幼儿科学教育与活动指导课程思政的思考

幼儿科学教育与活动指导课程思政的思考

孙志敏

黑龙江省省直机关第六幼儿园  （黑龙江  哈尔滨  150001）

摘  要：为使课程思政课程建设符合实际需要，基于幼儿园科学教育与活动指导课程目标及教学大纲，根据全方位全过程育人的理念，提高课程思政建设模式构建的创新性，结合教学案例对教学方法、内容及模式等创新性进行展现，对于提高幼儿教育整体水平具有一定的指导作用。

关键词：幼儿活动指导；幼儿教育；课程思政建设

1. 前言

为与深化课程思政建设工作相结合，基于幼儿园科学教育与活动指导课程目标及教学大纲，根据全方位全过程育人的理念，提高课程思政建设模式构建的创新性，较深入地探讨了幼儿科学教育与活动指导课程思政，对于提高幼儿教育整体水平具有一定的指导作用。

2. 课程思政规划

2.1 课程思政建设重点及主要依据

幼儿科学教育与活动指导课程基于培养全科综合型的幼儿教师为目标，深入贯彻课程思政实践类课程的相关要求，将思政全面融入幼儿科学教育与活动指导课程教学中，对于全面提高幼儿教师综合素质，培养幼儿教师职业素养具有重要作用。

2.2 课程思政建设主要内容及目标

教学理念以成果导向教育和建构主义为基础，结合课程思政及幼儿教育培养要求，构建以课内结合课外、理论学习结合技能训练、专业知识深度融合思政元素等3个结合，职业理想和信念、科学态度精神、道德素养3个维度，以及传授知识、塑造价值、培养能力等3大任务的课程思政教学模式。

3. 课程思政教育思路

与教育改革中课程思政需求相结合，幼儿园科学教育与活动指导课程思政建设应重视训练教学技能与养成幼儿教师职业道德，构建课程思政建设全面育人理念，对思政元素和教学资源深入挖掘，为技能训练及幼儿教育专业知识教学提供重要辅助作用，使其对幼儿教育事业更好地接受，培养道德修养、理想信念、科学精神及科学态度，加强社会公德、个人及职业道德，培育优秀幼儿教师，使其自身价值得以实现，对幼教职业增加丰富体验。

一是对课程思政教学资源深入挖掘。将思政教育理念融入幼儿教育专业课程中，在幼儿科教与活动指导课程中，将幼儿教育职业理想结合职业道德教育，对课程思政元素深入挖掘，在整个教育教学中融入，使其理想信念得到进一步巩固，培养爱岗敬业品质。

二是对课程思政内容体系不断完善。在幼儿教学设计中对思政教育内容体系进行搭建，采取梳理国内外幼儿教育相关文献资料并解读课程思政建设指导纲要，与幼儿教师职业能力标准及教育部新时代幼儿教师职业行为准则相结合，根据幼儿科教与活动指导课程的主要特点，以“五爱”为主线，基于职业理想和信念维度，对幼儿教育不断深化，使幼儿教师树立学为人师、行为世范的崇高职业理想，对其热爱幼儿教育、关爱幼儿的职业信念更加坚定。深入贯彻党的教育路线方针政策，基于文化素养和道德修养为指引，对中华优秀传统文化继续传承和弘扬，积极引导幼儿教师规范从教，严格按照“四有”好老师标准从严要求。基于科学态度和精神维度，与中外典型幼儿教学案例相结合，对幼儿教师提高对科技动态的关注进行指导，使其认真学习的态度和求真求实的学习精神得到培养。

三是提高课程思政教学模式设计的科学性。在幼儿教学模式中，全面融入思政元素，使幼儿教学中的育德功能得到进一步突出，传授知识、塑造价值及培养能力等任务得以实现。

4. 课程思政教学案例

幼儿教学案例一是幼儿专业知识教学，职业理想信念的正确树立及思政理念渗透离不开思政元素的重要辅助作用。在幼儿科学教育方法途径的相关研究中，融入思政元素不仅使讲解幼儿教育专业知识得到支撑，而且使思政教育实现预期教学目的。在基于成果导向教育理念的教学方法中，设计教学环节，并在各个环节中选取适宜知识点，将思政元素有机融入其中，与课内外教学相结合。

