中职校专业课程活页式教材研究与开发——以《自动控制技术——西门子S7-200smart PLC程序设计及应用》为例             

 中职校专业课程活页式教材研究与开发——以《自动控制技术——西门子S7-200smart PLC程序设计及应用》为例             

      ,黄媛媛

天津市第一商业学校 天津 300180

摘要：活页式教材是国家发展职业教育提出的新要求，其目的是建设一批将职业教育与企业生产实践相结合，更新现有教材中陈旧性内容，去除教材与实践脱轨的弊端，形成图文并茂，符合学生认知习惯，培养学生学习能力，突出职业教育特色的新形态教材。目前，中职校活页式教材的开发处于探索阶段，本文通过对活页式教材的深入研究工作，确定活页式教材具有的特征，确定活页式教材开发的策略，通过对专业课程活页式教材的开发实践，为其他活页式教材的开发提供借鉴参考作用。

关键词：活页式教材；新形态；中职；现状；特征；开发策略；开发实践

一、活页式教材是职业教育深化改革为背景的新形态教材。

2019年国务院颁发是《国家职业教育改革实施方案》，对职业教育有关教材建设提出具体要求：即建设开发校企合作的“双元”教材，倡导活页式、工作手册式新形态教材的开发和使用，特别强调专业教材要及时吸收行业发展的新知识、新技术、新工艺，要随着信息技术的发展和产业升级及时动态更新等。2021年国务院颁布了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，提出职业院校继续深化教育教学改革，创新教学模式与方法,强化教材建设，坚持立德树人、德技并修，推动思政教育与技能培养相融合,提高职业教育办学质量。

综上所述，职业教育的发展处于提质培优、改革攻坚的关键期，当前职业教育有关教师、教法、教材的“三教”改革迫在眉睫，而教材作为教学内容的主要载体、学生学习的重要媒介，被推为深化职业教育改革的首要突破口。当前活页式、工作手册式新形态教材的开发和建设正在兴起，笔者做为职业教育一线教师，以课题研究为抓手，开展对活页式教材的研究工作，希望通过本文的论述能对活页式教材的开发提供借鉴作用。

二、中职校活页式教材开发与使用现状

笔者对中职院校的学生和教师进行了有关新形态活页式教材开发与应用的现状调研，调研结果如下：

1.活页式教材作为新形态教材在中职校未得到广泛使用

目前中职学校使用活页式教材的较少，而且市面上这种新形态教材可供选用的也很少，老师和学生对于新型活页式教材的认识比较肤浅，只局限于教材是活页装订形式，对于使用活页式教材的真正益处不够清楚。

2.中职校活页式教材开发处于探索起步阶段，未能形成固定的开发模式。

中职学校有关活页式教材的研究和开发仍处于探索起步阶段，未能形成固有的开发模式。目前有关中职校活页式教材的开发研究文献较少。中职学校教师对于活页式教材的开发及使用都处于迷茫状态，需要有针对性的研究工作，以保证开发出的活页式教材真正发挥教育教学之益处，从而能够得到广泛应用。

三、新形态活页式教材应具备的特征

笔者通过调研数据及文献研究，深入挖掘活页式教材应具备的特征，得出以下结论：

1. 从结构形式上应具备的特征。

①活页式装订，可根据教学需要重新组合教材，教材使用灵活便利。

活页式装订可实现对教学内容的重新组合，打破了传统教材的固定模式，学生可以根据学习内容增减教材页，教材使用灵活便利。

②版面设计更加新颖,更加关注学生的学习主体性，通过教材留白或可添加学习活页，设计引导性的学习问题，满足学生自主学习需要。

新形态活页式教材版面设计更加新颖,图文并茂，色彩丰富，且符合中职学生的心理特点和认知习惯。活页式教材更加关注学生的学习主体性，通过给学生留白或添加学习活页，设计“引导性的学习问题”，满足学生自主学习需要。

