初中英语学生厌学心理对策研究

初中英语学生厌学心理对策研究

曾沁玫

四川省乐山市沙湾绥山初级中学   614900

摘要：随着素质教育的不断深入进行，如何有效解决学生厌学的情况，提高教学效率成为教师教学的重点，要针对具体的问题采取有效的教学策略，有效改善学生学习困难的问题，点燃初中生英语学习的动力，全面提高学生英语的综合素质与水平。本文探讨了初中生英语厌学的心理及有效对策，希望对促进学生英语综合素质的提高做出积极贡献。

关键词：初中英语；厌学；心理；对策

引言

在当前全面推行素质教育的背景下，有效改善学生厌学的问题，点燃初学生英语学习的动力能够有效促进学生综合素质的提升，达到全面教育的目的。因此要加强对于学生厌学产生的心理进行分析，积极研究教学策略，提高学生对于英语学习的兴趣，实现素质教育的目的。

一、初中英语学生厌学心理

（一）缺乏毅力和学习能力

许多学生在学习英语方面缺乏持久性和耐心。在英语课堂学习中注意力不集中，较小的外部干扰也会影响他们的学习。他们缺乏持续的学习精神和耐心，虽然一些有学生也考虑过要努力学习，但是经过长时间的努力，他们发现学习的结果不能令人满意，并且逐渐失去了信心，并且缺乏克服困难的意愿[1]。

（二）缺乏良好的学习兴趣和学习习惯

部分学生对英语不感兴趣，他们认为学习是一种负担，只是为了应付教师和家长，他们没有良好的学习习惯，并且随着时间的流逝，英语基础变得很糟糕。他们迷失了学习的方向，对学习的信心也大受打击，这种恶性循环最终导致对学习的兴趣丧失和对成功的信心丧失。

二、初中生英语厌学的对策

（一）改善教师的教育观念，提高教学水平

在初中英语教学中，教师应该对自己的教育背景、行为和心理进行深入思考，加强对教育技术和教学方式的改进，优化课堂学习，从发展主动性、积极性、养成习惯和提高能力等方面入手，以帮助学生有效学习，提高他们的学习适应性。美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”因此教师要积极改变以往的教学工作方式，运用理性思维关注学生的厌学问题，不断反思、研究、改进和积累成功教学经验。例如，教师可以积极开展各种形式的师生活动，拓宽师生交流渠道，营造师生和谐相处的温馨氛围，重视情感关怀，重视学生的情感。采取宽容的态度，处理我们自身的不足，不断进步和变化，努力改善目前的困境。

（二）建立和谐的师生关系，帮助学生摆脱厌学的困扰

有些学生自尊心较强，不敢去找教师，更不敢问问题。在这种情况下，教师应该主动照顾他们、鼓励他们，并要求他们提出问题，定期举行师生对话。因此，教师与学生之间的和谐关系有利于学生摆脱厌学的困扰，师生之间的和谐关系是成功学习的基础。教师应以爱、友善、善良的态度对待学生，不得有歧视、偏爱的情况。苏霍姆林斯基说过：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”因此教师要对课堂教学充满热情，亲力亲为，成为学生良好的榜样。只有这样，学生才能尊重和爱戴教师，才能在师生之间建立良好的关系[2]。

（三）捕捉学生的“亮点”，让学生充分展示自己

学生往往没有优越感，因此要为有学生找到自身较好的特点，及时鼓励他们，使他们获得成功，并建立自信。例如，在初中英语教学中，教师可以刻意创造让学生积极参与的教学情境，为他们创造机会展示自己的才华，展示自己的优势，及时发现自己的光辉时刻，减少他们的学习挫败感，并给予他们尽可能多的认可和称赞，从而使他们能够建立自信心。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”因此学生通过自己持续的成功，可以有效激发他们对成功的渴望，享受成功的喜悦，使他们摆脱厌学的情绪。

（四）科学开展课堂互动，对学生开展心理教育

新课改下初中英语教师应通过课堂对学生英语学习的心理进行了解和疏导，在课堂上，教师要与学生进行更多的互动，通过多样性的课堂氛围，使学生对于英语学习更加感兴趣，从而让学生对课堂和学习保持更高的积极性。同时在课堂上教师应让学生勇敢的说出自己的想法，并发表自己的观点。例如在初中英语的学习课堂上，对于疑难问题的解决，不同学生有不同的想法和方案，一部分同学面对难题迎难而上，想办法解决，对此教师应当给予适当的鼓励，并鼓励大家向这种行为学习；而一部分学生则面对困难则望而却步，教师需对这部分学生加以引导，鼓励学生面对问题并解决问题，不让他们在学习上掉队，更防止他们因学习问题而产生心理上的问题。同时双减政策下教师要寻找合适的学习方法，使学生对于学习更加感兴趣，只有当学生喜欢学习时，教师才方便对学生的学习习惯进行引导，正确的学习习惯也能帮助学生步入正轨，提高英语成绩[3]。

结论

综上所述，针对部分初中英语学生的厌学心理，教师要改善自身的教育观念，提高教学水平，并建立和谐的师生关系，帮助学生摆脱厌学的困扰。还要捕捉学生的“亮点”，让学生充分展示自己。此外教学中教师还要积极开展课堂互动，对学生开展心理教育，提升学生英语学习水平，达到素质教育的目的。

参考文献：

[1]高培峰.浅论学生厌学的因素及策略[J].法制与社会,2019,(4).

[2]金艺峰,李明刚,齐立国,等.厌学学生的整合心理治疗[J].中国临床康复,2015,(4).

[3]徐燕.初中学生英语厌学情绪的产生及对策[J].文学界（理论版）,2018,(12).