浅谈小学英语课堂教学中师生有效互动的方法

浅谈小学英语课堂教学中师生有效互动的方法

黄琴

义门小学   四川省南充市  637616

【摘要】在我国教育体制持续改革的影响下,小学英语教师只有积极增强与学生间的课堂互动,才能够确保学生能够主动参与到课堂学习中,以此促使其能够更好的学习。借助师生互动,教师可以进一步把握教学的进度,了解学生学习情况,从而抓住知识的难重点,提升教学效率。同时,师生互动的开展极大的丰富了学生的学习体验,使其能够自主思考、主动探究。为确保新课标要求得以充分满足,帮助小学英语教学质量大幅度提升,教师应积极改进传统教学模式,基于师生互动的有效增加,促进课堂气氛有效活跃,借此保障学生积极性得以全面调动。本文就小学英语课堂教学中师生有效互动的方法展开论述。

【关键词】小学；英语教学；师生互动；有效方法

【正文】学生初高中英语学习的关键基础就是小学英语学习,因此在小学阶段教师尤为重要的一项工作任务就是不断提高小学英语教学质量。然而,从一些小学英语课堂教学实际情况来看,死板的教学模式、师生互动的缺少等,都导致学生学习始终以被动状态为主,理想成绩难以获取。因此，小学英语教师应注重师生互动的有效加强,引导学生在课堂中主动参与。以往的英语课堂授课方式尤为单调,内容也比较乏味和枯燥,老师只会一味的对学生灌输大量的理论性知识,这就导致学生并未对学习产生较大的兴趣,严重的情况下,还对英语课程产生了强烈的抵触心理。所以,教师应在英语教学中应用互动式教学法,凸显学生在课堂上的主体地位,增强实际的授课效果和授课质量。

一、分析当下小学英语课堂互动教学现状

首先，很多教师对师生互动的概念认识不清。目前,很多老师把简单的"问"与"答"看作是课堂教学中的师生互动,例如,老师问"Yes or No",学生回答"Yes"或者"No";老师提问之后给出四个选项供学生选择,老师问"A or B",学生选择答案;老师讲解了一个知识之后问,Do you agree with me?学生回答Yes等等。虽然课堂教学中的"问与答"是师生互动的表现,但是师生互动的理解不可能是师生问答这么简单的行为。所以,如果老师提出的问题能够促使学生通过认真思考、推理判断、处理信息等探究活动得出结论,才是真正的师生互动。其次,师生互动以"单向性"为主,缺少师生交互作用。现实英语课堂教学中,教师普遍受传统教学方式的影响,仍然存在着教师"一言堂""知识灌输型"的课堂教学模式。教师处于课堂教学的核心地位。对课堂过程的运行、知识的传授等都处于主动位置,学生则处于被动的接受知识的地位,容易导致教学效果不理想,不利于学生学科知识的掌握和学习能力的提升。这种"教师主体-学生客体"的单向性互动方式忽视了学生在互动关系中的主体性,无法真正实现课堂教学中的师生交互作用。最后，从师生互动的方式来看,以教师控制型为主,缺乏民主平等的师生交流。很多教师在课堂教学过程中忽略了教师与学生的交互作用,在教学互动过程中,过度关注了上课前已经设计好的教学内容、既定的各个教学环节的组织方式,以及每个问题和任务的标准答案,使整个课堂的运行按照自己的计划进行。有的老师甚至忽略学生即兴提出的教学计划中没有想到的问题,或是与既定答案不相符的观点和意见,不利于发展学生的批判性思维能力和创新精神,同时也压抑了学生在课堂教学活动师生互动中的创造力和想象力。

二、探究小学英语课堂教学中师生进行有效互动的措施

2.1增强课堂教学气氛

小学生更乐于在一个相对愉悦的课堂环境中进行学习，只有学生对这节课产生兴趣,才能真正沉下心来学习。因此,在小学英语课堂上,教师要适当的调节课堂的教学氛围,营造一种轻松愉悦的气氛。让学生在学习的同时感受到教师带来的温暖和关爱，从而让学生能够从内心深处爱上英语课堂。师生之间适当的交流也有利于提升学生的兴趣,提问式教学能让他们感受到学习的紧张感,又能提起学生的精神头,达到集中注意力的效果。

