双减背景下提高初中数学课堂效率的作业设计

双减背景下提高初中数学课堂效率的作业设计

魏静

湖北省钟祥市石牌镇贺集初级中学 431923

摘要：“双减”的实施让学校教育教学采取了多种措施，以减负增效带动学校教学效率的提升。本文以初中数学课程为实例，从“双减”的角度来讨论初中数学的作业设计，笔者希望与其他教师一起努力，找到优化初中数学课堂作业设计的内容。初中阶段是学生打好数学基础的阶段，其主要目的在于加强对课堂上所学的内容进行强化和强化。在符合“双减”方针的基础上，教师要注意加强对初中数学作业的设计，使学生最大限度地发挥效能。

关键词：“双减”；初中数学；作业设计；教学

引言

在初中阶段，数学是一种既有逻辑又有抽象意义的学科，数学学习需要将知识传递与作业安排紧密地联系起来，给学生一个广泛的学习空间，使他们能够更好地理解作业的意义和快乐。随着数学教学的不断深化，初中数学的难度越来越高，作业数量也越来越多，这对初中生的学业造成了很大的压力。学生在心理上对数学学习有一些抵触心理和逆反心理，如果作业安排与学生学习特征不符，则无法达到学习目标。作业是学生学习基础知识、拓展学生综合素质的一种重要教学方法。为此，教师要加大对学生作业的重视，需要增强作业的针对性。

一、“双减”政策的内涵

（一）落实“双减”政策的现实意义

“双减”既是一个巨大的改革，也是一个新的教育理念。在目前的教学条件下，有些学生受到作业的影响，没有适当的时间来休息，导致他们的学习能力下降。而科目课后辅导不仅加重了学生的负担，而且使他们的业余活动时间大大缩短，对他们的身体和心理都不利。“双减”既是对短视化、功利化的教育理念的纠正，也是对教育的重新理解[1]。

（二）“双减”政策推行的优势

研究结果显示，不少家长对实施“双减”持积极态度，很多家长认为实施“双减”可以有效地解决家长在学生学习上的忧虑。另外能够有效地减少家庭的教育开支。“双减”的实施，使目前课外专业辅导员普遍存在的问题得到了扭转，使他们不用再“被迫”去做家教，从而减少了家庭学费负担。

二、“双减”政策下初中数学作业的设计策略

“双减”的主要目的在于缓解学生的过度学习负担，营造科学、合理、自由、丰富的学习氛围，学生通过自主探究和合作讨论等方式，使他们能够更好地进行自主的学习。为推动“双减”的实施，必须以有效的教育思想为导向，建立一个有效率的课堂。初中数学作业设计、学生良好的作业习惯等都是提高学生综合素质的重要因素[2]。

（一）坚持针对性作业设计

在初中数学教学中，教师应根据基本课程的规律，提高学生的学习效率。在初中数学作业设计上，应严格遵循数学大纲，认真考虑怎样把课后的作业与课堂上知识点结合起来，从而达到提高教学质量的目的。在数学作业设计中，应明确教学目标与教学难点，根据课程规范及学生所学知识，进行有针对性的学习活动。对于高难度的知识，可以采取“分拆成零，各个击破”的方法，精心设计难度梯度作业，从浅到深的练习，使学生能够自上而下地解决问题；针对一般典型的基本知识，可以采取重复练习和强化式的练习，使学生不断地进行思考和领悟；针对常见的题目或知识点，应通过反复的练习，使学生巩固扎实的知识，提高其学习技巧。

（二）坚持高质量作业设计

课外作业最大的功能在于使他们能够独立地进行数学能力的锻炼和对学习的责任心的培养。传统的课外作业存在着“以量为本”的错误认识，大量的作业给了他们很大的课后压力，但是效果并不显著。“双减”的实施，使学生的学业负担得到了缓解，这与当代的教学观念相吻合。在教学过程中，要根据课程要求选择已有的课本作业，以改善课堂作业的品质，鼓励学生独立思维，为课堂教学提供有效的指导。例如，在几何论证问题中，教师可以通过将某些特定的三角与矩形、圆、平行四边形等组合在一起，并加入矩形的特性、圆的规律等，从而培养学生的逻辑思考和计算能力。同时，由于计算机技术的飞速发展，教师们可以通过网上搜索多个知识点的综合试题，从而提高学生的学习能力，从而提高他们的学习能力。

（三）坚持趣味化作业设计

“双减”的方针既要使工作的效率最大化，又要使工作的效率最大化，使每个工作的效益最大化。在初中数学的作业中，应采用趣味性的主题，使学生们充满激情地独立地去做。在进行作业设计时，应根据教学的需要和特征，充分考虑到学生的实际需求，设计趣味拓展的作业，打破了以往作业单一、重复练习过多的限制，使学生产生学习的兴趣和好奇心，使他们形成一种正确的学习方式和理念。例如，在立体图形教学课程中，教师可以在课堂上让学生进行实际动手制作立体模型，让学生们做各种图形的几何模型，组织团队对校内的旗杆、教学楼等进行测量，画出各种建筑的模型等等。

结语

综上所述，在初中阶段，学生的数学设计是教学中非常关键的内容。在“双减”背景下，教师要意识到，在减少学生的负担时，不能以降低教育质量为代价，在减轻负担的基础上，使学生对数学知识的认识更加有效，从而使他们学习效率得到进一步的提升。

参考文献：

[1]鲁立立.“双减”背景下初中数学课后作业设计的有效性提升策略[J].读写算,2022(28):13-15.

[2]吴莉莉.“双减”背景下初中数学课堂教学的创新策略探索[J].试题与研究,2022(28):121-123.