③便于修订教材，及时更新教材内容，保证教材的正确性和时代性。

随着新知识、新技术和新兴行业的快速发展，已出版的教材会出现内容的滞后性，会造成学生所学内容已不适应岗位需求，又由于传统教材的修订周期较长，教材的种种问题不能得到及时更新和改进，而新形态活页式教材较好的克服了传统教材的这个不足，通过替换问题页或增加新页即可实现教材内容更新，保证教材的正确性和时代性。

2.从内容及组织形式上应具备的特征。

①新形态活页式教材基于校企双元开发，内容组织上基于工作过程，以项目任务为载体，注重加强学生的职业岗位能力培养。

新形态活页式教材基于校企双元开发，学校开发人员应做好企业调研，企业人员也要深入了解职业学校学生的特点，校企开发人员发挥各自所长，以提高学生的职业岗位能力为宗旨，开发出适应教学改革需求的新形态教材。

新形态活页式教材在内容组织上应以企业岗位的典型工作任务为抓手，以基于工作过程的项目任务为载体，以做中学、学中做为教学理念，以提高学生的职业岗位能力和综合素养为目标组织教材内容，使学生循序渐进掌握专业技能和增强职业岗位能力。

②新形态活页式教材应应注重理论知识和实践技能相结合，增强教学的实践性，提高学生的技能水平。

新形态活页式教材应体现职业教育的职业特性,应将理论知识和实践技能相结合，既要提高学生的专业理论知识，为学生今后升学和终身学习奠定基础，还要注重提高学生的专业技能水平和提升学生的职业素养，满足社会对高素质的技能型人才的需求。

③新形态活页式教材应配套丰富的数字资源，帮助学生提升自主学习能力。

教材既是教学的重要媒介，也是学生自主学习的主要素材，新形态活页式教材应进一步提升教材的直观性，如图文并茂、配备丰富的数字媒体资源，帮助学生提升自主学习能力、提高学习效率。

④新形态活页式教材应融入课程思政内容，引导学生树立正确的人生观，培养学生良好的职业素养，促进实现职业学校立德树人的教育目标。

新形态活页式教材秉持立德树人和德技双修的教育总目标，在教材建设中应融入课程思政相关内容，学生通过教材了解职业、热爱职业岗位，树立正确的价值观、择业观，形成良好的职业道德，以及增强民族自豪感和爱国情怀等，以此为国家培养出合格的高素质的技能型人才。

四、中职新形态活页式教材的开发策略

1.深入企业调研，确定企业人员参与教材编写工作，突出活页式教材的双元开发特色。

活页式教材基于校企双元开发，需要进行企业调研和确定企业人员参与教材的编写工作，其目的是教材要突出职业教育的特点，将理论知识联系实践、联系职业和岗位，注重对学生实践能力的培养，以满足社会对技能型人才的需要。

2.活页式教材在内容组织上以项目任务为引领，突出理论联系实践，教材内容具有时代性、实践性和应用性。

活页式教材在内容组织上应以基于工作过程的项目任务为引领，通过典型工作任务的完成，帮助学生掌握必须够用的理论知识，并锻炼学生分析问题解决问题的能力。教材中应有新技术的介绍，以及专业知识的实践应用，突出教材的时代性、实践性和应用性。

3.活页式教材以“做中学和学中做”为教育理念，设计“引导性的学习问题”，调动学生的学习参与。

活页式教材基于“做中学和学中做”的教育理念，教材中通过学习活页或留白形式，设计“引导性的学习问题”，突出教材对学生的学习引导作用，强化学生的自主学习，使学生学习留有痕迹。

4.活页式教材开发应具有创新性，能够发挥教材辅助教学的作用，充分体现职业教育的特色。

活页式教材开发应形式新颖，有创新性，如教材有丰富的数字媒体资源、有课程思政相关内容、有对学生的多元评价和过程性学习的评价等，提升教材辅助教学功能，体现职业教育的特色。

