基于大国工匠精神的中职劳动教育实践探究

基于大国工匠精神的中职劳动教育实践探究

张梦瑶 ,葛张明

昆山花桥国际商务城中等专业学校   215332

摘要：大国工匠精神要求中职学生要具有精益求精、坚持、敬业的精神，要能够推陈出新，提升自身的综合素养。开展劳动教育能有效帮助学生建设思想道德、强身健体、增加智慧，国家政府部门曾明确发文提出，在现代化的教育模式中不能缺失健全的劳动教育，这也成为现代化发展过程中，学生教育阶段的重要环节。本文基于大国工匠精神的环境背景下，提出中职劳动教育存在的问题，并提出完善的对策，有利于发挥大国工匠精神的价值，推动中职学生全面发展，为国家储备人才，实现多元化发展。

关键词：工匠精神；中职教育；劳动教育；改进对策

进入中职教育阶段不仅仅需要注重学生学习成绩的提升，还要落实大国工匠精神的培养，让学生能够执着专注、作风严谨、精益求精、敬业守信和推陈出新，让学生能够扎身中国文化的沃土，立足世界之央。而劳动教育正视落实大国工匠精神的重要途径。自党的十八大开始，国家主席曾在多场合公开强调了在教育体系中发挥劳动教育的价值，全面系统的提出了在个人成长期间开展劳动教育的重要作用，赋予了劳动教育现代化的理念，也更新了人们对劳动教育的认识和理解，这样有利于推动个人全面发展，实现个人综合能力的增强，也能为立德树人做出重大贡献，在现代化的发展模式下，劳动教育的作用愈发明显，所以要结合现代化发展背景，建立高效的劳动教育开展模式。

一、当前中职劳动教育存在问题分析

（一）劳动教育观念存在偏差

社会和经济虽然在不断的进步，但传统的思想仍然根深蒂固，仍有很鄙视劳动的情况存在。在人们的潜意识中将劳动划分为不同的阶层，大多人都渴望和追求所谓的上等职业，对所谓的下等劳动职业嗤之以鼻。社会的问题很容易就在教育中体现，在平时开展学习教育活动时，更多关注的是学生的成绩，而不注重劳动能力的培养，甚至还有将劳动作为惩罚的方式，让学生对劳动产生消极情绪。改革开放政策的不断深化，社会和生活也在不断进步，人们的生活已经离不开消费，消费主义观念越来越流行，从而导致劳动不被人们看好，甚至受到排挤，劳动光荣、劳动创造美好的意识越来越弱化，人们越来越体会不到劳动带来的价值。

（二）劳动教育实践机会较少

通过“以劳育德”的教育模式全面铺开，学校是教育的主心骨，但是也要得到社会、家庭以及企业的参与与支持。学校受到规模与资金的限制，难以全面开展劳动教育课程，所以应该让更多的社会资源参与到劳动教育中来，有效的开展劳动教育活动。同时，校领导更加注重推广劳动教育，直接影响最终的运行效果，能否增加教育经费，实现教育资源的有效倾斜，增强劳动教育的实践成果，因此需要学校充分的与社会、社区、企业进行沟通联系，加强资源的利用。通过调查可以发现，极少的学校设置了单独的劳动教育场地，并且几乎没有学校在开展劳动教育时借用社会资源，跟社会企业开展细致的合作，让学生能够进入到企业开展劳动教育

（三）劳动教育保障不充分

现阶段中职劳动教育的应用期间，应该加强推动劳动教育的学习观念调整，从而让中职学生能够主动的参与到劳动中来，同时联合家庭教育，提升对学生劳动教育的效果。不仅仅是教育部门全面引导劳动教育，就宏观层面而言，还应该出台相关政策进行引导与管理，就好比国家调整升学模式、优化就业策略，引导和帮助人们调整优化教育观念，深入了解劳动教育对个人发展的重要作用，进一步推动劳动教育的顺利展开。学校也应该结合学生的发展需求，加大对劳动教育资源的投入，开设劳动教育技能操作基地与实践基地。现阶段大多数学校进行劳动教育，还停留在课堂的课本教学，仅仅是通过一节劳动课来泛泛而谈，没有进行实践，这就极大的削弱了劳动教育的价值，甚至还有占用劳动课的情况。另外学生在家里也被父母教育的不用做家务，仅需要努力学习。

