移动"互联网+"背景下中职电商专业教学改革研究

移动"互联网+"背景下中职电商专业教学改革研究

王双双

浙江省温州市瓯海职业中专集团学校

摘要：在发展移动网络的大背景下，全国中等以上职业技术学校在教学模式上进行了很大的变革，中职院校的电商专业教师不再象过去那样，使用固定的传统教学方法开展新课标。在移动互联的背景下，许多中职级以上职称院校的电商专业都开展了新课改实验，使移动网络的技术和电脑教学互相融合，而经过对传统电脑课程的改造，学生在学习的过程中，把专业知识和生活联系得越来越密切。

关键词：互联网；电商专业;教学改革

引言：

电子商务与计算机专业存在某种共同点，即一直保持持续成长态势，属于新型领域，但在某种程度上需要对知识、技术的不断拓展。但就当前电子商务教育情况而言，教育人员一直对移动电子商务并未产生认识，或者对其存在忽视，在教学上一直采用传统模式。这一情况表现为，第一，老师的技术能力相对有限[4]。对教育实践较为丰富的老师而言，对于传统电子商务相关领域的专业知识、专业技能有较好的了解，但对新型电子商务的理解还处在懵懂时期，这在一定程度上阻碍和限制了电子商务的教学效果。其次，在高等教育的背景下，中职院校更加注重对应用型人员的培训，注重校企合作，研究平台也进行了大量搭建，老师授课能力得到了相应提升。

一、课程体系亟须完善

移动互联网的蓬勃发展使得电商在教育的内涵越来越丰富，传统电商课程体系越来越无法适应时代需要，如何对移动信息进行管理，移动支付是何种便捷手段，对移动平台的认识也成为移动互联网教育和电商课程体系的重点构成因素。不过就当前的教育情况来说，电子商务课程体系并没有健全，并且所采取的教学模式也相对单调，特别是注重于理论知识、忽略实际的现象尤其严重，而这些培养方法以及政府倡导的人才培养方式都存在着错误，既难以实现对应用型人才的有效培育，电商教育也就无法进行得有效实施[5]。首先，移动网络在近年来发展相当快速，对中职院校老师和学员来说是一项相当陌生的课程。同时，由于移动互联网与传统电子商务之间有着很多差异，部分老师在讲解有关内容时出现了无从下手的问题。其次，对学习者而言，虽然移动互联网与传统电子商务相对魅力更大，但只是在理论上较为枯燥，而学习者在实际练习时也常常热度不高，加之教师教学方法的限制，教学也难以获得较为完美的教学效果。

二、在移动互联背景的电子商务专业教学改革方案

(一)积极转变教学理念

在社会的成长进程中，针对电子商务教育中职院校需要思想观念方面进行一些改革。首先，在移动网络的流行形势下，必须对移动网络有更加全面的认知与理解，意识到移动网络在电商发展中起到的积极影响及其带来的影响。在此进程中，高校要重视对教师队伍的培养，形成基础知识丰富、专业知识较多的现代教师队伍，确保电商课程的有效实施[6]。其次，对于相应学科的老师而言，应改变教育观念，掌握前沿、系统的教育思想，让更多移动互联网的知识点渗透到课堂之中。最后，要把移动电子商务的优势向学校中渗透，将电子商务课程逐步向移动电子商务领域倾斜，原有课程结构进行进一步优化。

(二)重视对学生实践能力的培养

电子商务课程建设的主要目的就是为社区和企业培训应用型人员，所以实践课程中应针对实际培训知识比较欠缺的情况，积极开展实践课程。在进行的课程中需要以原本教学的基本理论结构为基础，进而根据网络发展特性，对课程加以不断完善，从而使课程制度不仅涉及基础概念，还涉及在移动网络的发展进程中出现的最新理论、方法等[7]。如预约抢购是这几年提出的新兴概念，在课程中可作为全新课标形式给学生授课，让学生从具体的例子中逐步了解到发展移动网络的现实应用，从而为今后进入工作岗位奠定了良好基础。但同时也应重视实践性课程的实施，并应采取措施，利用校企联合的方法给学习者创造更多实践机遇，让学生在实践中逐步了解到发展移动网络对人才的紧迫性，在学习中逐步提高自身综合素质。而在此过程中，可形成在校实习、校内外基地、对外服务为一身的综合型教育实验系统，并同时以学习者作为主导。就学校实训室而言，主要为学员、老师开展项目基础知识与操作技能要点掌握训练的区域，由技术服务中心指导学员参与具体项目实施中。而对于校外培训基地，学员则在项目实践中需以公司员工的身份到训练基地中进行顶岗实战。

(三)调整人才培养方案

在电商课堂上，教师需要将移动商业的有关教材添加其中，以促进学习者移动商业能力的养成，所以教师在培训方案中也需要添加相应教材，此类教材很可能在原课程体系中并没有，所以教师在实践课程中也需要针对电子商务专业领域的实际状况，根据相应的规划与流程实施。如在核心教学中，能够将移动商业市场规划能力与移动商业产品设计能力着重突显开来，在基础教学中添加了移动电子商务基础教学、移动电子商务设计工程、统计分析软件教学等，同样也能够将研发的手机APP功能添加进来，共同形成了移动开发的总体架构教学[8]。通过培养计划的修订，可以使整个培养体系具有针对性，学员掌握的知识点更加适应社会实践的要求。

(四)创新电商教学形式

移动网络的出现在一定意义上也使得电子商务专业在教学中发生了变革，教学方法也更加多样化。所以在电子商务教学实际中，往往需要教师把移动电子商务的概念应用到课堂教学中，让移动网络发挥其优点与功能，整个课堂教学才具有移动性。在此实际中，以往课堂上"满堂灌"的教学模式已无法适应现实的需要，当前课堂教学中应更加强调对学生的研究意识和独立思维意识的培育。所以在电商课程中要注意学生的主体作用，引导学生在京东、淘宝等移动电子商务领域开展独立研究。

总结：

商大学取得了相当快速的发展势头，在产业发展过程中，人才培养模式亦需相应改革、创新。所以中职院校在电商教育中，应该着眼于改革的落实，对课程机制加以完善，对教学方法加以完善，利用先进方式开展专业教育，把理论知识与实际有效融合到一起，提高移动电子商务教育的总体教学质量，为国家和社会带来更多专业人才。

参考文献：

[1]徐广辉，黄涛.职业院校电子商务专业教学资源共建共享交易机制研究[J].电子商务，2020（2）：91-92.

[2]陈王玲.微营销时代背景下中职院校电子商务专业课程教学新路径探索[J].科技风，2020（3）：62.

[3]苏闽.以微引学，以微导学：中职电子商务专业《网店美工》课程的实践研究[J].国际公关，2019（12）：94.