基于校企合作的嵌入式应用型人才培养教学改革与实践

基于校企合作的嵌入式应用型人才培养教学改革与实践

王凤良,范国梁

烟台南山学院  山东省烟台市 265713

山东智能飞拓电子有限公司  山东省莱芜市 271100

摘要：

现在的市场竞争非常激烈，所以许多企业对招聘人才也有了更高的要求。因此，对于大学生的综合素养就有了较为严格的考核，这既给大学生带来了很大学业压力，也给他们带来了更多的工作机会。全新的校企合作模式，不但给高校和企业发展带来无穷活力，也为高校毕业生创造了更多的工作机会，同时也为许多企业提供了与自身发展要求相符的专业技术人员。由于国内经济的快速发展，我国高校应注重学生专业技能的培养，促使学生不断提高自己的专业技能、实践能力和创造力，从而促进校企合作的更好发展。

关键词：校企合作；嵌入式；应用型；人才培养

引言：目前，高校在教学中普遍存在着大量的理论性教学、学生缺乏实践活动、理论没有联系实际、缺乏对社会需求的正确认识等问题。校企合作教学要求有相关软硬件、丰富工作经验的人员来指导，而长期在校内授课的专业教师到校外培训的时间和机会较少，不能与校外的高科技相结合。通过校企合作可以有效地解决大学实践教学中缺少有实践经验的师资问题，使大学师生与企业的工程师能够实现知识的互补与技术的补充，而且可以缩短学生从学校到社会的过渡适应期。

1.采用校企合作的重要性

1.1校企合作是培养嵌入式人才的基础

校企合作的"双向嵌入式"型人才培养模式的实施，能够嵌入并实现企业功能需求，促进我国经济发展缓解就业压力。企业要想在市场上生存和发展，就必须要有专门的人才，而高校的功能需求则是技术人才的集中供给。在企业发展的同时，也面临着对企业发展的重大挑战，而大学人才培养方式也在不断改变，只有把大学人才培养与企业发展相结合，才能使高校的人才培养质量得到更好地发展。企业发展可以把技术、人才支持功能的需求与大学的人才培养有机结合起来，实现双向嵌入，从而有效地解决企业的生产问题和技术问题。

高校的办学宗旨是以培养复合型人才为主，采用双向嵌入式的人才培养模式，可以有效地满足高校的功能需要。在实施校企合作模式的过程中，采用双向嵌入式的方式，可以将教师培训与教师结构的优化功能嵌入到企业内部。职业教师在把握行业发展的过程中，能够及时地把握行业发展的趋势，从而提升高校的职业技术与实践能力，从而促进双师型教师的素质与数量。高校可以从企业技能型人才中选拔优秀人才来执教，有利于优化教师队伍结构。双向嵌入式教学模式的实施，对于培养学生的实际动手能力有促进作用，对于培养专业技术人员也具有重要的现实意义。

1.2校企合作是嵌入式人才培养的内涵

目前，我国大学教育的发展已趋于成熟，人才培养也朝着复合型人才培养的方向发展，大学办学规模在不断扩大，人才培养方式也随之发生了改变。市场对人才的需求是多种多样的，因此，这就需要大学教育在人才培养上与市场需求相适应，并培养出专门的人才。目前，校企合作的双向嵌入式技术是目前较为普遍的一种培养方式，目前，各大高校与企业的联系越来越紧密，并建立了形式多样的订单培训、委托培训、就业指导等合作模式。在新时期，以就业为导向的教学模式是适应社会需求的重要培养宗旨，校企合作双向嵌入型企业人才培养管理模式，重点是高校和中小企业相互之间寻找融合点，在这一形态下对各方的各种资源进行利用，培养专门的人员。

