提高教师运用现代化教育的能力

提高教师运用现代化教育的能力

黄家标

凤山县金牙瑶族乡初级中学  广西河池市  547612

摘要：本文从现实的角度分析，面对教师在专业发展时存在的困境，教育现代化的大环境下教师的专业发展可以采用具体的突破策略。教育现代化发展背景下，教师专业发展所能使用到的手段多种多样，虽然需要受到硬件条件的限制，所能应用到的现代教育技术较为有限，但是教育工作者可以在个人自我专业发展的基础上不断探究新型开展教育教学活动的方式，在个人知识广博、能力提升、专业素养提高的基础上，以良好的教育工作组织来更好地保障学科教学质量，更好地以教师群体教育价值的发挥来推动教育工作的开展。

关键词：教师；现代化教育；策略

1、现代化教育背景下教师发展困境

1.1专业理念不足

首先，教师专业发展面临着专业理念不足的专业发展困境。除了职业认同度不高之外，教师也存在着教育教学态度消极的问题。个人的工作状态会受到外界环境的影响，而在学校的环境下，教师出现职业倦怠问题。教师在工作实践中对于教学活动参与兴趣不高，使得教育教学始终停留在形式化的教育上。教师难以承担提高教育教学质量的重要职责，这也使得学校教育教学存在着一定的停滞。对于教师而言，其在教育教学过程中要强调与教育工作的开展，也要强调对于学生的学习情况分析。教师要从学科知识学习角度出发开展日常的教育工作，也要从学生的心理特征、性格特征角度出发，在与学生良好沟通的交流中开展针对性的教育指导。当前教师在教育实践过程中存在着对于学生情况难以充分全面了解的问题，教育教学工作缺乏针对性，难以做到因材施教，也影响了课堂的知识教学质量，教师自身专业发展水平提升的缓慢对于整个教育质量有着负面的影响。

1.2专业知识有限

除了教师在职业认同上、专业理念认知上存在的薄弱之处之外，教师也存在着专业知识有限的问题，学校由于其具体硬件条件的限制难以吸引到优质的教师，而随着有经验优秀教师涌向城镇学校，教师踏入学校开展教育与缺乏相应专业的指导，教师教学理论水平不足、教学实践经验不足，在教育实践过程中缺乏专业的指导，教学理念、组织管理能力方面的欠缺导致了教学质量难以提高的问题。对于教师专业发展而言，其个人要掌握与教育教学学科相关的知识，也要掌握通识性的知识，但当前教师在学校教育环境下，学习更多所学专业相关的知识，而日常的生活实践下又缺乏对于通识性知识的广泛吸收。因此教师在开展教育教学实践、进行自我专业发展时面临着知识不够广博的问题。学生的教育教学涉及到方方面面，而教师在学习基础学科知识的同时也要学习其他的科学文化基础知识，教师在教学中只片面地关注学科知识的教学，而缺乏从更加广阔的角度对于同识性知识的拓宽，导致了学校的教育教学活动往往只局限在学科教学环节，难以从更加广泛的角度，更加全面的视角进行专业能力的提高。

1.3基本功欠缺

除了教师本身专业知识的学习限制之外，教师这一职业在日常的学习环境下要强调终身学习、主动学习，也要强调不断夯实基础。虽然教师对于教育教学工作有着认真负责的态度，但由于缺乏较为成熟的教学组织经验，在实践环节仍然存在着基本功欠缺的问题。教师专业知识不够扎实，会存在课堂教学时的知识性错误。而在备课与学生交际交往中，对学生开展教学工作只从教材出发，强调对于教材内容的掌握，而忽视了从知识拓宽的角度出发对于学生进行综合能力的训练。教师在教学中也存在着难以把握教学中难点的问题，而教育现代化发展背景下，现代教育技术手段在不断的更新，但受限于现实的硬件条件，其所能使用到的现代教育技术教育较为有限，教师在条件的限制下，往往只能掌握相对单一的现代技术使用方式，演示文稿作为最为广泛的现代教育技术辅助课堂教学的手段，在对这一方式进行运用时也缺乏方式的创新、手段的更新。

2、教师专业发展困境的突破策略

2.1加强教师专业理念认知

教师对于专业的恰当认知、对于教育工作的正确理解是教师专业发展的基础与关键。作为人民教师，其选择教师职业就要承担相应的工作职责，要深刻意识到教师这一职业的特殊性。作为教师要从对于学生的关爱出发，从对于职业的热爱出发，在加强职业道德认知的基础上，端正个人的教育态度，努力提升自身专业水平。教师在现实的教育环境下，存在着对于教育事业缺乏热爱的问题，而为了使教师更加全身心的投入基础教育工作，教师要借助教育现代化技术，积极主动的参加多样化的教育教学活动，既积极参加学校组织的教育培训工作，也借助现代发达畅通的互联网，不断学习先进的工作组织方式，在自我学习、终身学习、努力提升的过程中不断提高个人的专业发展水平。作为教师要意识到个人发展的无限性。信息时代的知识日新月异，而教育现代化发展背景下，教育领域所能应用到的教育手段教学方式也在不断地更新，机械化的组织教育教学工作对于教师对于学生都有着极为负面的影响，而作为农村地区的教师，要以个人作为知识传播的起点，借助现代化的教育资源，不断的学习先进的知识，在不断创新教育教学工作的基础上，提高农村地区学校的教学质量。

2.2提升教师专业水平

教师个人的专业能力、课堂组织能力对于教学质量有着至关重要的影响，教师作为带来新方法、开拓新思想的重要力量，专业知识的提升要从理论水平获取渠道、教师基本功等多个角度出发，既借助现代化的信息手段不断夯实个人的专业基础，也在实践中持续地优化，以不断的反思交流来提高教育活动组织质量，也推动教学质量的提升。作为教师，首先要积极的学习教育理论知识，教师开展教育教学工作，要在夯实理论基础的同时不断的开展实践的教育工作。教师既要掌握组织教育教学工作的基本方法，同时也要借助现代新闻传播渠道，积极掌握教育领域的发展动态，在发自内心热爱基础教育事业的同时，也持续地开展理论学习，不断地探究教育创新的方式。

2.3加强教师自我反思

教学过程中教师会发现问题，而教学反思则是归纳问题解决问题的必要途径。通过教师专业态度的培养，教师在实践过程不断优化、不断调整，可以以长期持续的创新实践来提高教师的专业化水平，而教师通过对于个人的自我完善，通过教学实践过程中的主体参与，在认知不足的基础上加以改进也能更好的保障教育组织质量。针对教育教学活动实践存在的缺乏反思与总结问题，教师要以个人发展，在对于教学活动的复盘与总结中，明确教学实践存在的问题，而教师仅仅依靠个人的观念容易存在思维受限的问题，因此教师可以教借助现代化的信息沟通渠道，通过与其他教师开展沟通交流，借助线上平台进行教育问题探究。在整合多方面意见与建议的基础上，更好地调整教育方案，在反思与实践的不断调整中，提高教师教学水平，也促进教师专业发展。

3、结束语

教师作为教育极为关键的发展力量，教师要正确认识教育现代化发展背景下，自我专业发展过程中存在的现实困境，也要借助现代化的教育手段与信息交流平台，在不断拓宽学习渠道的同时，更新认识也提高个人专业能力，提升自身知识水平。

参考文献

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