中职《幼儿活动设计》课程开放式作业设计的实践探究

中职《幼儿活动设计》课程开放式作业设计的实践探究

陈汇雯

佛山市南海区第一职业技术学校  广东省 佛山市   528237

摘要：作业设计作为教学中的一个重要环节，引起了越来越多的教育工作者的关 注。幼儿教育活动设计与指导能力是幼儿教师必备的专业能力，对幼儿的身心全 面发展有着重大作用。提高学前教育中职生的幼儿教育活动设计能力不仅能更好 完成幼儿园实习工作，也能为高职高专输送合格的毕业生。在担任中职学校幼儿 教育活动设计类课程教学的过程中发现，学生在校期间幼儿教育活动设计与指导 能力不乐观，影响学生的实习、就业、升学，令人堪忧。本文就利用幼儿园活动

设计课程开放式作业的设计与实践进行探究 ，提出几点建议。

关键词：开放式作业，学前教育、活动设计

一、  问题的提出

1. 幼教岗位高素质从业人才的需求。

《幼儿园教师专业标准》  (试行)  基本内容的专业能力中指出幼儿园教育活 动实施者需要灵活运用适宜的教育资源和教育组织方式，制定出幼儿教育活动具 体方案，并体现趣味性、生活性和综合性。随着社会的发展，我国国民水平显著 提高，教育意识愈加强烈，大家对学前教育的认识也越加深刻，对幼儿教育及幼 儿教育工作者提出了更高的要求。许多幼儿园在招聘实习生时往往会对学生的技 能特长和教学能力进行考察 ，现场设计幼儿教育活动成为必不可少的考核项目。

2.中职生幼儿教育活动设计与指导能力的需求

幼儿教育活动设计类课程是中等职业技术学校学前教育专业的必修课程，掌 握五大领域幼儿教育活动设计的理论基础和设计原则，并能在实践中运用科学的 教学方法组织幼儿园教育活动。该课程是一门兼顾理论和实践的综合性课程，以

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培养学生的教学能力为目的，需要结合《幼儿教育学》等其他专业课程内容进行 学习 ，对学生的综合学习能力有比较高的要求。

3.职业教育教学评价方式改革的转变

2015 年 ，  国家教育部《关于全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改 革的意见》中明确指出，要改进考试考核方法，重视考核学生应用所学知识解决 实际问题的能力，建立有利于培养学生全面素质和综合职业能力的教学质量评价 体系。长期以来，封闭式作业占据着大部分课后作业的类型，常以结果性评价作 为作业的评价。随着课程视域下作业设计观的发展，结合中职学前教育专业的特 征，以《幼儿活动设计》为例，提出中职学前教育专业开放性作业设计的相关教 学建议。

二、实施开放式作业的意义

幼儿活动设计与指导的技能养成不是一朝一夕就能达到的，也不能仅仅依靠 短暂的课堂教学 ，需要在整个教学设计、整体教学实施中日积月累、不断培育。 学生的作业实践和评价就是其中重要的环节，良好的作业设计和评价，能有效渗 透和提升学生的职业技能核心素养。针对学前教育专业作业的现状及专业素养要 求，针对传统作业设计，提出作业设计的不同形式，从而扩展作业的内涵，提高 学生做作业的主动性和积极性。

从学生的角度来说，第一，实施开放性作业可以将枯燥的专业知识与中职学 生喜闻乐见的动手实践活动等形式有机的结合起来，有助于转变中职学生对于作 业的态度，增加学习的兴趣，转变被动的学习动机；第二，通过实施开放性作业 优化教学评价方式，有助于鼓励学生发展多元智力，调动各种智力因素和非智力 因素，增强学习的自信心，促进综合职业能力的发展；第三，有利于培养学生在

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实践过程中解决实际问题的能力、形成开放的思维以及创新精神；第四，通过小 组合作的方式完成开放性作业 ，能够让学生感受团队协作完成任务的魅力。

从教师的角度来说 ，第一 ，改革传统作业形式是转变评价观念的有效形式， 正确的作业评价观念树立多元评价观念，从而提高教师的职业素养；第二，中职 学前教育专业开放性作业的设计研究可以弥补教师在传统作业设计中的缺陷，给 中职学前教育专业教师提供一些设计策略和设计方案，促进中职文秘专业教师专 业化的发展；第三，开放性作业的设计研究有助于启发教师增强研究性学习的意 识和形成终身学习的理念，提高作业设计的能力，教师需要以开放性的思维不断 的学习、实践和反思 ，才能满足不同学生的作业需要。

三、  中职《幼儿活动设计》开放式作业的实施策略

开放式作业，对教师、学生而言都会有非常大的教育意义，它不仅能够促进 学生运用所学的教育教学知识与幼儿教学方法去解决幼儿园教育教学中的实际 问题，而且能够给学生提供更加广阔的思维空间，提高学生的教育素养，增强教 学活动设计能力。  因此 ，《幼儿活动设计》课程开放式作业的设计、编制与选择 都是至关重要的。本文主要从增强学生对数学课后开放式作业的兴趣，提高它的 关注度；专研教材与教辅资料，提炼其中的开放性元素；科学地运用开放性元素， 布置课后学习任务；重视过程与评价，培养学生思维能力四个方面来提出中职《幼 儿活动设计》课程开放式作业设计的策略。

1、增强学习兴趣 ，提高学生对课程开放式作业的关注

度

开放式作业的设计同样需要“投其所好”，兴趣是最好的学习动力。教师可 通过观察、访谈、调查等多渠道了解学生的学习状态、  了解学生的学习关注点、 学习动机。在有利于学生身心健康发展的基础上，设计具有趣味性的开放式作业，

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它有助于提高学生课程学习的兴趣，促使学生主动学习。例如，在设计艺术教学 活动时，教师可结合时下流行音乐鼓励学生创编适合幼儿学习的音乐活动作为开 放式作业。

2、钻研教材与教辅资料 ，提炼开放性元素

教材是由许多专家学者从专业的角度研究分析而编写，课辅资料是由许多教 育者丰富的教育经验积累凝聚而成，它们是我们教学的重要资源。在实际的教学 忠，教师不仅要钻研教材与教辅材料，还需要结合学生的实际学习情况、区域教 学特色 ，挖掘适合本课程的开放式作业元素 ，经过教研小组共同探讨及调研后， 可投放在实际教学中。开放式作业投放作业后，教师需要及时跟踪了解学生的学 习情况、技能掌握情况 ，避免开放式作业敷衍了事、流于形式。

3、重视过程与评价 ，培养学生思维能力

作业评价应与过程性原则紧密的结合起来，在对学生的开放式作业进行评价

时，应从多个方面进行评价分析。教学过程中利用小组合作的形式进行教学，开 放式作业的提交分为：小组作业、个人作业。评价学生作业的主要构成有：课堂 个人表现分、课堂小组表现分、课后小组作业分、课后个人作业分、小组作品企 业评价分等多维度对学生的开放式作业进行评价。

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