2.采用校企合作模式培养嵌入式应用型人才的具体优势

2.1为高校提供更好的教学资源

高校实行校企合作，既能及时、准确地把握市场发展趋势，又能获得充分的教育资源，这有利于增强大学生的创造性思维。校企合作能够促进学校与企业在发展进程中的相互沟通，形成共同的人才培养意识。从高校的视角出发，可以充分利用企业现有的先进仪器设备对学生进行日常实践教学，使学生既能掌握文化理论，又能从实践应用中学到专业知识，从而加深对专业的认识。校企合作的先决条件就是要建立起一支专门的师资队伍，让教师在教学中与时俱进，不断地更新自己的思想和文化，增强自己的专业能力。同时，企业还应该安排专门的员工到大学课堂上去，与学生们交流工作经历，教授他们的工作技能，从而促进他们在今后的职业生涯中更好地适应社会的需要。

2.2提升高校学生的整体素质

高校实行校企合作不仅能促进学生整体素质的提升，也能促进其适应社会发展的需要。企业应根据自身的发展需求，为学生提供要求与建议，高校要根据市场的发展情况，为培养高质量的应用型人才，制定适应市场经济发展的教学方式。同时，要强化对人才的持续培养，为合作企业输送更多的优秀人才。这样可以降低生产成本，提高企业的运营效率。而校企合作的方式，可以使企业在市场经济条件下，充分利用自身的优秀人才，提高自身的竞争优势。

3.培养嵌入式应用型人才中出现的问题

3.1校企合作缺乏制度保障

在我国整体的社会环境中，教育的引导作用是由制度和政策决定的。但是，由于当前的校企合作缺乏相应的法律法规和其他相关的制度保障，以及当地政府为促进高校教育发展所制定并落实相关政策，鼓励与支持企业积极参与校企合作中来，然后，长期以来，在中国的教育界中始终出现有一个观点：校企合作中，校方是处在被动的一方面，由于该校有求于企业，所以，学校要主动联系企业，把企业的需求当成自己的培养人才的目标。

而企业的本质就是追求利益，在"能否为企业创造利益"的前提下，做出与学校的合作若不能达到"盈利"的基本目的，那么，校企之间的合作必然会面临"校企之间的冷淡"。另一方面，从外部环境来看，目前人力资源市场的劳动力供给过剩，尤其是技术水平较低的中小型企业，在没有校企合作的情况下，就能得到大量的廉价劳动力，而学生实习又会增加企业的工作负担，这也是许多企业不愿与高校合作的一个主要原因。

3.2校企合作太过片面化

从校企合作的范围来看，当前大多数院校在校企合作方面，仍然保持单一专业试点，其他专业还是传统教学模式。浅层的合作无法与企业的长远发展规划相结合，也没有形成不可缺少的利益联系，由于企业常常担心实习会对公司的运营产生影响，往往会在短期内变更或终止实习，造成实习项目的稳定性和持续时间较差。由于企业缺乏联合意愿，这种深层的校企合作模式无法在实践中得以实施。这种现象在全国各地都很常见。以浙江省宁波市教育局为例，2008年对我市高校的校企合作状况进行了调研，发现在与高校的合作内容上，有39个企业不愿为其提供教学器材，10个企业不愿为其提供资金。

目前，高校和企业之间的长期合作不足，导致出现了"一次性"的校企合作。在最初的时候，学校和企业之间的关系比较融洽。特别是在两个利益导向的驱使下，校企之间的合作意愿更强，学校在没有对企业质量进行评价的情况下，盲目地与公司进行合作来解决学生的就业问题；而企业为了利用廉价的劳动力或其它利益，就会以"学校能给企业提供多少人力"为条件，在这样的背景下校企之间的合作往往是冲动的，学校很容易引进一些低级的企业，而企业又不会真的去做他们想要的项目，所以学校在吸取了教训后，他们不得不提前结束合作形成了一次性合作。无论是浅层的合作，还是一次性的合作，都会对校企关系的实际发展产生负面的影响。