将“张老师指导幼儿对墙上影子进行探究”的案例导入：从哪里来的影子？发生了什么样的变化？指导幼儿对墙上的影子进行观察、玩手指在墙上形成的影子。进而对相关内容进行讲解：墙上的影子属于严谨科学问题，使幼儿对问题进行探究，幼儿教师应先研究清楚，对幼儿启发应培养科学严谨的态度。与习总书记论述“四有”好老师的视频播放相配合，对幼儿指导应学习刻苦，在讲授新课程过程中，与具体案例相结合，教师对脱离集体活动的幼儿进行批评，与幼儿教师专业标准中幼儿和师德为先的基本理念、儿童学习与发展指南相关内容播放相配合，使幼儿树立“幼儿为本”理念，对幼儿之间相互尊重进行激励，启蒙幼儿健康成长的引路人，为树立正确的职业理想信念发挥重要作用。

幼儿教学案例二与课程教学需要相结合，对问题式教学技能训练任务进行布置，对幼儿科学实验探究类活动设计提出具体要求，对幼儿课下自主完成备课统一安排：提高活动内容选择的科学性、对活动目标确定准确、提高活动方法选择合理性并模拟试讲，要求幼儿教师在课下反复试讲、小组之间相互评价、下周课上分享反馈等较高要求。任务安排过程中，将新闻热点视频引入。通过组织视频观看，对幼儿团队合作、努力刻苦等方面进行积极引导。使幼儿爱国热情得到激发，团队合作意识得到培养，科学态度精益求精，努力创新。幼儿教师试讲中得到较好的反馈效果，课堂教学试讲中教学技能基本具备，对幼儿点评建议较为诚恳、结合实际非常准确到位，在教学过程中，幼儿积极参与教学活动，预期效果符合教学要求。

5. 课程思政创新

课程教学基于立德树人、教书育人，严格按照全体幼儿教师对课程思政全面育人的建设理念，构建以课内结合课外、理论学习结合技能训练、专业知识深度融合思政元素等3个结合，职业理想和信念、科学态度精神、道德素养3个维度，以及传授知识、塑造价值、培养能力等3大任务的课程思政教学模式。幼儿教师清晰的教学思路，较强的操作性，对于同类课程教学具有一定的参考价值。

一是创新教学内容。课程教学内容应对思政元素深入挖掘，对国家教育方针政策与幼儿教育学术前沿提高关注度，将幼儿教育专业知识深度融合思政内容，紧跟时代发展，与时政和幼儿实际需求相结合构建“专业+思政”教学内容的系统体系，不断更新内容，使幼儿视野不断拓宽、学习成果进一步夯实。基于文化素养和道德素质、幼儿教师职业理想和信念、科学态度和精神等对幼儿发展产生引领作用。

二是创新教学模式和方法。坚持成果导向教育理念的教学过程，教学法课程特点与本课程相结合，采用问题式学习教学方法，在幼儿教育教学中贯穿课程思政，通过幼儿教学课上任务安排、试讲课下反复练习、课上分享反馈、小组互评、讨论等教学环节，使幼儿学习探究热情的主动性得到激发，科学态度精益求精、团队合作能力得到培养。

6. 总结

    综上所述，加强幼儿园科学教育与活动指导课程思政建设依托国家教育纲要的的总体要求，开展幼儿教学实践，将思政建设理念在幼儿教育全过程中深入贯彻落实，对于深入挖掘思政元素，对课程思政内容体系不断完善，通过优秀教学案例的分享，在教学方法、模式及内容等方面实现创新，对于提高幼儿教育的整体水平将发挥积极作用。

参考文献：

[1] 关诗雯，袁野.高等学校推进课程思政建设研究述评[J]，兰州教育学院学报，2020.15

[2] 张一璠.高校课程思政中的思政元素挖掘梳理论析[J]，内蒙古农业大学学报，2020.11

[3] 夏海.幼儿科学活动与理科课程教学的趣味性关联[J]，哈尔滨职业技术学院学报，2019.8

作者简介：

孙志敏，1973年6月4日出生，女，汉族，籍贯：河北，学历：本科，研究方向：幼儿教育。