智慧管理在幼儿园管理中的运用

智慧管理在幼儿园管理中的运用

杜轶

华中师范大学幼儿园 430079

摘要：教育信息化是当前教育的重点，将信息化运用到幼儿教育中，使得原本晦涩难懂的老式幼儿教育课堂变得更加生动、更加活泼、更加有趣，体现了信息技术在幼儿教育中的重要性。加强信息技术的应用，为幼儿打造和谐愉悦学习空间，同时重视家园共育，逐步扼制幼儿教育内容超限现象的发生。基于此，本文主要分析了智慧管理在幼儿园管理中的运用。

关键词：幼儿教育；教育质量；教育模式；渗透式教育

引言

进入幼儿园几乎是所有幼儿第一次独自进入到一个陌生的环境，这对幼儿来讲，既是一个挑战也是一个机会。因此，幼儿园教育管理工作者在教学管理过程中应贯彻人本理念，整合教育文化资源，为幼儿营造良好教育环境。幼儿园要借助信息技术，将智慧教育平台利用起来，促进多方主体之间的联络沟通和信息共享，形成家园共育的新格局，提高幼儿园管理的信息化、现代化水平，提升幼儿园的管理效能，推动幼儿园的长远发展。

1幼儿园管理概述

幼儿园管理工作是值得所有学前教育工作者探索和研究的课题，幼儿园管理工作极具专业性和重要性，幼儿园管理者要实施合理的规划、沟通、协调，制订科学的决策，主持各项工作，包括指导教学、考核督导、主持事务、管理财务、调节教师情绪、处理突发事件以及保障幼儿权益等。幼儿园管理工作是一项具有多面性任务，管理者要具备基础教育理念和教育知识，执行工作时还要具备前瞻性思维，在事务处理中具有较强的能力，制订科学的工作计划，对实施过程进行规划、管理和维护。幼儿园管理者的角色是一种多元化的角色，处理各项事务时要考虑到幼儿教育改革等多项因素的变化，有目的地执行管理规划，明确幼儿园的管理目标，将管理的科学和艺术有机融合在一起，提高幼儿园的管理水平[1]。

2智慧管理在幼儿园管理中的运用

2.1激发幼儿学习热情

由于幼儿园孩子年龄小，无法占主导地位，鲜明、新颖、具体形象的刺激是引起幼儿无意注意的主要因素。而多媒体因为具有鲜艳的色彩、生动的画面、有趣的语言、丰富的图片，所以可以有效吸引幼儿的注意力，让他们更加积极主动地参与到教学活动中。教师在借助多媒体创设情境的时候，要充分结合幼儿的身心发展特点、认知能力，确保这些教学情境既可以被幼儿接受，也能更好地实现教育目标。

2.2充分挖掘幼儿教育资源

通过构建智慧教育平台，实施幼儿园的教育和管理，幼儿园应在智慧教育平台的功能基础上，合理挖掘与运用幼儿教育资源，整合互联网资源，完善教育资源的整合途径，提高管理水平和管理成效。幼儿园要借助先进的互联网技术、信息技术和软硬件设施设备，促进信息化幼儿园管理体系的建设和完善，将有价值的数字化教育资源利用起来，完善幼儿园管理体系的功能，用更加灵活、开放的内容，提高幼儿园的管理水平和教育水平。围绕着以人为本的观念，创新教育教学的形式，幼儿园在智慧化学习模式的探索中，由教师引导，鼓励幼儿实现个性化的成长与发展，在网络环境中进行备课、研修、说课等活动，挖掘出先进教育资源的价值，提高幼儿园管理的智慧化与现代化水平[3]。

2.3培养幼儿审美素质

目前，幼儿教育主要是能为孩子打造一个美丽的大花园，让孩子在大花园中自由自在地生活，去享受人生的美好，发现生活的精彩，为此审美教育已经成为教育现代化的主要目标与内容。这项教育需要从娃娃抓起，让他们从小就善于发现美、感受美、创造美，让阳光洒满他们成长的每一个空间。所以，幼儿教师要能将审美教育作为主要教育内容，要善于利用多媒体落实这一教育要求。在多媒体的助力下，幼儿教师可以通过美术教育活动、音乐教育活动、绘本教育活动，将其中蕴含美的元素“放大”呈现给幼儿，让幼儿能第一时间发现美，能对美产生直观的感受。

2.4提升幼儿表达水平

传统幼儿教育主要依靠教材，对于理解能力不足的幼儿来说，儿歌、诗词都是比较难以学习接受的东西。在现代化信息技术推行后，这些问题就迎刃而解了。教师们可以借助计算机网络向幼儿展示儿歌、诗词的内容，将其进行加工处理，通过图片或者视频的方式帮助幼儿去理解和记忆。例如音乐欣赏活动“我的小绵羊”，教师在多媒体课件中设置了“动画欣赏”与“音乐吧”的内容，在“动画欣赏”中提供了关于绵羊的图片和视频，让幼儿先有视觉上的感知；然后结合动画加上“音乐吧”中“我的小绵羊”的音乐，让幼儿获得听觉上的刺激；看完视频、听完音乐后，引导幼儿用身体对音乐来进行表达。

2.5落实“家园共育”

随着信息化技术发展，为幼儿园“家园共育”的创新带来了全新的实施方式，传统的“家园共育”方式正面临着改革。在信息化的大背景下，信息化技术正逐步推动教育领域飞速发展。因此在当今信息化环境中，幼儿园的教育理念也应当遵循时代发展，在信息化技术的推动下形成全新的教育理念。打破传统教育理念的束缚，借助信息化技术的优势，正是信息化技术的应用，开展信息化教育活动。对于幼儿来说，园内教育，家庭教育具有同等重要的地位，借助信息化技术，幼儿教师家长与幼儿都可以借助网络实现信息的实时传递，增加了交流的机会，提升了沟通的效率。教师也可以将幼儿的活动经历与作品借助信息化技术进行展示，提升了幼儿信心的同时也可以推广教育经验，与家长携手共进，共同打造幼儿成长新天地

[4]。

2.6加强教师信息化教学能力培训

为了全面提升教师信息化教学能力和信息化素养，我园根据教师实际情况采用外培和自培两种方式，从基础内容和专门内容两个部分开展了各种信息技术培训。邀请信息技术专家来园进行希沃软件和SMART软件的功能讲解以及交互式应用实操培训专题讲座；园内网络基础操作和课件制作技能的全员培训；每周定期定时开展的熟练应用多媒体教学；办公自动化软件日常处理的分组集中培训。同时，借助“省、市级信息技术应用培训送教到县”这个平台，利用专家老师的点评和指导，集中展示老师们制作的教学课件，进一步解决了老师们的困惑。

结束语

在幼儿园教育管理中应用智慧管理策略，有利于为幼儿和教师营造良好的学习氛围，创造更加广阔的发展空间。幼儿园应借助先进的科学技术手段，构建新型的幼儿园管理模式，实现家园互动、资源互通和信息共享，形成智能化的管理形式，推动幼儿园更长远的建设与发展。

参考文献

[1]周文颖,王平.利用多媒体手段开展幼儿园教学活动的实践反思[J].教育导刊月刊,2019(12).

[2]范小红.分析多媒体技术在幼儿园教学中的运用[J].幼儿教育,2018(6).

[3]姚刚，李华.幼儿园教育去“小学化”需多方协同配合[J].中国教育学刊，2019，（3）.

[4]王伟.幼儿教育中的信息化家园互动[J].教育信息化论坛,2020(04):109-110