红色文化课程的实践与研究

红色文化课程的实践与研究

童梅芳

福建省三明市沙县区城关第三小学   

摘要：教育承担着传承和发扬中国革命的重任。将红色文化融入到小学语文课堂当中，促进红色文化课程的发展是增强学生爱国热情，传承红色文化，增强道德思想引领的重要路径。本文通过探究红色文化课程的实践性来促进红色文化课程更全面的发展。

关键词：红色文化课程；小学语文；实践措施；意义

引言：红色文化蕴含着党的初心与使命，是党和人民艰苦奋斗的历史光辉的体现。同样语文教师承担着讲好历史故事，传承优秀精神的责任，因此语文老师更应该利用好红色文化，通过课内课外的双重实践来促进其发展。

1.红色文化教育融入到小学语文课程的意义

红色文化不仅烙印着过去先辈们为国家繁荣富强付出生命的历史痕迹，更是激励未来一代代人艰苦奋斗，不懈努力的精神动力。将红色文化融入到小学语文课程中，不仅有利于学生了解历史，正确的认识评价历史，也有利于学生打下坚定的价值观念和思想基础，为国家的未来奋斗。小学语文课本中许多内容都体现到了红色文化，这些文章的设定有利于学生培养爱国情怀，通过文章的学习让学生认识到如何正确爱国，理性爱国。通过一些真实事件或者是小说某一人物优秀品质的学习，让学生更为清晰的明确爱国道路上我们所应当具备的优秀品质。由于现阶段国家的不断发展，学生的物质基础较为丰富，很难受到艰苦环境的磨练，造成学生不能吃苦耐劳，艰苦奋斗。通过语文课程当中红色文化的学习，如革命故事的学习来了解先辈在革命、改革、建设过程中的不易与艰辛，了解我们国家最开始是如何贫穷落后，然后对比现阶段幸福的生活来增加学生对于自身的反思，明确我们现在的幸福生活是先辈们的努力所成就的，明确身为为国家未来的顶梁柱，我们应当为国家的繁荣而贡献自己的力量，进一步认识到自己所应具备的优秀品质。

2.红色文化课程在小学语文中的实践措施

2.1以语文课本为切入点，打造红色语文课堂

语文教材是开展语文课程学习，培养学生综合能力的基础，因此以语文课本为切入点来打造红色语文课堂是在小学语文中开展红色文化课程的必要步骤。老师在安排红色语文课堂时应当根据学生的心理特征和教材内容来打造贴近于学生心理的课堂。通过还原真实的历史情景、开展自主探究等课堂内容，增加学生的主观能动性，培养学生对红色文化语文课堂的兴趣。小学语文教材大多以某一历史人物、事件为背景，通过一波三折的故事来凸显该人物的品质。因此，老师在进行红色文章讲解时应当精细化，让学生仔细阅读文章，让学生对文章的人物形象、情节脉络有大致的把握。例如，在学习《金色的鱼钩》该课程时，文章主要歌颂了一名默默无闻的老战士，文章以丰富的细节和收敛的笔法来对人物形象进行宣扬，因此在进行文章学习时，应当从文章的特点把握，即细节描写来入手，让学生对文章进行仔细阅读。小学生在学习文章内容时，大多数由于对文章的历史背景了解不清楚，进而造成难以读懂文章内容，难以归纳人物的形象。因此，在对文章脉络疏通时，要了解文章的历史背景。如在学习《少年中国说》《火烧圆明园》时，老师可以让学生利用网络资源寻找这两篇作文的创作背景以及文章所发生事件的背景和引起的结果。当同学们对该事件的背景有一定的了解后，通过开展课堂自主探究环节，说一说自己的所思所想。同样情境教学也是语文教学中的重要内容，在学习红色文章时也适用。老师在课堂上可以采取话剧表演、角色扮演、图画绘制等活动形式来创设教学情景，还原历史事件。例如，在学习《七律.长征》时，老师就可以让学生根据文章内容以及结合网络上真实的资料来了解在长征过程中红军所遇到的艰难险阻。

2.2注重课堂课外相结合，营造红色教育氛围

除了课堂上进行红色文化的学习，课外的实践也是让学生深入学习红色文化知识和精神的重要途径。在学习《为中华崛起而读书》该课文时，老师让学生在学校内部开展宣传栏、黑板报的设计活动，让更多的学生认识该篇文章，并且学生通过实践过程对自己所传达的红色文化有一个更为清晰的认识。老师也可以借助建军节、国庆节等节日来传扬红色文化，在该些节日举办演讲比赛、征文比赛，了解该节日的由来，让学生对比建国前后国家人民生活的变化，谈一谈自己的思想感受。最后老师也应当重视当地的红色资源。每个地区都有属于自己独特的红色文化。一是老师可以带领学生参观当地的红色文化纪念馆、博物馆、烈士纪念馆等红色文化场所，一边带领学生参观一边对参观内容进行讲解，让学生感受先辈们为国奋斗牺牲的大无畏精神。二是将红色文化融入到校本课程中。老师通过让学生阅读红色文化书籍，或者学校教师合力编写红色文化校本教材，该校本教材以当地真实的红色故事为背景进行编写，让学生通过阅读校本教材和完成课后习题来进一步提高对于当地红色文化的了解度，锻炼其阅读能力和思考能力，促进学生的综合发展。

3.结束语

总而言之，红色文化课程能够增加学生对于红色文化知识的了解，红色精神的传承，促使学生对党和国家的历史有一个正确的认识，有利于学生树立正确的价值观念和思想道德观念。在教育教学过程中老师应该依据学生的心理特征采取合适的方法促进红色文化课程的发展，实现教育教学的目标。

参考文献

[1]陈景浩.红色文化教育融入小学语文课程的实施策略[J].互动软件,2021(10):2540-2541.