项目式学习在小学美术特色课程中的应用与探索

项目式学习在小学美术特色课程中的应用与探索

林婷

苍南县藻溪镇小学

摘要：新形势下，小学阶段的美术教育对于促进中小学生综合发展能力和培养中小学生的艺术素质有着一定重要性，所以必须重视对中小学生进行更多元化的艺术教育。本篇重点分析了项目型练习在小学美术教育中的运用。

关键字：项目式学习；小学美术；研究分析

引言：

学校美术教育对于提高中小学生艺术素质和提高学校整体发展有着重大作用，学校时期的绘画课程往往对艺术教育产生重要影响，为进一步提高绘画素质，老师必须调整教学方法。文章研究了学校美术教育对活动型教学的重要作用，并指出注重先进技术手段的运用合理安排阅读小组，提高学生的学习质量，启发学生的探究能力等教育方法，期望对促进中小学生的成长有所启迪。

一、学校美术课程中项目型教学的主要含义

随着中国国家新课标改革的持续深入，在学校美术教育过程中，更多的发展了对传统教学模式的优化与创新，同时也产生了更多样化的教学方法。所谓项目型教学，是指一个以学生为中心的教学模式，它通过提供若干关键素材形成了一种环境，由学生组成队伍并利用在此环境里处理某个开放式问题的经验来教学。在这种过程中可以领会到更多的专业知识与技巧，也能够支持学生进行更为丰富的内容教学活动，进而使得学生所掌握到的绘画基础知识更加适应于现代社会。美术教育过程中，老师们必须抓住每个学生的具体学习差异，特别要根据学生的不同语言理解能力以及学生的绘画教学兴趣来创造适当的教育环境，使学生通过具体的自主学习和联合练习来去提高学生的绘画教学的主动性和积极性，在实施绘画教学的过程中，将有助于学生全面培养美术素质，为学生以后的绘画基础知识掌握和综合发展打好了基础。

二、项目型教学方法在学校美术教育中的运用

(一)知识点明确

关于小学教育的美术课程，学生需要清楚项目的教育对美术课程教育中的重要作用，而通过课程的教学方法，学生就能够加深对绘画知识的感受与掌握，例如在绘画基础课程中，通过对我国的古代美术史知识的项目建立与讨论，学生就能够初步认识中国绘画的发展史，以及各个时代的美术特点，美术作品所表现出的时代背景特色。

(二)项目情境真实

学生掌握到必要的绘画基础知识，必须要对之加以知识运用才可以反映出认识的价值，所以采用绘画基础知识项目式练习，可以使学生了解自己认识理解的程度，找到自己认识掌握中出现的问题，从而积极利用理论知识处理现实问题，这可以更好的调动学生的学习积极性。

(三)项目执行需要的条件与软件的使用

网络信息技术发展越来越成熟，结合最先进的网络信息技术开展项目式教学，可以给学生带来大量的学习资源，利用这种教育资源，学生能够通过组织合作学习的方法，主动地与老师以及其他同学开展知识互动，从而提升了项目型的学习品质与效果。

(四)评价方式多元

面对中小学阶段的项目式绘画教学，老师们必须重视对项目式成果评估和过程性评估和测试卷评分的综合运用，并由此来提升项目式的绘画知识质量与成效。

(五)合理规划学习小组

项目式学习就是对某一主题内容的探索，其中常用的教学方法就是小组合作模式，在教学中，老师可以开展任务型小组课堂，让学生通过协作完成教学任务，老师在此过程中需要做好的学生学习的导航，为学生创设合作学习的环境与机会，锻炼学生与人协作的意识，让其通过合作模式锻炼个人的集体意识。

比如我在教学湘教版小学一年级中的《剪对称鱼形》这篇内容的时候，就是为学生准备了裁剪的纸张和手工的小剪刀以及颜色彩笔等等。之后为学生按照喜好与优势分成实力、人数均等的小组，然后让其以小组为单位制作属于自己小组的对称鱼形图画，学生们在探索的过程中能够主动地探讨关于鱼形的裁剪方案，有学生认为应该先画出鱼形在进行裁剪，也有学生认为把纸张对折就能够裁剪出对称的鱼形，学生们各持所见，这种情况下，我就引导学生进行实践探索，将自己小组内提出的解答方案一一尝试，得出最满意的作品在班里进行展示。

(六)课堂拓展

项目式教学除了基本的内容教学之外，还需要拓展课堂，让学生学会一隅三反，通过美术课程的学习提高学生的艺术欣赏能力，小学时期学生学习需要为其提供想象的空间，帮助学生把学到的知识灵活的运用到生活当中，开发学生的想象力与创新力。

比如我在教学湘教版小学一年级中的《剪对称鱼形》内容的时候，学习的最后环节开展了拓展活动。学生通过前面的探索找到了对称图形的裁剪技巧，然后我安排学生随意进行裁剪，让学生通过自己的想象设计喜欢的图案，小学生的想象力很丰富，其动手能力较强，寨拓展的活动中展现出的状态都十分活跃。最后我们开展了评比活动，让每位学生都带着自己满意的作品进行展示讲解，让学生将自己的想法展现出来，最后由班级的所有同学就行选举，找出大家认为裁剪最好的学生。

(七)情景导学，引发学生兴趣

项目是教学开展的前提条件就是学生对项目有兴趣，在导入学习项目之前老师首先得让学生对本次学习的内容产生好奇心，生成探索的欲望。现在的教学方式多样，老师可以借助新时代的信息技术帮助学生设立情景环境，勾起学生学习的欲望，让学生对将要探索的项目有初步的认识。

比如，在小学湘教版美术一年级的《剪对称鱼形》这一节内容的时候，我就是采用了情景教学的方式进行导入的。首先我在课前阶段安排学生们收集关于鱼的图片，然后将这些图片带到课堂中，在教学的时候，我先使用多媒体向学生展示了关于各种鱼的动态图画与视频，让学生透过眼睛看到鱼的形态，之后又拿出了学生们收集到的"鱼"的照片，让学生进行观察，让其找到其特点与特征。学生透过短片和形象的图画能够清晰的找到鱼的特点，之后我又使用多媒体向学生展示了鱼的对称图形，学生们通过展示，让学生找到鱼对称的特点。

结束语：

综合上说，学校时期的绘画课程对于学生今后的绘画学习掌握与了解有着基础性和重要性的意义，也对于培养学生艺术素质和提高学校整体水平有着重大作用，对于提升绘画质量，老师必须提高教学方法。在掌握学校美术教育对活动型教学的重要作用基础上，需要通过利用多媒体设施和适当设置的项目以提高学生的认知能力，激励学生的探究能力，有效的推动学生全面成长。

参考文献：

[1]姚育晓.项目式学习在小学美术教学中的实践——以湘美版小学美术四年级下册为例[J].福建基础教育研究，2018(09)：119-120.

[2]董乐意.美术及设计专业陶艺课程的项目式教学研究[J].美与时代(中)，2016(11)：88-89.