巧用激励艺术,培植正能量班级

巧用激励艺术,培植正能量班级

叶成芝

福建省宁德市寿宁县鳌阳中学355500

摘要：二十大的胜利召开对于初中教育管理工作提出了更加全面、细化的要求。班级管理工作作为初中教育管理工作的重要内容之一，受得了各方面的关注和重视，而激励艺术是相关教育工作人员在班级管理的过程中经常使用的一种教学手段。本文从培植正能量班级的角度出发，分析了巧用激励艺术的重要性以及相关策略建议，希望通过发挥激励艺术的独特作用进一步提高初中班级有效管理。

关键词：激励艺术；正能量；班级培植

教育的艺术不在于学生学习到了哪些知识和本领，而在于学生在学习的过程中受到了有效的激励、激发和鼓舞。激励艺术是班级管理过程中常用的一种手段，是指相关教育工作人员通过语言、动作等方面传达激励作用，拉近师生距离的同时帮助学生产生强大的信心和信念，从而在此过程中完成教育工作目标，巧用激励艺术能够帮助相关教育工作人员挖掘孩子的闪光点，从而因材施教，提高整体教育效果。同时，激励艺术能够更快的构建起励志教育机制，增强孩子课堂学习的活性和动力。因此，初中班级管理工作水平和提升需要激励艺术的合理应用。

1. 巧用激励艺术，培植正能量班级的重要意义

巧用激励艺术，培植正能量班级对于初中生、初中班级教育管理工作人员以及初中教育领域三个方面具有重要意义：对于初中生而言，初中生处于生理需求和心理需求旺盛的阶段，在这一阶段内渴望得到更多的爱与关怀，善用使用激励艺术，能够直观的表达教师、家长、同学的爱与关怀，有利于提高初中生的获得感和满足感，从而能够进一步激发初中生的学习意识和成长意识；对于初中班级教育管理工作人员而言，培植出正能量班级意味着自身的工作得到了周围人和学生的肯定，不仅仅是自身工作能力提升的表现更是个人荣誉感的体现，有利于其进一步实现立德树人教育目标以及以德服人的班级管理目标；对于初中教育领域而言，管理工作是教育工作的重要组成内容，完善的班级管理工作是取得良好教育效果的前提条件，巧用激励艺术，培植正能量班级有利于实现良好的班级管理工作，推动班级管理工作进一步面向人性化、创新化和高效化，从而有利于初中教育整体领域面向未来，取得发展的同时能够为祖国建设培养出源源不断的新生力量，真正实现教育强国目标。正能量的班级更能够促进初中生身心健康长远发展，有利于其进一步提升综合素养和能力，茁壮成长为全面型人才，为祖国建设做出独特的贡献[1]。

2. 有关巧用激励艺术，培植正能量班级的实践建议

2.1阳光教师，个性传递能量

教师是初中生在校园内除了同学接触最密切的一类群体，教师的言谈举止对于部分初中生的生活和学习具有潜移默化的影响，所以在巧用激励艺术，培植正能量班级的过程中应当合理发挥教师的人格魅力，为初中生提供榜样，帮助初中生更加清楚自己要成为什么样的人，从而更能够激发初中生的学习动力和活性。做阳光教师，用温暖的性格去解决学生的难题，当学生在学习过程中遇到瓶颈，教师要做的不是要求学生更加努力，而是应该陪伴学生一起找寻学习瓶颈的原因，用行动帮助学生从而共同克服学习困难。

2.2文化底蕴，知识释放能量

中华文化底蕴丰厚，老祖宗留下的知识文化蕴含许多哲学道理，在传播和弘扬中华文化的过程中，巧用激励艺术，不仅能够加深学生对于知识的理解，更能够帮助学生挖掘中华文化魅力，提高自身的文化自觉和文化自信，从而更有助于正能量班级的打造[2]。例如，相关教育工作人员在开展“争做新时代劳动好少年”主体班会时，可以选用与勤劳与劳动相关的古诗词和谚语，如：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“一滴汗珠万粒粮，万粒汗珠谷满仓”等，进一步激发初中生的劳动意识，学生也能够在主题班会中学到更多的知识。

2.3位置安排，行动表现能量

激励艺术并不仅仅表现在语言方面更表现在行为方面，从某种角度分析，行为方面的激励更能提高初中生的获得感和满足感，有利于正能量班集体的打造。从班级管理的角度来看，学生的位置安排是一项重要工作内容，合理完善的位置安排能够提高班级整体学习和管理效果，所以相关教育工作人员可以从位置安排环节入手。教师可以在刚开学时，鼓励孩子自由选择不同的伙伴；在初步了解后，选出小组长组成结构合理的小组，每组以一学期为准进行大面积调换座位，最终以小组学习成果作为依据进行一定的奖励和惩罚。

2.4语言构思，沟通传达能量

    语言是沟通心灵的桥梁，优美的语言沁人心脾能够有效的激发学生的上进意识从而发挥出良好的教育效果，善用激励艺术中的语言艺术能够直观的向学生传达能量，打造阳光班集体。相关教育工作人员要重视教学过程中激励性语言的使用，当疫情期间上网课时学生写字潦草时，可以说“你的字规范，美观，学的好极了！”从而鼓励学生在第二天上课时能够更加规范、美观的书写汉字，还可以在孩子写作业时批注“在没有人的监督下还能做得如此好，说明你是一个自控力高、学习自觉的孩子”从而有效激发学生的上网课学习自觉性。

2.5通力合作，互助建设能量

    正能量班级的培植，不仅需要相关教育工作人员巧用激励艺术，还需要家庭成员、班级成员一起使用激励艺术，通过和谐的家校合作、师生互助，进一步拉近学生与家长、学生与老师、学生之间的距离，在融洽的氛围中打造正能量班级[3]。同时，尤其要做好家庭环节的激励艺术，部分初中生心思敏感，如果得到父母的进一步肯定和支持，那么会带给他极大的鼓励，帮助其树立起战胜困难的勇气和信心，从而有效的激发学习和生活的乐趣，有利于身心健康成长。例如，相关教育工作者可以开展形式多样、主题不同的家长会，并在家长会中通过亲子游戏活动让学生更加深刻地意识到父母对自己的爱的同时进一步打造出正能量班级。

结束语：总的来说，班级管理工作水平是学校整体教育质量的重要表现，初中阶段学生面临升学的压力，巧用激励艺术能够有效的激发部分初中生的学习动力，增强信心的同时促进初中生身心健康长远发展。本文总结相关内容，一方面希望带给相关教师更多的管理教育工作启发，从而进一步打造阳光班集体，另一方面则更希望通过激励艺术的合理应用，为初中生的生活和学习创造良好的班级环境，从而进一步实现素质教育。

参考文献：

[1]刘旋.新课程背景下初中班级管理的有效性研究[J].品位·经典,2022(16):112-114.

[2]程丽明.学生自主管理在初中班级管理工作中的实践路径分析[J].华夏教师,2022(08):18-19.