3.3培养计划不够明确

高校在培养人才的过程中存在着一个很大的问题，那就是培养方案和目标不够清晰。调查结果表明，一些大学设置的教育教学目标在一定程度上与实践培养目标并不相符，两者之间存在着一定的脱节。一方面，学校、企业和社会之间需要更多的了解，尤其要加强对对方的需求的了解，真正地找到对方的需要点；二是当前的专业仍处于传统的教学模式下，培养方式单一缺乏创新，不能满足转型时期的社会需要，更没有专业特色；三是乐于对新生专业、事物的接受，但急功近利的现象比较突出，加上设备不齐全，师资水平不高，最后造成了培训效果不佳。

3.4企业观念与认识不足

当前，“认识实习”、“生产实习”、“顶岗实习”是校企合作实习的实践教学模式。但"学以致用"的思想也制约了校企合作的进一步深入；而在市场经济中，企业拥有自主经营的权利，在经营观念上，企业与学校的管理观念存在着一定的差异，使"校企合作"的前景黯淡，呈现出"校方一厢情愿，企业不愿介入"的特征。与此同时，虽然国家出台了相关文件，要求企业按照员工的工资总额或营业(利润)用作员工培训，但由于种种原因，大多数企业并未将这笔资金用于员工的教育培训和技术人员的培养。

4.校企合作下的嵌入式应用型人才培养教学的改革措施

4.1构建多元化的教学模式

大学实施实训、专业比赛与毕业实习等实践教学模式，是实现"校企合作"的重要条件。高校与企业的紧密联系，可以通过联合为大学生提供实习场所包括教学、技能鉴定和研究，从而丰富学校的教学资源，提升企业的文化素质，增强企业的盈利能力，只有如此高校和企业才能实现共赢。目前在校企合作的基础上，企业和高校共同培养应用型人才，是适应市场需求的必然要求，同时也是加强素质教育突显学校特色。在实施的过程中，学校、企业要采取健全的行政法规、行政法规、完善的实施机制、建立校企关系的管理机制、逐步规范校企关系，这样才能有效地实现培养杰出人才的总体目标。

4.2校企互动，共同协作

积极探索高校与企业的深度融合的可行途径。学校与企业的有机结合，是培养创新型应用型人才的关键。一方面，校企要学会分享资源，互相学习，互相借鉴，取长补短，实现共同发展；二是要明确"什么是社会需求"这个问题，要经常深入市场调查，探索市场的规律，始终以社会需求为目标，结合自己的独特优势，充分发挥正确导向作用；三是校企合作共同建设基金，将理论和实践知识应用于实际项目的研发，从而为合作伙伴提供更多的技术支持。四是要加强师生间的研讨与交流，相互学习，共同发展，建立校内外互动的制度，丰富校企间的师资资源；五是要促进学校与企业的互相监督，共同努力，培养具有创造性和高素质的应用型人才，以满足社会的需求。

4.3完善嵌入式人才培养计划

要健全校企协作的双向嵌入式人才培养模式，必须重视建立健全的协作机制。高校的人才培养应与企业的实际需要紧密联系，以大学生就业问题为核心，从提高学生的整体综合素质入手，加强学生的工作技能和业务素质。高校与企业在实施“嵌入式”人才培养模式时，应积极探索校企合作和校企主导运作机制，强调充分运用企业技术与资源，加强学生的实际操作能力。

在构建"校企协作"的双向嵌入式培养模型时，应注意"细节"的完善。要根据企业的实际情况，建立校企协调委员会，优化校企合作合理配置资源，确定职业发展的目标与方向，建立校企协同机制，成立校企协同理事会，促进学校的发展。同样，要重视创建"订单"的校企合作教学班，以满足生产一线工作的需求，培养高质量的应用型人才。同样，要注重建设校企合作实训基地，强化人才培养实训能力。并着重于优化双师结构、建立内外师资队伍、监督校企考核等。

4.4创建"双师型"教学团队

加强"双师型"师资队伍的建设。专业发展迅速对教师既要有较高的专业理论知识，又要有一定的实践性，这就是当前"双师型"教学团队的必备条件。企业教职工无论在专业知识的广度、深入上都要比高等学校教职工"技高一个筹"，因此，要想让学生"青出于蓝而胜于蓝"，就需要把师资"武力起来"，"武装"的方式之一就是借助校企之间的合作，通过这样的协作，教师们可以掌握实际的软件项目，将教学与市场上的新技术结合起来，利用全新的教学方式，使其具有企业化、专业化、职业化的特点，更能适应技术前沿和就业的需要。

