幼儿园人工智能启蒙教育的策略探讨

幼儿园人工智能启蒙教育的策略探讨

刘晓玥

长春新区东师附小益田幼儿园  吉林长春  130000

摘要：近年来，随着我国科学技术的飞速发展，人工智能已经渗入到人们生活的各个方面，在现阶段的教育过程中，教师应当从幼儿园教育阶段，开始对幼儿进行有效的人工智能启蒙教育，最大程度地满足幼儿的好奇心与探索欲望，使其能够在实际的学习当中，接触更多的智能设备产品，并学习更多的知识与技能。长时间以来，既能够提升幼儿园人工智能启蒙教育的整体效率，也能够促进幼儿的全面健康发展。基于此，本文首先分析了幼儿人工智能启蒙教育的特点，随后从两个方面重点分析了幼儿园人工智能启蒙教育的策略，以此来供相关人士参考。

关键词：幼儿园；人工智能；启蒙教育；策略

引言：

在当前时代背景下，各个阶段的学生都已经接触到了人工智能的便利性，智能手机、智能家电等各种现代化科技产品已经成为人们生活的重要组成部分，也为人们的生活与出行带来了极大的便利。所以在现阶段的幼儿园教育过程中，教师也应当顺应时代的发展，基于人工智能启蒙教育对幼儿进行有效的指导，使得幼儿能够在幼儿园阶段接触更多有关人工智能的技术与方法，从而对人工智能产生一定的理解与认知，既能够增加幼儿园教育的教学内容，能够促进幼儿园人工智能启蒙教育效率的提升。

一、幼儿人工智能启蒙教育的特点分析

（一）时代性

在当前时代背景下，人工智能产品的更新速度很快，在实际的幼儿园人工智能启蒙教育过程中，教师应当注重教育的时代性，不同年龄的幼儿所接触的人工智能产品也有所差异，例如手机指纹解锁、密码钥匙、感应马桶、振动灯光等一系列的人工智能产品并不是同时产生的，其具有一定的阶段性。所以教师在进行人工智能启蒙教育时，应当顺应时代的发展，根据幼儿的认知特点，合理的选取教育的素材内容，以引导幼儿接触更多的人工智能产品。另外教师还应该根据不同阶段产品的差异，对幼儿进行合理的指导和教育，使得幼儿通过学习，既能够感受到人工智能产品的便利性，又能够对其产生初步的了解与认知，也能够发挥人工智能启蒙教育在幼儿园教育阶段的整体作用。

（二）趣味性

幼儿园教育阶段的学生年龄较小，对外界事物充满着较强的好奇心，教师在幼儿人工智能启蒙教育过程中，应当注重课程内容教育的趣味性，教师需要从幼儿的实际情况出发，选择现代新奇、有趣的人工智能产品，对幼儿进行有效的介绍与演示，使得幼儿能够在课堂学习过程中激发对人工智能产品的兴趣，从而对人工智能这一概念产生初步的理解与认知。同时，教时在实际的教学内容设计时，还应当注重简化人工智能产品的制作原理，能够从幼儿的接受程度出发，将复杂的工作原理转化为幼儿能够接受的模块知识，并通过生活化教学，使得幼儿能够高效的接受与感知，从而高效地开展幼儿园人工智能启蒙教育工作。

（三）启蒙性

在幼儿园教育过程中，教师应当根据教育的基本目标，注重人工智能教育的启蒙性，教师需要借助相关的产品或情境对幼儿进行有效的指导，使得幼儿能够从思想上对其产生独特的见解与认知。教师在实际的内容创设中，应当根据人工智能产品的功能与作用，适当的创设趣味性教学情境，对幼儿进行有效的启蒙，使得幼儿能够更好的感受现代人工智能的先进性与便利性，也能够切实发挥幼儿园人工智能启蒙教育的实际作用。

（四）探究性

在幼儿园人工智能启蒙教育过程中，教师也不能够简单地向幼儿进行讲解与介绍，应当根据各种人工智能产品的基本原理，带领学生进行实际的操作与探究，使得幼儿能够在具体的活动中，更好地感悟人工智能产品的用途与功能，也能够不断的锻炼幼儿的动手操作能力，使得幼儿在对人工智能产生兴趣的基础上，更好地接受教师的启蒙教育，有助于幼儿的进一步成长与发展。

