基于产教融合的网店运营项目化教学实践研究

基于产教融合的网店运营项目化教学实践研究

陈王玲

宁波市鄞州职业教育中心学校  315100

      摘要：当前国家发展职业教育的有效途径之一是深度开展产教融合。在互联网的时代下，技术与各个行业相结合致力于提升工作效率，产教融合是互联网时代下新兴的发展模式，依托本地电子商务企业、项目团队等构建共同体。对电子商务专业进行教学路径的实施，教师、企业、导师小组和市场是教学路径的主要载体，多元化评价利于检验教学效果，提高学生学习能力和教师专业能力，提升教学质量。中职学校的教学质量和教学效果主要通过教师教学策略和学生学习能力的提高，产教融合有利于提高教师专业水平，提升人才培养质量，确保改革目标的顺利达成。

关键词：产教融合 网店运营 项目化教学

引言：完善职业培训体系，深化产教融合是习近平总书记在党的十九大提出的内容，中职学校与外界企业合作，以其培养为社会做贡献的人才。因此，中职学校更应该充分整合各种资源，通过对接人才链、产业链等，不断完善中职学校语文体制机制，对课程建设进行优化，丰富课程体系，按照当地的发展需求，培养高质量的发展人才。

一、以产教融合为基础的网店运营现状分析

1.1电子商务专业的核心课程之一是网店运营，电子商务专业面向网店美工、网店客服等，为我国现如今网络购物和网络生产提供了可能，是我国新型发展模式下的新型课程。电商创业是学生学习和毕业的基础，部分中职学校已经与外部企业取得合作，构建联系，外界企业项目和内部教学计划相结合，共同作用于学生能力的培养，实现专业人才的协同发展。当下，中职学校以人才培养为基础是应用和职业培养为核心。利于形成职业素质，推动中职学校教学体制的改革，丰富教学模式。使学生不仅具有相关理论知识，更具有实践能力，学与做相结合，提高中职学校教学质量。

1.2淘宝网店是先当下最常见的运营模式，网店运营以淘宝网店的工作过程为导向，旨在引导学生掌握运营过程中的相关内容，例如客户关系、产品推广等，通过课程混合式学习掌握运营策略，增加实践经验。通过搜索、优化等推广方法，结合顶岗实习的相关技巧，促进学生个性化学习能力的提升。网店运营方法与网店经营密切相关，在中职学校教学过程中，教师已基本整合课程教学内容，形成多个教学项目。在开网店之前应做怎样的准备？网店需要通过何种方式得到开通？怎样设置网店运营日常发布?管理网店装修等等教学组织，以企业发展为主线，教师根据教学能力和学生学习需要改造课堂应用。企业与学校相联合发挥指导作用，促进学生专业能力的培养和实践经验的积累，学校教师以独特的教学策略促进教学改革，按照企业发展需求和社会人才培养需要建构项目团队，对接企业任务，最大程度满足岗位人才需求。

1.3在互联网的时代下，影响店铺运营效果之一是移动端视觉装修，精美的首页装修利于吸引顾客，提高运营效率，增加店铺流量。项目化教学主要指教师根据教学需求重组教学内容，将项目单元作为教学方式，实施丰富多样的教学模式。

二、项目化教学过程

2.1分析学情

教师在进行项目化教学之前要分析学情，分析学生发展特点和教师教学要求，电子商务专业的学生发展程度不一，学习需要也不同，获取信息的能力、分享能力和学习体验感也不同，教师在教学前要根据学生运用软件的熟练度，理解网店装修的标准等来设置学生学习层次。

2.2突出教学目标和重难点

在进行项目化教学时，必须要有教学目标的引领和重难点的突出，教学目标主要包括引流、装修、良好的工作态度和经营的精神等重难点，主要包括各种条件下的操作要求。例如，店铺首页需要编辑，学生需要加入哪种元素来增长移动端流量。当然，最根本的教学目标仍然是素质目标，学生工作态度、工作能力、创新意识、团队协作能力等是学生在学校主要得以提升的部分，根据中国人民相关法律法规，学生在网店运营时必须要诚实守信，合理经营，合法经营，维护消费者合法权益的同时要维护自身权益，在网络上进行合法交易。

2.3合理的教学设计

教学目标和重难点是教学设计的依据，最重要的是教师要进行合理的教学设计，按照教学计划更容易达到教学目标。在项目化学习理念下强调实践教学和综合性考核，教学的重要目标是提高教学效果和质量，提高学生专业素质。首先，教师要进行项目驱动教学，从实际岗位的需求出发，引导学生掌握开设网店的技巧，运用相关知识提升工作能力。其次，要实地考察学生，进行网店运营，必须要了解物流配送，在教学过程中，教师要引领学生到各地物流中心实地考察，了解发展历史发展理念和特色文化等，熟悉各个产品的卖点。再次，运用案例教学法营造教学情境，中职学校学生在教学过程中利用教学情境进行学习，利于立足实践经验进行知识迁移，教师改变教学方法，将信息技术与教学完美结合，运用图像动画促进学生思维可视化，将抽象难懂的内容变得形象具体，培养学生创新精神和创造能力，降低学习难度，提升课堂教学效果。最后引导学生小组讨论，小组讨论利于发展学生思维，利用分组教学利于建构评价体系，汇报成果，培养学生团队合作精神。利用分组教学法营造合作竞争的学习环境，在增强学生动力的同时减轻学生学习压力，营造良好的学习氛围。

2.4实施教学

教学计划制定完成之后最重要的是实施教学策略，现代教育技术与教学的结合能提高教学效率，教师在网络平台上上传学习资源，打破时间和空间的限制，学生随时可以学习教师发布的内容，了解品牌的基本信息。在课中教学时，教师要学会由简到难，由易到繁，依据教学步骤层层推进，不断优化教学内容。例如，在理论认知上，教师采用多媒体技术时运用合理的图片和视频营造促销氛围。在课后进行项目实践，项目化教学最重要的是进行项目实践，教师可以利用软件绘画构图提供模型，也可以引导学生实际操作，根据实际情况进行个别指导。

结束语：综上所述，网店运营项目化教学需要依托学校、企业等多个单位，按照企业运营模式提高学生学习能力，在教学中运用多样教学方法合理的进行课程设计。总而言之，项目化教学为中职学校课程改革提供了借鉴。

参考文献：

[1]沈珺,倪莉莉,汪玉莹.基于产教融合的网店运营项目化教学实践研究[J].工业技术与职业教育,2022,20(01):59-62.DOI:10.16825/j.cnki.cn13-1400/tb.2022.01.013.

[2]蔡文芳,戎丹.闭环式教学体系下学习效能影响因子探究——以跨境网店运营课程为例[J].宁波职业技术学院学报,2021,25(03):44-49.

[3]苏雪峰,郭燕萍.产教融合的《网店创业与运营》课程的教学设计——以山西大学商务学院为例[J].办公自动化,2020,25(23):35-37.