初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养

初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养

汪静静

和静县第一中学  841300

摘要：近年来，我国教育事业不断进步。创新思维和创新能力的培养是初中数学教学中的重要任务，直接关乎学生的数学核心素养水平，有助于强化学生对数学学科本质属性的理解及认知。要想确保学生取得良好的成绩，教师必须要关注学生的创造性思维，保证学生能在创新思维的指导下高效独立的参与思维活动，深入了解不同的事物规律，主动串联知识点，构建完善的思维框架和思维体系。数学教师需要做好前期准备工作，有目的、有意识地锻炼学生的思维能力和水平，采取科学可行的教学对策，帮助学生站在宏观的视角主动分析问题，采用最佳的解决对策。

关键词：初中数学教学；创新思维；创新能力；培养策略

引言

数学在初中教学体系中占据着至关重要的地位，是学生必须学习和掌握的一门课程。初中生处于青春期，也是培养创新思维和创新能力的黄金时期，因此，教师要把握契机，关注对学生创新思维和创新能力的培养，并加以有效落实，助推学生综合素质的发展。

1在初中数学教学中培养学生创新思维和能力的意义分析

1.1激发学生兴趣，化解数学学习难度

数学创新思维和能力的训练，从根本上打破了学生传统的固有思维，使得学生熟知数学学习的难重点和学习意义。经过前文的分析，我们了解到初中数学的学习过程是困难的，要化解这些困难，可以从学生的学习方式着手，首先要发展学生学习数学的兴趣点。俗话说：兴趣是最好的教师，广泛的兴趣发展可以推动初中数学的更好学习。面对数学教学的压力，教师要以传授创新的数学思维为主，不能总以传统模式下的教学方法，要适应新课程改革对教学的要求。用有趣的教学切入点来击破学习数学的困难，从而循序渐进加入一些数学思维的学习，为一般数学问题的解决提供总的方法论。比如，数形结合的数学思想，是将抽象的事物与直观的图像相结合，在初中数学教育的发展之中，起着举足若轻的影响，同样也是初中数学教学的总体核心，要不断渗透其发展过程。把数学原本抽象的知识点学习变为生动有趣的方法论学习，从崭新的学习视角来改善学生的学习心态。

1.2引导学生成长，满足时代的发展需求

创新思维和能力是当下经济社会发展对劳动者素质所提出的基本性要求，因此作为我国未来社会主义的建设者和接班人，中学生需要从各个教学科目中以及生活实践中去学习并掌握这种能力，从而为自己的完满生活而做好充足的准备。创新思维是一种人们对于问题和现状所做出得科学合理、新颖独到的分析与理解，是对问题有效解决的一种能力表现。数学作为一门数理逻辑课程，期较强的基础性特点可以恰到好处的作为训练学生创新思维与能力的理想学科，在数理运算与逻辑分析的过程中，引导学生采用独特的学习视角和建构方式，既满足了学生自身的成长性需求，又适应了时代的发展对人的要求。

2初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养对策

2.1逐步优化课堂教学氛围

学生的主人翁地位不容忽略，教师需要将课堂交给学生，尊重学生的受教育权、知情权，满足学生的个性化发展诉求。全面凸显学生的主体价值，鼓励学生大胆自信地进行质疑以及探索。学生创新意识的培养是一个漫长的过程，教师需要以学生综合素质的发展为出发点，主动为学生提供服务及指导，有目的、有意识地锻炼学生的独立思考能力，逐步提升学生的深度思维能力和水平。鼓励学生站在不同的视角进一步拓展个人的思路和视野，发展学生的创新思维，确保学生能全程参与。比如，在与学生共同分析数据的收集整理与描述时，有的学生的数据统计能力比较有限，存在许多的负面情绪。教师可以引导学生放松身心，针对性地优化课堂教育氛围及环境，通过简单设问来引导学生，让学生带着问题按照正确的方向和思路自由探索。

2.2激发学生的想象力

作为学生核心素养中的重要组成部分，想象力对学生的知识吸收有重要的影响。教师需要夯实学生的学科基础，然后逐步培养学生学以致用的能力，进一步提升学生的知识储备量。鼓励学生自主发散，尽量避免对学生一味地否定和限制，为学生创造能力和创新意识的培养做好准备。这种循序渐进的教育教学模式有助于减轻学生学习负担，全面提升学生的学习能动性和自信心。教师需要做好前期准备工作，了解学生的薄弱点，分析学生的闪光点，真正做到扬长避短，给予学生针对性的鼓励和肯定。比如，在与学生共同学习二元方程组时，为了让学生自主解决各种疑难问题，教师要鼓励学生充分发挥想象力，全方位地开展数学教学活动。借助典型例题，融入数学方程模型思想，让学生结合个人的生活实践经验进行简单的发散及分析。

2.3实施分层教学，锻炼创新思维能力

每名学生都是独立的个体，性格特点不同，学习认知水平和能力也存在差异，对于同一事物常常会有不一样的见解。一堂课通常只有45分钟，在如此有限的时间内，教师很难对学生提出的不同看法展开引导性的探究，此时，分层教学的实施就显得尤为重要了。教师可以通过分层教学的方式，将经常提出不同观点、思维较为活跃的学生与其他学生进行分层，以利于其创新思维能力的培养。这样的分层不是对学生的歧视，而是鼓励思维较为活跃的学生探究问题，并调动其他学生的积极性，让学生的创新思维能力都能得到良好的培养。在教学过程中，如果教师讲解了其中的一种方法，有的学生提出了其他的解决方法，那么教师可以先对提出其他解决方法的学生表示认可，并在课后复核思路、答案。这样，不仅可以保证全体学生在课堂上的学习进度，还可以让具备创新思维、想法的学生在课后深入探究，促进其创新思维和创新能力的发展。教师在运用分层教学法时，并非将学生分成固定的层次，而是要看学生每一次的表现，并根据实际情况进行合理划分。这样动态化的分层，不仅可以满足课堂时间有限这一前提要求，还可以引导思维较为活跃的学生深入探究，对学生创新思维和创新能力的养成有着积极影响。

结语

初中数学教学中培养学生创新思维和创新能力，既是顺应时代的趋势，也是解放学生思想，促进学生学以致用的有力举措。作为一名合格的教师，要与时俱进，积极寻找创新思维、创新能力培养和数学教学之间的契合点，并有机融合，努力构建高效数学课堂。

参考文献

[1]张慧欣.初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养初探[J].新课程,2022(11):57-59.

[2]冯丽云.初中数学教学中学生创新思维能力的培养策略探讨[J].新课程,2022(11):98-99.

[3]李玉忠.浅谈初中数学教学中学生创新思维能力的培养措施[J].考试周刊,2022(02):68-71.