二、幼儿园人工智能启蒙教育的策略分析

（一）创设人工智能教育情境，激发幼儿学习兴趣

在现阶段的教育过程中，人工智能启蒙教育也成为幼儿园教育阶段的重要组成部分。教师在当前时代背景下，就应当顺应时代的发展趋势，从幼儿的实际情况出发，合理的设计人工智能启蒙教育的工作内容。在实际的教学过程中，教师可以积极为幼儿创设人工智能教育情境，以激发幼儿的整体学习兴趣，使得幼儿以更高的积极性，参与到实际的教学活动当中，有助于教师开展进一步的教育工作与计划。比如在讲解“生活机器人”模块知识内容时，教师就可以为幼儿创设人工智能教育情境，在课堂的开始，教师借助多媒体向幼儿展示自动送快递机器人、机器人服务员、机器人客服等各种人工智能产品，以激发幼儿的求知欲望。然后教师在简单的向幼儿讲解人工智能产品的基本制作原理，这部分机器人主要是通过有效的语言编程，运用相关的算法对各种指令进行存储，以指导机器人完成相关的活动。然后教师在课堂上与幼儿进行有效的互动，鼓励幼儿发动思维，幻想自己想要制作怎样的机器人，以激发幼儿的课堂参与度。这样一来，既能够促进幼儿园人工智能启蒙教育工作的开展，也能够使得幼儿在课堂上高度集中注意力，主动的接受教师所传授的基本知识，切实发挥幼儿园人工智能启蒙教育的实际作用。

（二）基于人工智能产品介绍，培养幼儿发散思维

近年来，随着我国教育体制的不断改革，素质教育理念已经渗入到教育行业的各个阶段，在幼儿园、教学过程中学校与教师也应当注重对幼儿兴趣的培养与开发，并且随着我国人工智能行业的飞速发展，教师也应当有意识的在幼儿园教育阶段对幼儿进行有效的人工智能启蒙教育，为了更好的开展相应的教育工作，学校与教师可以尝试基于人工智能产品介绍，培养幼儿发散思维。教师可以从幼儿的喜好出发，选择恰当的人工智能产品，供幼儿进行探究与分析。例如在课堂的开始，教师可以为学生准备声控灯作为辅助教具，教师随机挑选一位幼儿与教师配合，首先，教师连接好线路，打开灯的开关，并拉上教室的窗帘，创造阴暗环境，再引导幼儿大喊一声，会发现声控光灯自动亮起，教师在引导幼儿保持安静，30秒钟后，声控灯又自动熄灭。随后教师再引导幼儿拉开教师的窗帘，创造明亮环境，再引导幼儿大喊一声，会发现声控灯并未亮起。教师可以基于这一现象对声控灯的原理与功能进行有效的介绍与阐述：声控光灯需要在光线较暗的环境下，当人类发出一定的声音，声控灯的光明二极管就会呈现出高电阻的情况，以达到声控灯发光的要求，介绍完相关的理论，教师在引导幼儿进行实际的感受与体验，从各个方面分析与研究，声控光灯的基本原理与用途，这样一来，既能够有效的活跃课堂教学的氛围，也能够使得幼儿主动地参与到课堂活动当中，切实发挥幼儿园人工智能启蒙教育的实际作用。

三、结束语

综上所述，在现阶段的幼儿园教育过程中，教师不能够在简单的带领幼儿进行理论知识的学习，教师应当顺应时代的发展趋势，基于幼儿园教学的基本目标，对幼儿进行有效的人工智能启蒙教育。在实际的教学内容设计中，教师应当根据人工智能的发展，从幼儿的实际情况出发，结合人工智能产品的功能与用途，对幼儿进行有效的思想指导，使得幼儿在实际的学习中对人工智能进行有效的理解与认知，切实发挥幼儿园人工智能启蒙教育的实际作用，对幼儿的全面发展具有深远的意义。

参考文献：

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