探究式教学在高中物理课堂实施策略

探究式教学在高中物理课堂实施策略

裴宝军

陕西省商南县高级中学   726300

摘要：随着新课程改革的实施与推进，当前的教学质量有了明显的提升。而探究式更是以其探究性、拓展性等特点得到了诸多一线教师的认可和青睐，尤其在高中物理教学中的应用尤为广泛。为了进一步发挥出其优势，从创设生活情境，引发学生探究;选择探究内容，明确教学过程;重视探究反馈，深化物理问题三方面对探究式教学在高中物理教学中的应用展开了探讨。

关键词：探究式教学 高中物理 实施策略

高中物理对于学生来说是一个较为新奇的领域，比起初中物理而言，高中物理更加晦涩，深入，难懂，同时对学生的综合素质要求更高。因此，这也就需要老师有十分科学的教学计划，才能够在短时间内帮助学生找到学习高中物理的法门。而探究式教学是许多老师共同实践，探索出来的一种新型的教学方法，不仅能够培养学生分析和解决习题的能力，在此期间还可以提高学生对于高中物理的感兴趣程度。

一、课前对同学们提出相关问题，让学生们进行探究
探究式教学就需要要求学生们自主的对知识进行探究。在课前进行探究式教学，可以让学生对本堂课的内容有所了解，知道本堂课的听课侧重点，从而有效率，有针对性地听取老师所讲解的知识，带着目的和同学们之间进行讨论，让同学们互相答疑解惑。因此在高中物理的教学之中，老师要在课前给同学们设立一定的问题，让同学们自主学习。
比如，在学生学习摩擦力的物理教学之中，老师可以让学生先在课前了解什么是摩擦力，摩擦力在生活中有哪些应用，通过这样的问题，可以有效地激发起学生对本堂课学习内容的物理兴趣，同时也帮助学生更好的掌握物理知识。

二、加强学生的小组合作，组内讨论
在物理探究式的教学之中，可以增强学生与学生之间的小组合作，让大家互相交流，互通有无，扩宽自己的思维。老师应当以学生作为教学主体，将学生进行科学的分组。
比如，在每一个小组之中，可以将好学生和坏学生汇总在一起，这样每一个小组中都会有一个物理知识好的学生，可以在别的学生说明自己观点时指出他们的缺点和疏漏之处。通过这样的方式，学生可以在自己小组内取长补短，收获知识，学习好的学生也可以给学习差的学生讲解物理知识，帮助差学生提高物理成绩。和老师给学生讲解的方式比起来，在小组内讨论学生更加容易提出自己的疑问，互相之间进行解决。
再比如在学习摩擦力的知识的时候，大家可以通过老师的引导让学生了解本节课的学习目标，最后交给每一组的学生制定学习的方案。学生自己制定的方案自己会更加愿意执行，也更能够参与到小组的讨论之中。每组最后探讨完自己的计划，老师可以让每组的发言人上台讲解自己小组的收获，这样可以促使学生们共同学习，共同进步。

三、增加物理实验，让学生动手参与
将实验与课堂教学，学生讨论相结合，可以让学生更好的记住高中物理的相关知识。同时也可以更好地培养学生动手能力，操作能力以及逻辑的缜密性，所以在上课的教授过程之中，老师可以将实验作为学生的物理学习的一部分。让学生们自己的小组内讨论实验的课程设计和制作以及研究方法。通过这些方式可以促使学生的思维能力的提升。
比如，在做验证牛顿第二定律的实验的过程之中，老师在备课之前就可以让学生事先了解本实验的方法和目标，其次就可以让学生自己设计相对应的实验。就像运用打点计时器的方式验证“牛顿第二定律”的实验，学生们需要考虑到木板摩擦力对于打点计时器结果的影响，因此老师可以引导学生通过将木板一侧垫高的方式，来使得重力向下的分力与摩擦力平衡，从而验证牛顿第二定律。在老师的引导和学生们小组讨论的共同结果之下，让学生们自己不断完善实验的操作流程，可以有助于帮助学生们了解实验过程和每一部分的操作注意事项。在增强学生课堂参与性的同时，也可以让学生增强自己的动手能力。

四、布置课后任务，让学生发现生活中的物理知识
在学生的学习生涯之中，有时学生对本学科的参与能力较差，学习兴趣不浓的原因是因为他们认为本学科在生活中的应用不大，所以只有通过留课后作业的方式，让学生意识到高中所学的物理知识在生活之中可以运用到方方面面。通过将物理与实际的生活相结合的方式，可以增加学生对物理学习的兴趣，让学生们认为物理并不是一件枯燥无味毫无用处的学科。与此同时，适当的布置课后作业有助于学生对本节课知识的巩固和总结，帮助学生在课余的时间学习相关的知识总结自己的收获。

五、及时回顾总结，查漏补缺

每一阶段的教学都需要通过一场考试来检验学生对上课学习的掌握程度。探究式的物理教学同样也是如此。每过一个阶段，老师可以通过考核了解学生对这一阶段老师所教授内容的掌握程度。与此同时老师可以通过学生们的考试成绩分析学生们在哪些知识点有缺点和疏漏之处，进而在之后的阶段对原来的知识点进行着重的复习。至于学生们在测试之中所错的题目，老师可以先让学生在小组内进行讨论，互相之间答疑解惑。再针对学生们错的多的题目，在黑板上进行统一的讲解。通过这样的方式，可以保证学生们所有不会的题目都能够得到良好的解答。假如学生们原先在小组内不会的知识点已经有同学解答过他们的疑惑，那么，当老师在在黑板上进行讲解相同习题时，学生一方面可以对原先的答题思路进行梳理，另一方面也可以听取老师的专业知识，更加加深对该题目的印象，从而以后减少类似的题目出错。

总结

现代的教学更注重对学生综合素质的培养，社会对于综合素质能力强的人才需求量也在日渐增大。而探究式教学引入到高中的物理教学之中，既可以增强课堂秩序，让学生的参与感加强，又可以提高学生的动手能力，加强学生们之间的相互合作，提高学生的言语表达能力。同时也让学生们认识到了物理在日常生活中可以运用到方方面面。通过这样的方式，既有利于学生们对物理知识的掌握，又能够创建良好而积极的教学课堂氛围。从而进一步的提高物理课堂的教学环境和学生的物理成绩，帮助学生考上理想大学，进而拥有一个更好的未来。

参考文献：

[1]吴双. 探究式教学法在高中物理教学中的实践[J]. 数理化解题研究, 2022(3):3.

[2]叶秋香. 探究式教学在高中物理教学中的应用[J]. 课堂内外(高中教研), 2021.