比如在进行人教版三年级英语下册Unit3"at the zoo"这一节的教学时,教师应引导学生在课堂上一定要勇敢的表达自己,构建属于自己的舞台。让学生先谈谈自己想象中或者所去过的游乐园是怎样的，有哪些动物。教师也要多与学生交流,适当的口头语言和肢体语言能让学生感觉到亲切,还能让这个课堂生动起来。当然,教师在提问学生的时候一定要微笑,让学生感受到你的热情,这样不仅能激发学生的自信心,还能增加自身亲和力。因此,在小学英语课堂中。教师一定要做到有的放矢,了解每一位学生的性格,与每一位学生都要沟通交流,做到体谅学生,激起学生学习的积极性。

2.2师生互动,建立良好关系

在小学阶段的英语课堂上开展教学的时候,老师要借助全英文式的教学互动,在确保学生能够了解老师所阐述的语言意思的同时,让他们对问题进行回答,在让学生语言能力、倾听能力获得提升的前提下,开展各种各样的对话训练。特别是在小学高段英语课堂上尽量应用全英式的授课模式,充分让学生切实感受到此种良好的语言环境,增强其本身的语言能力。所以,老师在开展教学的时候,一定要对学生的学习情况有一个明确的了解,并尽量全程使用英文和学生开展对话,让学生可以在一问一答的过程中,掌握越来越多的英文单词和语句语法,这样学生与教师才能够在处于一种良好的关系中进行学与教。

比如在进行人教版五年级下册Unit2"My favourite season"这一节内容的教学时,教师可以先让学生对文章内容进行阅读,让他们知晓文章的大致含义,明确单词、语句、段落的读音和使用方法。在学生对这部分内容有一个全面掌握的基础上,教师将全班学生划分成几个小组,以小组为单位和老师进行对话互动。如老师先对a小组提问"What's your favorite season?"若a小组内有学生能够听懂或者是知道怎样作答就可以直接予以回答:"My favorite season is…",老师则要再次提出问题:"Why do you like…best?"若是学生无法迅速回答此种问题,就要让他们在小组内部进行讨论,给出一个较为标准的答案,接着老师就需要进行点评,对他们回答中的不足进行分析。如此一来,每个小组的学生都可以获得锻炼,还能够增强他们的反应能力和语言表达能力,确实达成了一举多得的授课效果,值得老师将此种授课方式融入其中,进而建立一个良好的师生关系。

2.3提高学生口语表达

口语表达能力是英语学习的一个十分重要的方面，因此对于学生在小学阶段的学习，更要从小培养学生的英语口语表达能力。但在实际的英语课堂之中，很多学生不喜欢表达自己,或是不愿意回答教师提出的问题,但是大都是学生心理方面的问题,现在的学生面临的学习压力越来越大,有时甚至被学习压的透不过气来,害怕回答错误被其他学生嘲笑,从而产生羞耻感。而教师要做的就是对症下药,主动去与这样的学生沟通,鼓励他们勇敢表达,不论错与对都要让学生参与到其中来,让学生认识到回答别人的问题是一种礼貌的行为,在小学英语课堂上,口语表达和组织语言的能力非常重要,因此,教师应通过互动教学，让学生能够有更多的机会展示自己，提升自信的同时，不断提高学生的英语口语表达能力。

【结束语】综上所述,教育领域革新发展的一个重要趋势就是实现学生主体位置、调动学生能动性,而互动教学与这一发展趋向不谋而合,所以教师应重视师生互动的种种优势,基于有效互动策略的挖掘与探索,为学生学习英语开辟一条全新的道路。这样不仅能够让师生之间彼此信任和尊重,让学生感受到学习上和生活上的支持与理解,还能充分发挥学生自己的主观能动性,积极进入到学习的氛围中来。因此,必要的师生互动是课堂上一道靓丽的风景线,能在一定程度上提升学生学习英语的兴趣。

【参考文献】

[1]万丽.小学英语课堂互动教学模式研究[J].新课程教学(电子版),2022(05):66-67.

[2]高艳芳.互动教学在小学英语课堂教学中的运用[J].新课程,2022(13):93.