初中道德与法治教学的问题与对策

初中道德与法治教学的问题与对策

姚,燕,平

化州市榕城中学   广东省 茂名市   525144

摘要：随着新课标（2022版）和“双减”政策的不断推进，各学科都进行了相应的改革和创新。根据当前我市初中道德与法治教学情况，本文从学生、教师、学校、社会等方面对其中存在的问题进行探讨，并且提出了行之有效的教学对策，切实提高初中道德与法治学科的教学质量中贡献自己的力量。 

关键词：初中；道德与法治；教学；问题；对策  

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以“润德融法，惟实创新”为理念，探究中学道德与法治课教学中存在哪些问题并提出对策，以改善当前我市部分学校初中道德与法治课程相对薄弱的状况是很有必要的，也具有一定现实意义。

一、初中道德与法治教学存在问题

通过调查分析，我们可以看出在初中道德与法治课的教学过程中，由于受应试教育模式和学生、教师等因素影响。出现了以下问题。

1.学生方面

初中生正处于身心发展的关键时期，该阶段学生缺乏自觉性和选择性。在学习中会产生一些叛逆心理。如果任由其自由地、随意地发展。那么必然也会为自身学习带来不良后果。

2.学生的社会环境

初中生正处于青春期，这个阶段的学生具有其自身独特的思维和认知特点，因此在进行社会活动或者学习实践中容易受到享乐主义，拜金主义思潮影响，也让学生耳濡目染，许多学生也认为有钱就好办。有的学生在家干点家务也讲价钱，更有学生父母给的零花钱少了就以不上学来威胁父母。例如：初一（3）班的尹同学，因家长只给5元/周的零花钱而不到校读书，将书扔到家门口的水沟，后经家长请其舅舅及其他亲戚来调和，父母容许10元/周才来上学。再如初一（4）班的曾同学，因家长给的零花钱少了而离家出走，父母找了三天，最后在一亲戚家找到。

3.教师因素

首先是师生关系，老师作为课堂活动组织者与引导者，必须要有良好的沟通能力及处理人际关系方面得体的人格魅力。其次是教师专业性：在初中阶段，道德与法治课教师不仅要有良好的教学素养，更应当具有丰富渊博知识，同时还应具备家国情怀。

4.学校层面

学校思政教育方面，首先就需要从思想上重视，转变传统落后观念。“德育以培养高尚情操为根本任务”是我国教育所提倡的一种理想信念和道德观；而对于学生而言更应该把学习当成生活本身来抓。只有这样才能让他们真正地理解到学好法律知识的重要性，从而在今后遇到相关行为时也能有法可依。其次，学校的思政教育要重视法治精神，因为只有在良好的法律意识和人格中才能让学生真正地理解什么是合法合理正当。同时也需要加强对教师队伍建设，“师者见仁智信其道”。陈鹤琴教授曾经指出：“一个人必须具有高尚品德、健全文明道德品质”，所以在初中法治教学过程当中要注重培养初中生的爱国主义情操和集体主义精神的教育工作。一个国家，要发展，就必须有文明的摇篮。初中生作为祖国未来建设者和接班人更应该引起重视。因此在教学过程中教师不仅教授学生基础知识、基本技能同时也应注重对他们进行法制教育。法律是人与人之间建立的一种道德关系，所以在道德与法治教学过程中，教师应注重对其进行法制方面等相关内容的渗透，使之能够真正地懂法、守法并且能理解运用到日常生活当中去。因此学校要加强法治教育工作力度和重视程度。

二、初中道德与法治教学的对策

初中阶段是人生中最重要的转折时期，在这一段时间内学生可以较为独立和开放地发展自身心智。因此这就要求教师要注重对其进行正确引导。

1. 初中道德与法治教学的原则

在初中道德与法治教学过程中，教师要以培养学生的品格独立、自主创新精神和法制观念为核心来进行课堂活动。让他们意识到只有具备了一定的自控能力才能更好地适应社会。同时也应该引导学生学会辨别是非并做出正确判断；提高其对法律知识学习兴趣以及理解程度，从而使自己能够更有效地利用所学知识解决生活实际问题等，在日常生活中培养自身良好道德素养，进而促进法治思维和法治观念的形成与发展。

2. 初中道德与法治教学的方法

第一，重视教学方法。道德与法治课程是一门综合性较强、实践性较高的学科。《基础教育课程改革纲要(试行)》中“科学探究”指出探究式学习应该以生活为背景，以学生的生活为中心，让他们自己去发现并提出问题。而初中道德与法治课程是一个比较新颖和特殊的学习领域。它要求教师在教学过程中，要注意挖掘教材内蕴含着丰富案例资源、让学生自主进行探究活动，通过多种途径来培养其情感态度价值观；第二，重视课外实践锻炼作用。初中阶段正是人生观形成时期,在这一阶段中可以培养学生的意志品质、道德情感和法律意识等，充分发挥课外实践锻炼作用。第三，重视教学评价。初中生处于心理形成期以及人生观塑造时期，所以教师应注重对其进行综合评估与分析来了解他们是否真正理解了相关知识，并合理运用到实际生活当中。第四，培养学生的法治思维能力、引导学生树立正确价值观念。第五，利用网络资源开展教学，以丰富初中道德与法治课堂教学形式，让学生随时随地都能接受到教育。因此，老师可以根据实际情况采取多种方式进行课堂教学。例如：小组讨论、班会或视频，让同学们参与到其中去，还可以在课堂上进行辩论赛或者是小组评比等。

3. 提高法治教学的手段

教学手段是教师根据学科的特点，结合学生实际，因材施教，灵活运用各种手段来完成一定课程目标任务。在新课标中提出要充分发挥现代信息技术辅助初中生开展道德与法治教学活动。例如：在课堂教学中，教师可以采用多媒体、PPT等方式，让学生们通过观看视频的形式去理解知识，并让他们自觉参与到课堂中来。在教学过程中，教师应当注意以下几点：①利用多媒体技术进行微课的录制。②通过PPT形式对学生们所要学习和理解知识内容加以展示。③运用多种方式来完成道德与法治教学任务、拓展知识面以及培养能力；④注重师生之间互动与交流；⑤重视师生间情感沟通与表达。这些都需要在教学过程中不断完善，提高初中道德与法治教学效率。

三、结语

道德与法治教学作为初中课程的重要组成部分，需要学校加强学生思想品德教育。道德素养培养方面应当注重情感体验教学和合作精神培育，并加强对中学生思想品质和行为习惯的养成教育。总之就是要把社会主义核心价值体系教育内容融入到初中道德与法治教学中来，分析在新课程改革背景下，如何使中学生树立正确的三观、提升学生思想品德素养和法律意识观念。

参考文献：

[1]陈晨. 初中道德与法治课体验式法治教学研究[D].上海师范大学，2021.

[2]姚梦. 初中道德与法治课“拓展空间”栏目的运用研究[D].云南师范大学，2021.

[3]陈德琼. 民族地区初中《道德与法治》课教学研究[D].江西财经大学，2021.