浅析如何提高高校计算机课程教学效率

浅析如何提高高校计算机课程教学效率

张建勋

鄂州职业大学，湖北 鄂州 436000

摘要：随着社会科技的不断进步，计算机的运用越来越普遍，对于高校学生来说，学习和掌握计算机应用技术是很有必要的。因此各高校除了开展专业基础课程以外，开设计算机课程也是必不可少的。本文将通过分析高校计算机课程的教学现状来提出提高高校计算机课程教学效率的措施。

关键词：高校；计算机课程；教学效率

前言

在人们的日常生活和工作中计算机已经得到了真正的普及，并且现今社会上的大部分工作开展都离不开计算机，计算机让人们的生活、工作越来越便捷。高校开设计算机课程其目的是让学生学习计算机理论知识和操作知识，培养学生的计算机操作能力和培养学生的学习思维，促进学生综合素质的发展，帮助学生更好的开展以后的工作和生活。因此，计算机教师应该采用丰富的教学方式来提高学生计算机学习的兴趣，引导学生在学习过程中主动的去思考和探索，提升计算机学习效率，促进学生更为长远的发展。

一、高校计算机课程教学现状

随着科学技术的发展，计算机承载着太多知识和内容，高校计算机课程内容种类繁多，导致教师在计算机教学过程中需要讲授大量的内容。但是，高校学生对计算机知识的学习都表现的比较浅薄，没有深入有效的掌握相关的计算机技能。为了顺应社会的需求，计算机领域的相关信息都在不断的改善和创新，针对高校计算机教学，教师需要具备较强的专业能力和教学能力，然而很多计算机教师仅具备操作计算机的能力，缺少较强的计算机教学能力，因此导致学生无法深入的学习计算机理论知识，计算机操作也没有得到很好的锻炼。在科学技术不断创新的情况下，针对高校计算机教学教材也在不断革新，同时在社会上还存在很多的版本，很多高校在针对计算机教材的选择上，没有考虑计算机教材的时效性，没有结合学生的实际需求，因此不能让学生的计算机学习与时俱进，从而导致学生计算机学习内容不适用。针对高校学生而言，相较于其他课程，计算机课程的学习是相对灵活的，不应该在古板的教学模式下学习。很多计算机教师在教学过程中，教学方式过于死板不注重创新，仅仅使用教材上的知识点进行计算机教学，导致学生在学习过程中感觉枯燥无趣，失去学习的兴趣[1]。除此之外，很多高校在设置计算机课程时，没有实现理论和实践相结合，大量的理论知识教学结合少量理论实操教学，从而影响计算机教学效果。

二、提高高校计算机教学效率的措施

（一）转变课堂教学方法

高校学生已经具备较强的理解能力、合作交流能力和独立思考能力，因此教师在教学过程中应该更加注重学生的全面发展，充分结合高校学生的各项能力，引导学生自己主动学习、深入探究。针对高校计算机教学，教师首先要转变课堂教学方法，结合学生的实际情况采用有效的教学方法，在理论课程上增强学生间、师生间的互动，采用问题引入的方式，了解学生对计算机课程的想法，了解学生计算机课程的学习情况，培养学生学习计算机的兴趣。在实践课堂上，教师引导学生采用教材上的理论知识进行有依据的实践操作，让学生更好的掌握计算机实操能力，并能够将理论知识很好的运用在实践过程中，培养学生理论与实践结合的能力[2]。

例如，在学习《文件管理》这一知识点时，教师要通过理论与实践相结合的方式让学生充分了解“文件管理主要提供目录及文件的管理”，在实践过程中教师可以要求学生在电脑的D盘建立几个文件夹并让学生设置文件夹的存取属性“只读、读写、文档、隐藏”让学生有效的学习相关知识点，同时培养学生将理论知识与实践相结合的能力。

（二）加强学习方法指导

通常情况下，高校计算机教学都是采用理论与实践相结合的方式，为了提高计算机教学效率，加强计算机学习办法指导是非常有必要的。在理论课堂上，教师应该从计算机简单的知识点入手，逐步向学生讲授每个知识点及知识点的运用，让学生掌握计算机的学习方法，从简到复杂，一步一步进行，引导学生更好掌握计算机的理论知识。在实践课堂上，教师可以采用布置任务的方式，让学生在教材上寻找答案进行实践操作，并且鼓励学生勇于动手，深入探究计算机的相关知识，让学生在课堂上有不懂的知识点要及时反馈，既能提高学生自主学习的积极性又能提高计算机学习效率。

例如，在学习《切换程序的办法》内容时，教师首先要求学生通过教材找到程序切换的方式，然后讲授切换程序时可以采用简单任务栏切换，通过快捷键Alt+Esc来实现程序切换，并让学生实操。让学生学习到该知识点的同时，掌握计算机的学习方法。

（三）培养学生自主学习

由于计算机知识比较繁多，很多知识内容都需要学生在上课后利用课余时间进行充分练习，相关的知识点才能够有效理解和掌握，因此计算机教师在教学过程中培养学生自主学习能力是非常重要的。计算机学习过程应该是这样的：教师首先为学生布置课前任务，让学生在课前认真预习相应的知识点，在预习过程中仔细思考该知识点的重点，同时还要结合教材实操。在课堂上教师采用提问的方式了解学生对该知识点的掌握情况，然后教师再结合学生的实际情况讲授该知识点，让学生着重注意该课程的重难点，然后让学生结合该知识点的理论知识点进行实操，在实践操作过程中遇到的问题学生要及时反馈，教师再查漏补缺。最后，教师采用布置习题的方式让学生将该知识点进行联系，让课堂上的理论知识与实践操作相结合

[3]。

例如，在学习《中文word的使用》时，教师应该使学生知道这个知识点是以后工作中一定会用到的办公软件，使学生明白该课程重要性的同时，让学生集中学习注意力，教师可以提前布置作业让学生用Word软件写一篇短文，然后课堂上教师讲授短文编辑的方法等，最后要求学生做一个简单的ppt，提高学生学习效果。

结论

结合高校计算机课程教学现状分析，高校计算机教学过程中存在多方面的问题，然而如何提高高校计算机教学效率呢？教师应该转变课堂教学方法，加强学生学习方法的指导，培养学生自主学习的习惯，引导学生将计算机理论知识与实践知识相结合，提高学生计算机运用能力的同时，提高高校计算机课程教学效率。

参考文献

[1]文瑞阳. 浅析如何提高高校计算机课程教学效率[J]. 山西青年,2020,(04):283.

[2]欧高权. 浅析如何提高高校计算机课程教学效率[J]. 科技风,2019,(24):42.

[3]庞代国. 浅析如何提高高校计算机课程教学效率[J]. 知识经济,2017,(04):130-131.