初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养

初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养

卢泽坤

天津市滨海新区天津港保税区空港学校（天津一中分校）；300452

【摘要】初中阶段是学生学好数学的重要阶段。因此，初中数学教师想要让学生更好地掌握数学知识，透彻的理解数学知识，就应当找出行之有效的教学办法，与时俱进，顺应时代的发展，优化教学策略，丰富教学内容，为初中阶段所展开的数学学习奠定良好的基础。基于此，本文针对初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养进行简要的分析并阐述，以下仅供参考。

【关键词】初中数学；创新思维

【引言】数学不同于其他学科，其是一门非常复杂的学科，所涉及的领域较广，其知识点比较抽象，尤其是初中数学是学生在学习众多科目当中比较重要的一个科目，不同于其他学科的学习，很多学生在学习起来会感觉非常的枯燥、乏味、困难。同时，还有一部分学生在数学知识学习期间，仅仅是知其然，却不知所以然。因此，学生只学到了一些表面知识，无法将课堂中所学习的数学知识应用到实际的生活当中，解决实际问题，从而导致学生没有形成良好的思维能力。因此，初中数学教师应当注重这一问题，找出行之有效的教学策略，培养学生的创新思维以及创新能力。

一、注重课前导入环节

现阶段，很多数学教师在教学期间，并没有注重课堂导入环节，导致课堂效率不佳。常言道“良好的开端就是成功的一半。”因此，数学教师应当意识到数学教学期间，比较重要的环节就是课前导入环节。对此，教师在讲课期间，不应当针对某一个知识点或者一个方面去讲解，而是从多个角度、多个层次为切入点，从而让学生在学习期间能够将一些比较复杂，具有难度的概念更加轻松、容易地去掌握。现阶段，很多数学教师在学习新知识期间，直接明了地将知识点进行讲解，之后，再将概念写在板书上面，让学生加以记忆，加以背诵，但是，对于不同的数学概念来说，教师所引用的方法应当是多样的。例如，有些概念需要让学生去思考、去分析，才能够展开学习，此期间，教师可以提前准备好实物，在课堂开始之前向学生展示出来，这样学生的感官和视觉都能够受到冲击，从而感受数学学习的快乐以及数学知识的神奇，更好地激发学生的学习积极性，让学生能够积极自主地展开思考、展开学习，使学生的学习能够达到事半功倍的效率[1]。

二、应用新思想的教育理念

目前，在实际的初中数学教育期间，很多教师并没有意识到学生是课堂的主体，一味地向学生传授基础知识的讲解，忽视了学生的主体价值以及作用，学生的参与积极性和体验感不高，对于学生独立思考以及自主探索没有起到积极的影响，并在此基础上，约束了学生的数学思维[2]。因此，教师应当突破传统教学观念，为学生打造自主学习、自主探索的学习渠道。在新课程不断整改的背景下，教育部门对于各个阶段的教育给予了高度的重视，同时，对一线教育工作者也提出了更高的标准，要求教师在教学期间，应当注重培养学生的创新能力以及创新思维，从而落实素质教育的要求，全面促进学生的综合发展。初中阶段的数学教师在教学期间，占据了课堂的主要地位。因此，教师应当转变数学思想，注重培养学生创新能力以及发散学生的创新思维，在课堂上秉承着以人为本，以学生为中心的教育理念，激发学生的学习主动性，不要让学生过于依赖教师，陷入被动的学习状态，从而让学生能够将自身的想法以及建议表达出来。例如，在进行《平行四边形》这一章学习期间，在课堂教学时，教师应当结合课堂内容以及教材的内容，向学生提出几个问题，让学生以小组的方式进行讨论，从而得出正确的答案。最后，数学教师在对此进行总结，久而久之，学生在课堂中的思维能力以及创新能力都能够得到显著的提升，将课堂还给学生，将课堂交给学生会得到更好的收获以及意想不到的效果[3]。

三、注重培养学生的创新思维

数学学科的知识，对于学生的创新思维有着较高的要求，由于知识点比较抽象，内容比较复杂，所以学生需要具备良好的思维水平才能够解决数学问题。因此，如果学生在问题解决期间，缺乏正确的思路以及明确的思路，那么就会导致后续所做出的题是错误的，这是非常严重的一个问题，学生们应当给予高度的重视。只有自身能够明确学习思路，才能够在解决问题的时候游刃而解、准确无误，解决能力也得到显著的提升。例如，在进行《一次函数》知识内容讲解期间，教师应当先让学生掌握什么是一次函数的知识，之后，在学生进行一次函数问题解决期间，教师应当让学生积极自主地进行思考，不要着急先给出学生答案，让学生能够形成正确的解题思路，最后在解题期间，教师应当一步一步地引导学生，不要否定学生的想法，即使学生的思路是不正确的，教师也应当慢慢地去讲解，这样的做法对于学生创新思维的启发是非常有益的[4]。

四、注重激发学生的学习兴趣

爱因斯坦曾经说过，兴趣是一个人最好的教师。因此，教师应当注重培养学生的数学学习兴趣，集中学生在课堂中注意力，从而使学生能够积极自主地参与课堂活动。情景式对话，是一种趣味性较高的对话教学方式。教师在故事情景、游戏情景等一系列的情景当中，能够有效激发学生的求知欲望，让学生能够对情景当中的事物以及数学规律展开相应的对话交流，从而使学生养成良好的数感。例如，在数轴学习当中，教师可以让学生自己画图数轴之后，再通过图形展开思考，让学生对数学知识有一个更为透彻的理解和把握，从而让学生在自主学习期间发散自己的思维，拓展自己的思维。如果教师应用传统的教育方式，教师一味地进行知识讲解，学生的数学能力无法得到提升，数学成绩以及水平就难以提高。因此，教师应当突破传统教育观念，将学生作为课堂的主体，以人为本，以学生为中心的教育理念，让学生成为课堂的主人，从而在双减的时代下，让学生掌握更多的数学知识

五、结束语

总的来说，在我国经济社会不断发展的背景下，教育部门对于各个阶段的教育给予了高度的重视。同时，人们对于教育也越发重视，传统的教学方式已经脱离了新时代的轨道。因此，在初中数学教师在教学期间，教师应当突破传统教学的局限性，使自身的思想发生改变，应用新时代新思想，注重培养学生的创新思维以及创新能力，从而使学生的学习效率达到事半功倍的效果[5]。

【参考文献】

[1]张良.初中数学教学中创新思维和创新能力的培养对策分析[J].新校园,2022(10):40-42.

[2]洪丽影.初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养方式[J].试题与研究,2022(31):136-138.

[3]. 浅谈初中数学教学中学生的创新思维与独立思考能力的培养[C]//.课程教育探索学术论坛论文集（一）.,2022:107-109.DOI:10.26914/c.cnkihy.2022.030969.

[4]李建芳.初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨[J].科幻画报,2022(08):98-99.

[5]章晓东.“圆”来如此——例说初中数学专题复习中学生高阶思维能力的培养[J].华夏教师,2022(21):16-18.DOI:10.16704/j.cnki.hxjs.2022.21.021.