浅谈德育教育在小学数学教学中的有效渗透

浅谈德育教育在小学数学教学中的有效渗透

周礼彬

上饶市广丰区沙田小学 

教师不仅要注重学生文化技能的提升,还应该加强对学生的德育培养,让学生形成良好的道德品质和社会责任意识。在小学阶段学生的自控能力以及是非意识都相对较弱，在这个时候对学生进行德育教育是非常重要的。在小学数学教育中,结合小学生的思想实际情况和对知识的接收能力,可以通过许多渠道将德育教育渗透其中,从而提高知识的渗透性,实现数学教育和德育教育的双重目标。

一、转变教师教学理念

教师身为教育的主导者,不仅要坚持终身学习的理念,更要跟随时代潮流随时更新自己的渗透德育教学理念,将重点放在学生发展上。小学阶段学生德育教育要在各个教学阶段有效开展，数学教学过程中的德育渗透需要教师革新自身德育教育能力，注重个人道德素养和专业能力的发展，特别是要重视德育渗透理念的更新。小学数学教师在教学过程中应具有主动性、习惯性的德育渗透意识,认同并理解自己德育角色的定位;要明白教师的责任是教书育人,育人是教书的目的,有意识、有方向、有目的的把德育教育融入数学教学活动。教师应主动加强德育教育工作的学习,要有提升自身文化修养、德育修养的概念意识,教师要明确自身文化修养对于德育渗透工作的作用,不断提升自我修养,以身作则,做学生学习的榜样。教师要通过不断的学习交流、探索谈论、实践改进,提高学科德育渗透工作的实践能力。教师应熟悉掌握德育教育的理念和方法,在此基础上进行数学学科德育渗透工作实践探索。

二、在数学作业中完成德育渗透工作

在布置任务的过程中,培养孩子们严谨扎实的学习态度。而学习数学不但需要强烈的好奇心,同时也需要一个专注的学习态度和认真的专业品质。因此数学课程对于提高孩子们严谨扎实的学习品质非常有帮助。这是道德教育活动的主要部分,是学生责任心的表现。所以,数学老师要利用数学的实验题的设置与布置,培养他们对认真和坚实的学习态度的认识,使他们有意识地形成一种认真求实的学习作风。老师要意识到当前阶段学生知识上的不足,并且认识到这种不足是否因为态度问题造成的,寻找到改善他们的思想方法,使他们在教学获得中收获正确的学习模式，并且有效提升他们的核心素养。小学数学教学工作开展的时候,为了增加学生们学习数学课程的兴趣和热情,要求教师创设良好的数学教学情境,以便完成德育渗透的任务。教学的过程中教师不仅要为学生进行知识的讲授和传递，而且应该训练学生对于所学过数学知识的实际运用能力,同时培养其形成高尚的道德品质。比如,数学教师进行四年级小学数学"三角形"内容讲授的时候,需要为学生们详细讲解了高斯如何面对贫穷的家庭条件依然发现正十七边形尺规作图法的故事,至此解决了整个数学史中的一大尖端问题,极大地推动了整个数学事业的发展进程,带给后世无数数学研究工作人员更多的启发和帮助。学生们在倾听了故事之后,能够增强对数学课程学习的信心,并且以高斯作为榜样,对增强学生的数学核心素养十分有益,达到了德育的目的。显而易见,创设良好的数学教学情境,完成德育渗透的任务可谓至关重要。

四、将德育教育与生活相互结合

教育教学与学生的生活有着密切的关系，其带给学生生活所需的技能和能力，为学生的未来生活奠定基础。因此一旦教育活动的开展离开了生活，教育教学也失去了其根本意义，教学活动也将成为空中楼阁。在小学数学教学的德育过程中，教师应该将教学与生活密切融合，在课堂上所讲授的东西尽可能的要和实际情况接近,可以使在学习生活过程中得到一种更好的应用,从而增加了学习者对专业知识的掌握积极性,进而有效促进德育教育在教学活动中的开展。举个例子来讲,在当人们走进商店里选购食品或是矿泉水的时候,就可以看到在各种大小饮料包装上都备注不同的单位,比如在较小瓶的矿泉水包装袋上,一般所采用的包装单位都是mL,而在稍微大一点的矿物质饮用水包装袋上使用的单位则变为了L,当然其中也有单位的换算。老师在向他们介绍升与毫升的单位换算后,也可引用这样的一些实例,有助于他们更好的完成基础知识的掌握,让学生了解到数学知识在生活中的广泛应用，帮助他们建立良好的数学问题解决能力。

五、创设情境活动,有机陶冶情操

情境教学是一种以学生可以认知和理解的情境再现的模式进行知识教学和传递的模式。情境教学过程中，大量的实践活动和生活元素可以有效调动学生对于知识学习的动力，将学生的学习行为由被动接受变为主动汲取，可以极大提高学生的学习效率，提升教学效果。在数学教学过程中教师可以有效利用情境中的数学元素，采用绘本演绎、童话演绎、小品演出、寓言演讲、数学游戏、竞猜和验证等方式创设了充满情趣的德育情景。例如:在教学"元角分"时,教师引导学生表演情境剧,复原生活中巷子里商店里人来人往及商品交易的情境,让学生初步认识"元角分"的概念;表演中设置一些矛盾点,如设计找错钱、误算钱、报错价、拿错钱等环节,使学生深入理解"元角分"的关系,并潜在地意识到学生要做诚信公正、细心朴实的好孩子。

六、总结

在完善小学数学学习中德育的渗透工作时,我们要让学生们认识到德育教育对自身的重要性。但是在推进德育工作的时候,我们还是要以数学教学为课堂上的主要内容,德育教育则是要慢慢地,默默地深入学生们的心中。在学习文化知识的同时完善学生们德育的教育工作,这样更能让学生们在学习中健康的成长

参考文献

　　[1]张月华，徐少鹏，张艳莉.谈寓教于乐，提高小学数学教学有效性[J].中国校外教育，2018.32（06）：131-132.134-135

　　[2]毛建平，杜平，张瑞艺.寓教于乐，提高小学数学教学有效性[J].学周刊，2017.32（02）：171-172

　　[3]司广梅，牛军祥，杨清清.小学数学教学面临的问题及解决策略[J].好家长，2015.12（42）：365-366