河南省三门峡市第二小学 472000
摘要:在小学音乐教学中,音乐欣赏是一个重要的环节,也是提高学生审美能力、鉴赏水平的重要手段。虽然音乐欣赏在小学音乐教学中发挥重要价值,但许多学生似乎对欣赏课不感兴趣,主要原因是学生鉴赏水平有限,无法完全领略音乐之美,自然对这门课的兴趣度比较低。为了有效解决这个问题,教师需对音乐鉴赏教学的方法、内容做出调整和优化,让学生能完全融入到课堂之中,感受音乐作品内涵美、形式美,并对每个音乐作品都有立体化的赏析。
关键词:小学音乐;欣赏;教学策略
小学音乐课是培育学生音乐素养和审美感知能力的课程。然而一段时间以来,小学音乐课教学改革陷入了困境,音乐素养的培育在传统音乐课堂中难以落实。《义务教育艺术课程标准(2022年版)》指出,音乐学科内容包括欣赏、表现、创造和联系四类艺术实践,可知,欣赏是音乐学习的重要任务,是培育学生审美感知能力和文化理解素养的有效途径,在丰富学生的情感体验和审美体验、积累欣赏音乐的经验、理解音乐相关文化、提高审美情趣方面具有重要作用。
一、小学音乐欣赏教学存在的问题
第一,学生音乐基础薄弱。我们发现,许多学生对音乐欣赏不感兴趣的最大原因在于能力有限、基础薄弱。学生音乐欣赏基础薄弱主要表现在两方面:一是乐理知识不扎实,对音乐作品中常见的表现技巧、旋律、节奏等不够了解,导致欣赏起来难度较大;二是对乐器了解不够,对一些常见的乐器如京胡、月琴、手风琴、双簧管、长笛等不了解,无法辨析其音色和演奏特点。
第二,教学方法有所欠缺。目前的音乐欣赏课通常由教师主导,教师会将作品中涉及的知识点、音乐技巧一并告知学生,学生只需要聆听和接收即可。在这种教学模式下,学生对教师的依赖性比较强,缺乏独立鉴赏音乐作品的能力,相应的知识储备也难以提升。
第三,自主欣赏时间较短。一直以来,音乐欣赏时间在整个音乐课程中占比较少,欣赏一篇音乐作品的时间也普遍较短。在这样的时间安排下,学生无法深入地领会音乐作品的内涵,而教师所制定的完整教学方案也无法有效实施。
二、小学音乐欣赏教学的优化策略
小学音乐教师需要正视当下音乐教学的问题,从学校发展实际、从班级学情出发,做好音乐欣赏教学的备课工作,并在具体的音乐教学中,扎实有效地结合具体教学案例去优化措施,让学生能真正掌握音乐知识,培养其音乐学科核心素养。
1. 打牢音乐基础,提高课堂效率。
乐理学习是音乐鉴赏的基础,也是学生接触音乐的第一道门槛。对许多音乐零基础的学生来说,学懂乐理知识是有效开展音乐欣赏的前提。对于学生乐理知识的培养,教师要做到循序渐进、深入浅出,将乐理知识讲解渗透到课堂的每个环节之中,同时以趣味化的教学方式将枯燥的知识变得丰富有趣,让学生能耐心地学懂乐理。
2. 优化授课模式,提高课堂质量。
优化传统的欣赏教学模式,要改变教师以教为主、学生被动学习的状态,要加强师生之间的互动。这种优化改变主要体现在几个方面:一是增强课堂体验感。在分析音乐作品的时候,教师可多用语言表达、视频介绍、课堂活动等方式引导学生深入感知,加强学生的情感体验,让学生能融入到音乐作品所要表达的意境之中。二是加强师生之间沟通。师生多通过提问交流的方式进行沟通,一方面让教师了解学生的体会和疑惑,另一方面也增加了学生表达自我的机会。通过优化授课模式的方式,音乐欣赏课堂质量才能稳步提升,学生在课程中也能有更好的体验感。
3. 规划欣赏时间,提升欣赏水平。
足够多的欣赏时间能够让学生充分地感知音乐作品的魅力,但实践中许多教师对欣赏教学的课时安排比较少,由此想要提高学生的艺术鉴赏水平难度也比较大,所以需要更加合理地安排音乐鉴赏的时间分配。一是增加课堂音乐鉴赏的时间。对于一些音乐技巧比较高、欣赏难度比较大的作品,教师在备课的时候需要预留出一定的时间用作对该作品的欣赏,发挥出音乐欣赏教学的意义。二是适当安排课后音乐欣赏。教师可以围绕某个主题选择相应的音乐作品,安排学生在课余的时间聆听欣赏。这些作品往往难度比较低,加上教师的一些引导后,学生可以完成自主欣赏。
例如,以课后欣赏教学为例,教师可为学生安排一组歌曲赏析,如《中华人民共和国国歌》《歌唱祖国》《黄河大合唱》,这三首歌曲主题鲜明,同时许多学生对这些歌曲都非常熟悉,能激发学生的学习热情,在欣赏这些歌曲中不会感到太难,学生可利用课余时间自主欣赏。将这三首歌曲作为课后欣赏的曲目,一方面能够让学生欣赏三首歌曲旋律的相似性,以慷慨激昂的旋律,表现了中国人民不折不挠、奋勇向前的拼搏精神;另一方面,也让学生借助欣赏音乐的契机来提高自己的爱国主义情怀,塑造学生正确的价值观,充分发挥出音乐作品赏析的价值。此外,很多歌曲的欣赏要基于具体的实际情况,因此教师在具体的教学中需要多融入多元的欣赏方式。比如融入不同音乐乐器演奏的音乐情境,融入一些不同版本的音乐形式,让学生能聆听不一样的音乐,同时在欣赏时间上适当调整,多思考如何让课堂教学质量不断提升。
综上所述,在小学阶段,音乐教师应当关注学生音乐作品欣赏能力的培养。为此,在具体的音乐教学过程中,教师需要重视课堂的教学质量和效率。一方面,教师要了解学生现阶段音乐基础的薄弱点,并对症下药,巩固学生的乐理知识;另一方面,教师应精心安排音乐欣赏的内容和教学的方法,增强师生之间的互动交流,多利用情景模拟课堂活动等方式来加强学生在课堂中的体验感,从而培养学生良好的音乐鉴赏能力。
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