五、以《自动控制技术——西门子S7-200smart PLC程序设计及应用》专业课程为例说明开发活页式教材的步骤

1.深入企业进行调研，邀请企业人员参与活页式教材的开发工作，将职业岗位内容融入教学，突出活页式教材的双元开发特色。

为了贴近企业和岗位，我们一方面深入企业进行调研，一方面制作了调查问卷，了解企业对中职生掌握PLC的基本知识和基本技能有哪些要求，我们还邀请了企业人员参与活页式开发。根据企业调研和调研问卷，确定企业更希望学生具备一定的职业素养和敬业精神，据此我们在活页式教材中设计了“素养目标”和“岗位贴”，目的在于帮助学生了解岗位需求，提升学生的专业能力和职业素养，以满足企业对职业学校学生的要求。

2.以基于工作过程的项目任务组织教学内容，以情境任务驱动学习，以够用实用为原则，通过企业人员参与教材的编写内容，进一步突出教材的实践性和岗位性。

我们结合专业人才培养方案和课程标准，结合中职生的学习特点，以够用实用为原则，以基于工作过程的项目任务组织教材内容，以理论联系实践，突出教材的实践应用性。本课程我们确定了如下教学内容，其中项目七为企业人员编写，突出了PLC的实践应用和新知识新技术的应用。

教材内容包括：项目一初步认识PLC、项目二 PLC基本指令及程序设计、项目三PLC定时器指令及其应用、项目四PLC计数器指令及其应用、项目五PLC功能指令及其应用、项目六顺序控制指令及其应用、项目七PLC技术应用训练任务1 PLC实现液压系统控制应用训练、任务2 PLC实现气动控制应用训练、任务3 PLC与触摸屏的联机控制应用训练、任务4 PLC、触摸屏和变频器控制应用训练

3.创新版面设计，设计了“实训活页”和“学习活页”，学习活页中设计了“引导性学习问题”和“学习评价表”、实训活页中设计了“实训报告”及和“实训评分表”，来加强学生学习主体性，调动学生的学习参与，提高学生的自主学习能力，体现对学生过程性学习的评价。

我们设计了“实训活页”和“学习活页”，在“学习活页”中设计了“引导性学习问题”，通过给学生学习留白，调动学生的自主学习；在“实训活页”中通过一个个实训步骤，引导学生进行实训练习，层层递进学生的技能水平，学生通过完成实训报告进行学习留痕。“实训活页”和“学习活页”都有学习评价表，体现对学生过程性学习评价。

4.活页式教材开发注重对学生的思政引导，设计了“素养提升及职业引导模块”，并加入了党的二十大相关内容，使二十大精神进教材进课堂进头脑。

结合教学内容，我们挖掘课程思政要素，引导学生爱国爱党爱人民，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，使学生了解专业和岗位，激发学生的学习热情，提高学生的实践创新能力，提升学生的素养。通过宣讲二十大精神，让学生了解我国的国家政策和今后发展方向，为国家培养合格的社会主义接班人。

5. 活页式教材开发图文并茂，建设了数字媒体资源，通过微课、视频等媒体资源提升学生的自主学习能力，延申课堂时空，提高教学质量。

  我们在活页式教材开发中，充分考虑中职生的认知特点，通过图文并茂，加强教材的直观性。通过建设丰富的数字媒体资源，帮助学生进行自主学习，延申了课堂时空，提高了教学质量。如图所示为教材中的图片和数字媒体资源。教材中还设计了“思考吧”模块，引起学生思考，锻炼学生举一反三能力，提升学生的学习能力。

目前，活页式教材作为新形态教材正处于摸索和完善阶段，我们以专业课程《自动控制技术——西门子S7-200smart PLC程序设计及应用》为例进行了活页式教材开发的研究实践工作，接下来我们将开发的活页式教材应用的教学中，以此进行教学改革，驱动教师更新教学理念，不断改进教法、学法，达到不断提升职业教育教学质量的根本目的。

参考文献：

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[2]黄晓明.基于工作过程的活页式教材的开发——以“注塑模具设计”课程为例[J].科技风，2022（1）：11-13

[3]曾文英.基于项目化的新型活页式和工作手册式教材设计[J].计算机教育2022（2）：109-113

[4]黄河,杨明鄂,旷庆祥.职业教育“新型活页式教材”的内涵及建设路径[J].教育与职业,2021(2):99-103.