二、基于大国工匠精神的中职劳动教育实践探究

（一）摆正劳动教育观念并重视劳动教育

首先，中职院校应该积极运用课余时间，开展劳动教育相关理论知识的学习培训，重点要传达习近平总书记的讲话精神，推崇大国工匠精神，可以向学校的所有老师切实的学习劳动教育的应用理论并且增强其应用的积极性，引起老师的重视并且有效的应用到日常教学中来，增强学生的主观能动性，并且劳动致以崇高的敬意。让老师学习并形成劳动技能，并有效与生活和工作结合运用，逐步贯彻发扬劳动的精神。

其次，工匠精神要求家长应该调整培养理念，由智育的过渡追从，而调整为更加贴近实际，更加具有帮助的劳动教育，让学生不仅能够完成学习，还能够提升劳动技能，培养劳动意识，要调整让学生只要学习就可以了，不用管家务活的错误观念。要明白自己的命运掌握在自己手上，而命运是需要自己去创造的。家长也应该调整教育理念，让学生积极参与到劳动中来，提升动手能力，并且树立良好的家庭教育理念，通过亲力亲为，让学生感同身受，逐步形成良好的爱劳动的习惯。

（二）提供丰富的劳动教育实践机会

就学校教育而言，需要给学生提供丰富的劳动教育实践机会，针对不同的年级阶段，不同的教师队伍，系统的分配劳动教育的课堂资源，实现稳定有序的教学课程开展，同时在校园内部设置劳动活动区，进行教室等学习生活区域的卫生清理与整理等工作。并且学校要联合家庭，让学生在家庭中也能参与到劳动教育中，让家长明白学生在家里不能只钻研学习，也要从事劳动教育，承担家庭劳动，让学生能够处理基本的家庭劳动。比如说负责日常家庭卫生清理、洗碗、拖地等实践，鼓励学生积极主动的参与到家庭任务中来，并且形成良好的习惯；让家庭教育能够联动学校，积极的给学生布置一定量的家庭劳动，这样可以提升学生的责任心，另外鼓励学生在休息时间参与到社会劳动中来，积极主动的奉献自己的一份力量，成为劳动教育的良好承继者，从而达到良好的家庭劳动教育效果，将工匠精神落实到生活中。

（三）建立劳动教育保障机制

为了进一步推动大国工匠精神的实施，必须建立健全劳动教育保障机制。首先提升劳动教育师资力量水平，目前劳动教育师资力量明显达不到需求，这也就是劳动教育不能全面推开的主要原因。这就需要加强老师力量建设，优化队伍结构，从专职与兼职全面开展，以提升劳动教育的覆盖面，并且提升教育质量。另外，就是要有效的引导社会力量参与到教学中来，结合全行业的力量，形成学习、社区、企业的立体化教学队伍，提升教育效果，并且拓宽了劳动教育的知识面，以迎合不同行业不同阶层的人员学习需求。其次，是完善劳动教育资源保障。保障教学期间的资源供给，不仅仅是内部自创，还要增强社会投入，让社会资源有序的参与到劳动教育中来，有效增补劳动教育资源缺口，更好的开展劳动教育。

结语

随着时代的发展，我们不管是学生教育还是大众文化传播，应时刻牢记习总书记对于劳动教育事项的强调，正视劳动教育，明确劳动教育的重要性，推动大国工匠精神的进行，培养个人德智体美的全面发展，提升全民族综合能提的提升，这是对于个人提升的核心推动力，也是我时代发展道路下非常关键的一点。因此要加强对劳动教育的普及，重点突出劳动教育的综合优势，正确认识劳动教育的重要功能，并且调整社会发展观念，全面推广与普及劳动教育的科学价值，采用多元化劳动教育模式，全面建立全面的劳动教育劳动体系，优化劳动教育评价体系，提升监管强度，从而确保全面推动劳动教育的落实，实现社会主义接班人的德智体美全面发展。

参考文献：

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[2]时敏.中职学校劳动教育的意义与实践路径[J].现代职业教育,2021(44):134-135.

[3]王健.中职学校劳动教育“四化”模式的探索与实践[J].职业教育(下旬刊),2020,19(12):76-81.

[4]赵磊.中职学校劳动教育校本实践探究[J].中小学德育,2018(07):18-20.

张梦瑶（1992-03-30）性别：女 籍贯：河南省郏县 民族：汉族 职称：讲师 学历：研究生 研究方向：体育教育 

葛张明（1987-08-26）性别：男 籍贯：江苏海安 民族：汉族  职称：讲师 学历：本科 研究方向：市场营销教育教学  单位：昆山花桥国际商务城中等专业学校

本章里边一定要写上   本文为第三期苏州市德育特色学校专项课题《中职院校劳动教育综合育人的实践研究》课题（课题编号Szzjdylx202127）阶段性成果。