我与多媒体技术的一场“约会”——多媒体在幼儿园生活教育中的作用

我与多媒体技术的一场“约会”——多媒体在幼儿园生活教育中的作用

田佳鑫

江苏省昆山花桥国际商务城启航幼儿园 215332

摘要：信息化的背景下，多媒体助力幼儿园生活教育已经成为幼儿教育教学的一大创新，对幼儿成长而言，生活教育与传统课程教学有着显著性的区别，这是因为幼儿在学习的过程之中，生活教育与幼儿的关系最为贴切，多媒体技术的出现能够让幼儿眼前一亮，而且幼儿在参与生活课程的时候，可以强化自己对于生活课程的整体印象，笔者从多媒体在幼儿园生活教育之中应用的情况出发，提出多媒体在幼儿园生活教育之中的优化策略。

关键词：多媒体；幼儿园；生活教育；作用

前言：当前的幼儿园生活教育的开展，要求幼儿教师具有专业的知识，以及统领全局的思维，在生活教育教学的开展之前，幼儿教师要准备一些与本节课程相关的材料，这些材料可以是纸质的或者电子的，无论是上述的哪一种材料，都是与幼儿生活联系的十分紧密，幼儿教师可以对幼儿进行一定的指引，让幼儿能够关注到多媒体资源，并且将这些资源与幼儿的生活融合在一起，让幼儿实现与多媒体技术的约会，这就是多媒体在幼儿生活教育之中的具体应用。

一、多媒体在幼儿园生活教育中面临的问题

（一）幼儿园教师对多媒体认识不足

    大部分的幼儿园教师对多媒体等相关技术的认识不足，对信息化以及多媒体的技术等方面的研究不甚了解，具体表现在幼儿教师对多媒体的基本概念，以积极多媒体与幼儿园生活教育之间的关系理解十分含糊，具体而言，幼儿教师在开展幼儿户外活动的时候，教师可以利用多媒体，对幼儿在户外活动之中的表现进行分析，并在分析之后出具一份分析报告，这是大部分幼儿园付诸努力并未实现的目标，从这一点可以看出幼儿教师对多媒体认识的不足，就成为多媒体在幼儿园生活教育面临的具体问题[1]。

（二）幼儿教师不精通多媒体的使用方式

许多一线幼儿教师，将自己的时间与精力放在幼儿的学习成绩之中，这是因为教育部门注重幼儿的学业成绩，比如说幼儿在语言、数学、户外活动、人际交往等各门课程的成绩，其中必然会有一些成绩偏低的幼儿，幼儿教师可以利用多媒体平台，对课程教学进行一定的优化，有助于提升幼儿的成绩，然而目前大部分的幼儿教师，对于多媒体的使用方式仍然达不到教育部门的相关要求，因此，从这一点可以看出幼儿教师不精通多媒体的使用方式，就成为多媒体在幼儿园生活教育面临的具体问题。

二、多媒体在幼儿园生活教育中的优化策略

（一）明确课堂教学目标，合理制作教学课件

生活教育的核心是让幼儿在生活之中，表现出自己对于生活的热爱，以及对生活之中奥秘的探求欲，幼儿教师在平时的课程教学之中，为幼儿营造一种生活化的氛围，该氛围的营造能够让幼儿快速进入学习的状态，此时幼儿教师可以结合课程内容，制作出与本节课相关的教学课件，并为幼儿进行演示，演示的过程之中突出重点，让幼儿在学习的时候提升效率，比如说多媒体可以应用在幼儿的心理健康教育、艺术教育、科学教育等方面，为幼儿未来的深入学习打下坚实的基础。从这一点可以看出，明确课堂教学的目标，合理制作教学课件，能够让幼儿全情投入到生活教育的过程之中。

（二）合理的规划素材，避免幼儿培养方案的单一化

幼儿教师在生活教育开展的过程之中，注重班级之中每一位幼儿的个性特点，合理的规划素材，将类型一致的素材筛选出来，根据这些素材，制定出不同阶段幼儿的培养方案，而且在培养方案的制定过程之中，要突出幼儿的特点，而不能千篇一律，在此时幼儿教师可以利用多媒体，比如说幼儿教师在课堂教学的过程之中，提出这样的一个问题“为什么一年有四季”，那么在这一问题提出之后，幼儿可以对四季相关的资料进行阅读会发现，四季变化与地球的公转以及地轴的角度有着密切的关系，那么如何证明这二者之间的关系，教师可以利用多媒体技术，将地球运动的视频展现在幼儿的面前，让幼儿了解地球运动的轨迹，幼儿就可以总结出地球自转的规律，笔者认为只有将四季与地球的自转紧密结合在一起，才能够让幼儿将二者的关系理清楚弄明白，从这一点可以看出幼儿教师合理的规划素材，避免幼儿培养方案的单一化，这就成为多媒体在幼儿园生活教育中的优化策略之一[2]。

（三）充分运用多媒体，提升班本教学效果

鉴于幼儿与成年人相比，具有一定的特殊性，这一点主要体现在幼儿的注意力难以集中，对此无论是国内或者国外的幼儿教师，都十分注重幼儿注意力等的相关方面的研究，幼儿教师在课堂教学的过程之中，关注幼儿注意力的影响因素，比如说，在班本课程教学的过程之中，幼儿教师引入多媒体技术，让幼儿在学习的过程之中，能够将注意力集中在多媒体技术上，比如：在了解大自然中，教师让幼儿思考大自然状态，并且从自然界之中万事万物的变化情况，说一说自己对于大自然的认识与理解，紧接着幼儿教师利用多媒体播放动物世界的图片和视频，幼儿在观看这些动物的生存状态时，可以对大自然有着深刻的认识与了解，最后幼儿教师要注意与幼儿及时进行积极的沟通，就可以及时掌握幼儿对于班本课程的想法，结合幼儿的观点与想法，对今后班本课程的优化提供合理化的意见以及建议

[3]。

结束语：综上所述，多媒体能够为幼儿园生活教育等各项工作的开展提供有利的前提条件，生活教育的主题可以丰富多样，在既定的主题下，幼儿教师借助多媒体，强化幼儿对课程的整体印象。本文结合多媒体在幼儿园生活教育中面临的问题，其中存在的问题主要归纳为以下的两个方面，分别为幼儿园教师对多媒体认识不足、幼儿教师不精通多媒体的使用方式，进一步提出多媒体在幼儿园生活教育中的优化策略，具体从以下的四个方面论述，分别为明确课堂教学目标，合理制作教学课件、丰富课堂教学手段，有效激发幼儿的学习兴趣、合理的规划素材，避免幼儿培养方案的单一化、充分运用多媒体，提升班本教学效果，上述的这些举措都在为我与多媒体技术的一场“约会”，多媒体在幼儿园生活教育中的作用等方面的研究提供合理化的意见以及建议。  　　  　　

参考文献：

[1]刘宇杰. 多媒体技术在幼儿语言活动中的应用案例[J]. 小学科学：教师, 2020(10):001-002.

[2]卫欢欢. 新时代,新媒体,让教育更精彩——以数学绘本《鼓鼓和蛋蛋的梦想》为例浅谈多媒体技术如何促进幼儿园教学活动开展[J]. 家教世界, 2020(03):002-002.

[3]孙婷. "互联网+"幼儿园课程资源库建设[J]. 幸福家庭, 2020, No.119(18):41-43.