通过建立以企业讲师和学校教师为核心的师资队伍，优化教学资源，充分利用企业讲师的智力资源，促进产学研结合，提高和培养教师的开拓创新奉献精神和实际工作能力，促进教育品质。通过校企合作，企业和学校可以实现资源共享、联合进行科研创新，让教师了解到当前的专业建设和发展动态情况，找准方位激发教师的科学研究实践工作精神和创新能力，提高研究实践工作能力，促使教师可以自主写作高品质的专业文章，自主申请及共同完成研究工程项目。

4.5实践教学，创建专业化的实践制度

企业具有丰富的实践经验和大量的试验工作项目，要建立一个专业的实践系统，就必须将小、中、大规模工程项目植入到学生的教育中，使他们能够一边接受理论，一边进行实践训练，通过直接仿真就业工作环境，使学生在处理各种工作项目的过程中，可以深入了解知识的实质与内容。学校要制定一套完整的教学方案，将课程分为不同的时段。在具体的课程安排上，高校将逐步进行数学规划，将项目家庭实践与理论结合起来，使学生的学习内容更加充实。为使同学们认识到团队精神在工作中的重要作用，校方将会为他们提供一个机会与舞台，让他们在不同的项目竞赛中，培养他们的团队精神。从全局的角度，通过团体合作来解决企业的项目问题，并在团体合作中充分发挥所长，改善学生本身的不足。学校应定时组织学生参加公司发展，重视建立健全的专业实践活动系统，使项目实习和理论知识的学习结合起来，形成一个整体。

由于企业的实习经历多、项目多，因此，要构建一套专业的实习体系，必须将小、中、大型项目嵌入到学生的教学中，让他们既能获得理论知识，又能进行实际操作，并能在实际工作中，对各类项目进行深入地了解。

4.6创建校企合作平台

为凸显"协作双赢"的培养模式，我校采取"双师型"的管理模式，利用学院与公司内部的互相协作，来推动人员的培训。中小学校要组建相应的领导团队，由校长和企业领导组成组长，负责制定教学战略，并与教学工作进行沟通。团队成员包括优秀的学校教师、优秀的企业管理人员和项目管理人员，确保团队的素质能够有效地提升决策的精确性。要推动企业在整个教学过程中的参与，明确企业的发展需要，制定学校的人才培养方案。学校的教学内容是指企业在研究和生产过程中所需的技术，使学生能够在实际操作中掌握一定的技术，而不是单纯的理论知识的传授，缺少实际操作的机会。通过与企业的密切合作可以通过签订契约协议，在契约条款的约束下，使教学活动得以进行，从而实现教育目标的实现。建立健全的就业体系，重视对大学生的就业能力的考察，使学生在企业中的成绩能够得到相应的反映，从而使教师能够根据所掌握的资料不断地改善教学内容，从而使教育的整体水平得到提高。企业必须对学校进行高标准的教育，让他们能够真正地掌握符合企业发展需求的知识和技术。

5.结论

综上所述，中外学者认为学校不能再闭门造车、闭门不出，要时刻关注外部环境的变化，并及时调整自己的步伐。在实现教育目的的过程中，可以整合外部资源，共同努力避免出现单一的局面，从而避免资源的闲置和浪费。因此，未来的教育合作关系必然会对大学的运作产生重要的影响，而如何找到最佳的合作模式，则是对校方决策能力的一次考验。

参考文献：

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[4] 孟祥玉, 肖萍萍. 企业"嵌入式"校企合作人才培养模式改革与实践[J]. 教育教学论坛, 2017, 000(005):28-29.

课题来源：烟台南山学院2021年度教学改革研究项目《基于区块链构建飞行器与动力工程专业嵌入式应用型人才培养模式》编号NSJM202135