新媒体时代高校“微思政”模式探索

新媒体时代高校“微思政”模式探索

杨露,张宗,戈嘉怡,周驿

苏州大学应用技术学院  江苏苏州    215000

摘要：针对高校教育，国家领导人一度在国家最高决策会议中明确指出，要在社会经济高速发展的今天，全面开展和完善高校的思想政治工作。因而，各高校在顺应时代发展潮流因势利导，在充分认识到新媒介时代构建“微思政”教学模式的必要性，善于运用新媒介和科技手段活跃思政工作，并把思政教育的传统优势和互联网技术的高度结合，充分体现思想政治教育的魅力和时代精神，基于此，本文以新媒体时代为背景，阐述高校推进“微思政”模式的重要意义和具体措施，仅供教学参考。

关键词：新媒体；高校；微思政

引言：在新媒体时代下，互联网技术的迅猛发展为高校改革思政教育模式开辟了一条崭新的道路，高校思政教师要做到与时俱进，创新教学理念，革新教学途径，充分认识“微思政”教学模式的重要性和必要性，在固有的思政教育阵地中，开辟出全新的“微阵地”，并在教育教学中，充分发挥互联网技术的创新性推进，积极探讨“微思政”教学模式的有效建设途径，在高校开拓“微思政”的新格局。

一、“微思政”的含义

“微思政”教学是思政工作的一种思政教学模式，根据当前大学生的基本特征，积极使用互联网袁依托微信、微博等新媒介，对学生的思想、价值观、品德、情绪等进行思政教学。首先，网络资源是“微思政”模式的重要内容来源，政事、大事、热点等话题往往对大学生具有很大的诱惑力，在“微思政”模式教育中教师要鼓励学生正面的、积极的传播、发表意见，并合理使用网络资源积极的与学生进行讨论与沟通，增强学生的判断力，协助学生建立正确的思维方法；其次，新传媒是微思政的一项重要举措，宣传活动要有媒体的支撑，思政教师在微信、 QQ上与同学们建立联系后，可以更好的了解学生的思想动向，还可以通过在直播平台在网上进行微课或钉钉直播教学，进而更好的推进“微思政”教学；最后，生活化教学是“微思政”教学模式的主流形式，结合生活实际，提出更贴近学生真实想法和生活的问题，让教学更具活力、更生活化，此外，教师使用现代学生常用的网络语言进行教学，会让学生觉得“微思政”教学模式更有魅力、更有亲和力，极大的提升了师生的亲密程度，以便教学的顺利开展和有效推进，并以此提高思政教学的教学效率[1]。

二、“微思政”教学模式在高校的具体实施

（一）、合理运用“微思政”，开展传统文化教育

在“微思政”教学模式中要积极地融合优秀的传统文化。在互联网和信息化时代快速发展的情况下，部分学生对传统优秀文化的重视程度越来越低，因此，在思政教学中教师要积极贯彻社会主义核心价值，引导学生主动了解中华传统文化，不断发掘传统美德，以此推动传统文化传承和发展。进而在高校校园形成一股强大的文化气氛，推动学生的文明素质和文化素质进一步提升，弘扬优秀传统文化。比如：要大力推广“微思政”教育模式平台，此平台要符合当下学生日常学习和生活方式，并在平台上思政教育内容进行共享，通过平台及时过滤一些消极的信息，使学生在不知不觉中受到思政的熏陶。再比如：可以利用传统的优秀文化与实践活动相结合开展“微思政”教学，把一些传统的文化转化为丰富多彩的娱乐活动，并利用现代科技来制造与传统的文化相关的影音视频和教案，让学生从不同的角度来理解传统文化的先进理念，以此培养学生对传统文化的兴趣，提高学生的思想政治层次和水平。

（二）、透过“微思政”，倡导“以人为主”教学思想

倡导思政与“以人为主”教育教学思想相融合。人文精神是当今大学生成长所必须具有的一种重要精神素质，思政的教育目标就是要提高学生的思想境界和道德修养，从而对各类思想问题予以纠正，逐步形成良好品行[2]。对此，在高校思政教育中，应加强人文精神内涵的有效应用，要重视“以人为本”的教育教学思想。例如：借助“微平台”，增强其教学成效；利用多媒体平台建立校园共享资源库，以便于教师、学生随时查找所需资料，师生之间可以通过微信、 QQ、网络论坛等随时随地进行学术交流与探讨，学生还可以提供一些合理化建议，经由校方专业人员针对学生的建议对资料库进行整改和日常维护，思政教师也可以通过学生的建议了解其思维动向，对“微思政”教学模式不断进行整改，以助于学生的学习需求，提升学生学习效率，学生感受思政教育中的人情味，进而提高“微思政”教学的实效性。

（三）、通过“微思政”，强化课后实践

思政教育不仅仅是单纯的理论知识传授，要真正的提高学生的道德素质，必须在实际教学中加强对学生课后实践的应用。要把中国特色社会主义核心价值观融入到实际的社会生活中去，让同学加深对社会主义核心价值观的认可，对优良传统文化的传承与弘扬，提高对现代互联网和人文精神的认识。比如：教师可以在学校的思政课上积极主动的使用各种与时代相符的时政话题、热点信息等“鲜活”教学素材，教师还可以根据每个重要的特定日期，再互联网上发布相关信息，引导学生参与课后教学活动。此外，教师还可以通过“微思政”教学，引导学生利用寒暑假时间，积极参与各种社会公益活动，以志愿者的身份在帮助他人的同时，结合思政教学内容，更深入的了解社会发展，以此增加对社会弱势群体的关怀之心，通过社会实践教学提高学生自身的心里境界，并在实践教学过程中，对学生存在的问题进行及时指导和纠正，从而促进学生综合素质与能力的提升

[3]。

结论：综上所述，在新媒体时代背景下“微思政”教学模式，给学生的思政教育带来了崭新的体验。所以，高校思政教师要主动改变传统的教学理念和方式，充分应用互联网技术占据思政教育“微阵地”，并通过现代技术手段结合互联网建立“微思政”模式网络教学平台，丰富教学内容，有效结合课后实践教学，从根本上提升思政教育成效与教学质量，让“微思政”教学模式切实有效的推动广大学子积极、健康的全面发展。

参考文献：

[1]富丽明.新媒体时代高校“微思政”模式探索[J].辽宁广播电视大学学报,2020(02):55-57.

[2]蔡佳钰.新媒体时代高校“微思政”模式构建与实践研究[J].山东农业工程学院学报,2020,37(04):125-127.

[3]邢珊珊.基于“互联网+”背景下的高校“微思政”模式的探索[J].青年与社会,2019(09):154-155.

基金项目：江苏高校哲学社会科学研究项目

项目名称：新媒体时代下高校“微思政”教育模式研究

项目号：2021SJB1264