关于信息技术背景下高中音乐歌唱模块教学研究

关于信息技术背景下高中音乐歌唱模块教学研究

黄丽娟

惠阳中山中学  516211

摘要：高中音乐“歌唱”模块是高中音乐教学最重要的组成部分。随着社会的快速发展，信息技术无时无刻不在影响着我们的生活、学习与工作，对于高中音乐“歌唱”模板的教学也产生了深远影响在本文中，我们提出了关于信息技术背景下高中音乐“歌唱”模板的教学研究策略，希望能为广大高中音乐教师提供参考。

关键词：信息技术;高中音乐;歌唱模块教学

前言：音乐教学在高中学生的培养过程中起到了十分重要的作用，它能够锻炼学生的专注力和意志力，陶冶学生的个人情操，提高学生的艺术修养，是我国推行素质教育理念，促进高中学生德、智、体、美、劳全面发展的重要内容为此，开展信息技术背景下的高中音乐“歌唱”模板教学研究是很有必要的。

一、借助多媒体训练音准和听辨能力

高中音乐教师在进行音乐“歌唱”模板教学时，首先应该训练学生的聆听能力。通过倾心聆听，感受音乐的节奏、力度、速度和旋律、调式以及所传达的情感。但是，只是采用传统的教师反复范唱的授课形式，授课内容过于单一乏味，不利于提高学生的学习兴趣，教学效果收效甚微。随着信息技术的发展，为我们带来了便捷的多媒体手段，我们可以借助这些多媒体来进行教学。例如，我们高中音乐教师在讲述音乐教材中的“少数民族民歌”教学时，可以提前从网络上下载我们所熟悉的内蒙古民歌《辽阔的草原》以及藏族民歌《宗巴朗松》、侗族大歌《蝉之歌》等。在课堂上，通过多媒体设备先播放大家熟悉的民歌《辽阔的草原》，冗余度高，可以顺利引起学生兴趣。然后再播放剩下胡不同民族的民歌让学生们通过聆听，感受歌曲的“起、承、转、合”，对比聆听不同民歌间的区别和情感经过多次反复聆听，寻找音感，把握不同歌曲的节奏，提高对歌曲的听辨能力再经过反复的跟唱练习，教师从旁加引导，使学生的歌唱能力有效提升。这种借助多媒体来对学生进行音乐教学的方式，有效的避免了音乐器械对场地的限制和大多数音乐器械费用过高、成本过大所带来的弊端；教师节约反复范唱时间，认真去发现学生在跟唱过程中所暴露出来的问题，并加以纠正；最后，在同样的时间内，提供更为丰富的、多样的上课模式，使学习内容更富有趣味性、学习效率大大提升。

2.运用信息技术将歌唱与制作相结合，激发学生学习兴趣

只有通过不断地聆听和练习，才能掌握歌唱技巧，提高歌唱水平，这一过程需要投入大量的时间和精力。高中生在歌唱学习过程中也会遇到种种的困难与障碍。比如，一些主课占用了音乐教学时间和学生的大部分精力；部分家长和学校老师只重视应试教育，忽略了高中生素质教育的要求；缺乏正确的引导和训练工具等等面对诸如这些的种种问题，教师想要克服种种阻碍、突破重围有效发挥高中音乐“歌唱”教学对高中学生的教学作用，就需要采用各种方式方法。这其中，非常重要的一个方式就是提高学生对歌唱的兴趣，让学生对歌唱的学习从教师的被动的“教”变成学生的主动的“学”。那该如何提高学生对歌唱的兴趣呢?我们可以运用信息技术，将歌唱与制作相结合的方式。例如，高中音乐教师在讲授音乐教材中《新音乐歌声初放》这一单元的教学内容时，可以利用一些录音设备:手机、录音笔、计算机等将学生所清唱的歌曲录制下来，经过软件处理，添加背景音乐和伴奏，或者直接使用各大应用商店里的歌曲录制，软件进行歌曲录制，这些软件一般都具有KTV录制模式，而且还提供了丰富的拟真场景，学生们可以任意选择喜欢的模式。通过这些多媒体手段的应用，让学生们感受到歌唱的乐趣，体会音乐的魅力，也为自己的青春添上一抹色彩，营造“以学为乐，以乐为学”的学习氛围，达到高中音乐歌唱教学的目的，促进高中学生的素质教育。

3.借助现代信息技术创设教学情境

在当代高中音乐教学之际，教师不仅要带领学生梳理歌词、熟悉节奏及旋律，还要加强审美教学，以便能协同提高学生基础音乐知识掌握能力与审美品位，能针对音乐作品进行恰到好处地赏。析由此可见，传统教学模式俨然已不适用于当代高中音乐教学所以，为了一改传统只注重理论教学的音乐教学状态，教师应积极引入现代信息技术，运用现代信息技术优势通过图文、声像以及视频等营造优良的音乐学习情境，吸引学生迅速进人音乐学习状态，进而深度感受音乐作品艺术特点与情感表现，真正提高其音乐评鉴能力、赏析能力。

例如，在教学湘教版《音乐与民族》这一单元时，教师可以在网络上搜索相关的视频资源，如《航拍中国》中关于祖国山河美景的介绍，将其进行简单加工，添加到多媒体视频课件内。这样一来，在课堂上教师就可以适时地为学生播放这些视频内容，令其感受到我们民族的山明水秀以及锦绣山河，营造出一个极其真实的教学情境，仿佛学生置身于祖国山河景色中，进而令其产生热爱民族、热爱音乐的情感。接着，教师还可以为学生播放“56个民族”音乐。这样一来，让学生产生情感共鸣，在学习音乐知识之际产生民族自豪感。又如，在高中音乐教学过程中，常常会提到“京剧大师梅兰芳”，然而，很多学生在过往学习经历中，并未接触过梅兰芳先生的事迹，也不了解京剧艺术所以，在其理解京腔艺术风格以及梅派音乐风格时，难免会产生一些偏差。在这种情况下，教师就应通过互联网收集有关梅兰芳的资料，如影视纪录片等通过信息技术手段将其呈现在大屏幕上，以便能促使学生进一步了解梅兰芳先生的传奇事迹，感受其对京剧与祖国的热爱之情，并了解其在我国京剧事业发展中的贡献，真正为其性格魅力与高贵品格而拍手称赞，向梅派京剧艺术致敬。

三、结语

综上所述，音乐不仅是一门艺术，也是一种语言“音乐语言”是运用音乐的形式来表现人类情感的艺术手段高中生学习音乐、学习歌唱，不仅是新课改下素质教育的要求，更是高中生放松身心，宣泄情感的有效方式应该得到老师与家长的支持而信息技术的发展，为高中生歌唱音乐的学习提供了便利高中音乐教师科学的、合理的将信息技术手段应用到音乐课堂上，能够使教学内容更加丰富多彩，教学质量取得事半功倍的效果。

参考文献：

[1]刘静.信息技术背景下高中音乐“歌唱”模块教学研究[J].科学咨询(科技·管理),2019(05):93-94.

[2]艾常明.利用信息技术构建高中“歌唱”有效课堂的策略[J].家长,2019(36):150-152.

[3]闫沫竹. 新课标背景下高中音乐课歌唱教学现状及对策研究[D].沈阳师范大学,2021.