幼儿园环境教育发展思路与策略

幼儿园环境教育发展思路与策略

吕冬梅

陕西省志丹县旦八中心幼儿园  陕西延安  717500

【内容摘要】环境是重要的教育资源，通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展是一个园长工作的新任务。幼儿园的环境是幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。环境对幼儿发展的影响是极其深远的，所以说环境对幼儿的发展作用是重要的。

【关键词】幼儿园  环境  教育  思路  策略

幼儿园作为幼儿日常的生活学习场所，由于其特定的生动、直观的环境设置，必然能对他们的身心发展起到一种潜移默化的教育作用。环境是重要的教育资源，通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展是一个园长在幼教管理工作中的新任务。由此可见，幼儿园环境创设已成为幼儿教育的重要资源和平台，在幼儿园教育中起着至关重要的作用。

一、目前幼儿园环境发展存在的问题

目前大部分幼儿园的教育活动组织形式，决定了重课堂环境而轻幼儿活动区的创设，因而孩子们缺乏自由活动的区域，在自由、分散活动时，也因缺乏一定的材料和场所及有效的指导，而存在着“放羊”现象。

在幼儿园环境创设过程中，有的教师往往把精力放在“我想怎样布置，我想怎样创设”上，而很少将精力放在“我怎样启发、引导支持幼儿参与，幼儿怎样参与”上。忽视幼儿的主体性和参与意识。盲目追求豪华的设备和以装饰功能为主的环境创设而忽视幼儿生理的健康。如有刺的植物摆在幼儿活动的区域、对空气有污染的植物摆在卧室等。有的幼儿园园舍豪华漂亮,但精致的玩具柜上却放着不能满足幼儿发展需要的玩具,且以购买的塑料结构材料为主,对幼儿的发展所起的作用很小。还有的幼儿园墙饰内容、区角位置、摆设以及投放材料数量、种类变化不多,极大地影响了幼儿对周围环境的兴趣,也导致幼儿丰富的想象力受到了抑制。其次,创设手段及表现形式单调,失去了环境创设应有的教育意义和影响力。

从精神环境来说，我们的教师缺乏正确的儿童观和教育观。首先,表现在教师对幼儿的活动及活动结果要求过严,指责过多,评价不公正,甚至采取讽刺、挖苦的口吻或不合理的惩罚,挫伤幼儿的心灵,使他们自卑、失去信心,对自己应付周围环境的能力发生怀疑,对自己的行动或自身产生羞怯感,进而影响幼儿的身心健康发展。其次,没有充分调动幼儿的学习积极性，发挥幼儿的主体作用，使幼儿真正成为学习的主人。幼儿动手、动脑、动口,多种感官参加活动的机会很少，因而不能唤起幼儿的注意力和学习兴趣，也就得不到愉快、成功的体验，忽视幼儿的兴趣、需要。相反，如果幼儿遭到教师的指责和谩骂，他们的心理将产生孤独和自卑，自尊心也会受到严重打击。因此，环境的创设作为园长，我主要从教师的角度去思考，极大地改进在教学中考虑孩子的需要及感受。

二、幼儿园发展有效环境的思路

我认为：活动区是实现教育目标的重要途径,所以在环境创设中，我要求合理利用活动室、睡眠室、走廊、门厅及室外场地,提供、投放相应的设施和材料，为幼儿创设分区活动的场所。幼儿园设置的丰富性表现为两类(室内、室外)十种活动区：社会活动区，自然科学活动区，数学活动区，艺术活动区，语言活动区。室外可有玩沙区、玩水区、种植区、饲养区等。无论是哪个活动区，都要注意适时增添和更换丰富的、分层的活动材料。

关注环境创设的安全性，幼儿园环境创设要考虑美观、安全、卫生的特点。如我们的楼梯及走廊扶手加高三十公分、设幼儿专用扶手、门厅的转角有弧度、电源插座设计在离地面一米八的高度等安全要求。在环境创设的材料使用上，我们选用对幼儿的健康无危害的环保材料，同时在环境创设过程中也注意了色彩不过分刺激、材料不过分繁杂，这样才不致于造成幼儿不易安定的情绪及注意力分散的不良心理影响。

我们以人为本,积极地为教师创设自主、和谐、创造的良好氛围，充分发挥每个教师的个性特长，让她们不断体验成功快乐。同时，关心教职工的生活学习和工作，充分调动教职工的工作热情。

建立起平等融洽的合作伙伴关系。同事之间,相互理解、相互支持，亲如姐妹，构成了信任和谐温馨的工作圈，每个教师都心情灿烂每一天。上下和谐、同事和谐给幼儿提供了潜移默化的影响。幼儿在这样的人际关系里，受到老师同学的尊重,养成尊重他人的习惯，培养了处理关系的能力，从而培养其良好的人际交往品质。

 三、幼儿园环境发展策略

1、文化折射策略：我园的环境呈现出我们当地的文化风情，从材料器具的使用以及呈现在墙面上的装饰，都体现出幼儿园所处地域的风土人情以及地方特色。

2、年龄和发展策略；对于不同年龄的幼儿，环境创设的具体要求就有所不同，尽量符合幼儿年龄特征和发展需要。如在小班教室里放置相对较多的无结构玩具；还有扮演娃娃家的空间。在年龄大些的幼儿的班级里，放置较多的能进行探索和实验的器材。

3、时间和空间策略：我园为幼儿提供了一个安静、不急促的活动步调，安全、自尊和解决问题的环境，正如马拉古奇说的“我们必须尊重成熟的时间、发展空间、使用工具的时间和了解工具的时间，以及幼儿能以全面的、或缓慢的、或丰富的、或明亮的发展……这些时间是文化智慧与生物智慧的一种测量方式。

4、尊重使用者策略：环境的创设应透露出对使用者——幼儿、教师、家长的兴趣、需求和能力的尊重态度。作为教育工作者的我们，在环境的创设使应不断地询问自己：幼儿需要什么样的环境？这样的环境便于幼儿的探索活动吗？我们教师在怎样的环境里更能有效地倾听幼儿、帮助幼儿、记录幼儿？家长对环境又有什么要求呢？等等。

综上所述，幼儿园的有效环境创设是一项复杂的系统工程。作为一园之长，只有心怀创设有效的幼儿园教育环境，才能让孩子们在与蕴含教育价值的环境的交互作用过程中得到和谐、全面的发展。