮登场。

2、主持人：请我们班的三位同学展示他们提前收集的心目中榜样，并说明这些榜样为什么值得大家学习。

3、班主任作小结：肯定同学们展示的榜样，并强调我们班上类似的榜样也能发现。

4、两位主持继续介绍我们周边的学霸。

5、班主任作小结：尽管我们不能成为学霸，但我们可以做的更好，我们可以再努力，成就最好的自己。

6、两位主持播放励志视频：第一个：微电影：高三励志微电影《坚持》；第二个：衡水中学学霸的一天；

7、主持人要求两位同学谈看视频后的感受。

8、班主任作最后的总结。

9、最后，师生一起合唱一首歌《榜样》，结束本节班会课。

（二）班会课中，理想前途教育能让学生意识到自己存在的价值。

在班上通过问卷调查得知，我们班上的绝大多数同学都没有好好想过今后的路应该怎么走。也就是说，高三的同学们在复习备考的道路上几乎是被动前进的，而不是主动向前的。它们在寻找和实现理想的道路上往往呈现的是迷茫。因此，在班会课中，对学生进行理想前途教育，学生就能够意识到自己存在的价值，如果学生意识到存在的意义和价值，则我们对学生进行正能量的渗透就基本上成功了。

在班会课中，班会课内容的选取上我们可以多关注和介绍一些影响学生今后生活和工作的事例，并以此作为班会课的主题。如：《我向往的大学》，《十大高就业率专业》，《名人奋斗史》等。通过这些主题班会课，我们可以坚信，学生必定会课后反思，反思自己目前的状态跟以后这些目标实现的差距，并寻求在今后如何通过努力奋斗把现实与理想两者的差距缩小。

三、总结

正能量是一种具有积极向上、给人力量的能量，正能量是可以传递的，在班级管理中，正能量的渗透和传递能影响班级所有的学生。班主任作为渗透正能量的主角，必须融入其中，同时充分发挥班会课这一武器，使班会课成为班级管理中开展正能量渗透的主阵地。所有的这一切都做了，我们就会发现，正能量渗透在班级管理中的作用是非常明显。总之，正能量在班级管理中的渗透能够强化班集体的凝聚力，提高学生学习的主动性，同时也能引导学生养成积极向上的世界观、人生观、价值观。

参考文献

[1]：韩文军. 浅析班主任“言传身教”的重要性, 《知识-力量》，2019（8）

[2]：范里. 浅谈高三班会课的重要性, 科教新报(教育科研) G635.1 , 2018（05）