浅谈高中英语语法教学

浅谈高中英语语法教学

吴文英

福建省漳州市平和广兆中学363700

摘要：新一轮新课改的背景下，英语语法的考题也随之发生了变化。当前英语语法教学要有针对性地进行相应的改革。很多学生都觉得英语语法的学习是高中英语学习的重点，也是最大的困难。因此，在当前的高中英语教学中，如何调整学习策略、提高教学效果、增强学生的英语运用能力，是当前高中英语教学的一个重要问题。文章从中学英语语法教学的角度，对目前高中英语语法教学中的一些问题和改善措施做了简单的探讨。

关键词：高中英语；语法；教学

前言：

英语语法教学是英语教学中的一个重要环节。语法对于英语的重要性等同于骨骼对身体的重要性。要使语法教学得到最好的发展，就必须顺应新课程标准对教师的要求，不断更新教育理念，营造和谐的师生关系，使其更好地适应英语教育的新时代。在教学过程中，教师要对教学内容进行合理的设计，以达到真正的、与学生心理相适应的教学环境。在英语语法教学中，应尽量根据学生的实际情况，为学生营造英语语法学习的良好的环境。同时，要注重语法教学，以学生为中心，充分发挥学生的想象力和创造性，强化其对英语语法的吸收，使其掌握较好的语法基础，从而为今后的工作、生活提供方便。

一、当前高中英语语法教学存在的问题

（一）教师教学方式的问题

首先，很多学校都在进行新的课程观念的更新，但是很多英语老师还没有掌握好新的课程观念。在教育教学中，很多老师通过与学生对话、讨论、创造教育环境等多种教育手段来进行教学改革。但是，由于教师的教学需要，学生只能运用一些简单的语法，对语法的理解不够透彻，上课时只能照着教师的板书抄写，而不能真正掌握课堂的内容，从而忽略了语法教育的实际作用。同时，教师对语法教学的理解也不到位。

其次，语法教学在课堂上不能调动学生学习的积极性；例如，许多教师在教学中没有设置相应的教学情境，而仅仅是按照教材中所学到的语法知识进行教学，因而难以引起学生的兴趣。在实践教学中，教师通常先讲授文章，讲授知识，然后让学生进行实践，没有引入任何新颖的教学方式，也没有采用先进的教学方法，因此，在语法教学中，学生并不能获得真正的知识。

（二）学生学习过程的问题

由于语法的学习比较单调，学生在学习中会有一定的抵触心理。语言实际上作为一种很重要的的文化成分，它是各国之间的文化差异的体现。在课堂上，教师要使学生了解英语和汉语在思维方式、词句结构等方面存在着巨大的差别。然而，在实践中，很多学生的语法学习能力较差，对语法知识的运用不够灵活。其次，学语法需要长期积累，就需要学生课外多学习多累积语法知识。但高中学生的课业负担很重，课余时间不多，这样也影响了学生提高英语语法水平的可能性。

（三）教师无法找到课堂重心

当前，国内英语语法教学仅侧重于教学中的基本英语规则，而忽视了教学过程中的顺序与衔接。教师讲授的内容松散，缺少实践的引导，使学生在实践中难以把握要点。因此，在语法教学中，应明确语法的目标和要求，并根据学生的实际情况，寻找符合其特点的教学方法。通过对教材的适当选择和调整，使其在新课改中起到更大的作用。同时，在教学过程中，教师们也在不断地探索新的教学方式，以达到更好的效果。同时，学生还需要运用新的学习方法来掌握语法。

二、优化高中英语语法教学的方法

（一）营造合作学习的环境

英语语法具有很强的综合性，是语言学家们的共识。在传统的教学中，教师往往对学生的语法知识进行片面的传授，从而极大地制约了学生的学习方法。因此，在实际的语法教学中，教师要充分利用各种教育手段，为学生营造出真正的语法应用情景。

在教学中，教师要针对学生的特点，将其分为不同的学习群体，使其在课堂中的作用更加清晰。在课堂上，老师可以运用各种评估手段，从实践中对学生的语法含义进行阐释，并对其进行实时的评估。在这样的环境中，教师和学生的关系将会更加放松和快乐。

（二）通过情感教育促进沟通

同时，在英语教学中，情感教育起着举足轻重的作用。大部分的学生都会对老师的教学行为产生一定的反应。在语法教学过程中，教师要关注学生的情绪、心理，调节自己的教学结构和教学情绪。

以教师为主导，以班级为中心，以学生为主体，通过细微的动作，关注的眼神，来引起学生的注意。这样可以很大程度上影响学生的课堂感受，并能使他们更积极、认真地学习语法。因此，教师要时时注意学生的学习情绪，加强与同学之间的感情沟通。在语法知识的教学中，学生也是一样，他们会跟着老师的思路，慢慢地沉浸在美妙的语法知识之中，在不知不觉中把这些知识背下来，这就是情绪教育的效果。

（三）结合语境运用语法

英语中的词法、词汇是相互关联的，要针对不同的文章和所处的环境，对上下文进行相应的环境创造。所以，在高中英语教学中，不能要求学生在教学过程中死记硬背，这是非常必要的。随着新一轮新课程的实施，我国的大学英语考试也日益注重对学生的英语表达和运用能力的考查，这是建立在对语法知识和词汇量的基础。通过语感的培养，可以让学生在阅读课文时，将语法知识与词汇知识相结合，从而提高其对语法的理解与记忆，从而达到全面应用的目的。

例如，在教学《Languages around the world》这一课的语法教学中，教师要创设一个“地域与语言”的语境，渗透本课的定语从句知识，让学生进行情境的自述。要求学生在学习了基础的语法知识后，学会“I still remember the……” “This is the ……where he……”等语法句式的熟练使用。只有这样的身临其境的语境，才能提升学生的英语语法实践能力。

结语：

英语是高中教学的重点，它可以培养学生的交际技能，提高他们对知识的掌握程度及沟通能力。作为一名英语教师，在面临着不可避免的语法问题时，应主动投身到教学改革的浪潮中，抛弃传统的、陈旧的语法教学方式。要改变传统的死记硬背的方法，把语法知识放在特定的语篇中，把英语的意义和用法结合起来，从而使学生在语法教学中掌握更多的技能。才能让学生在日常生活中学会正确的语法，并在一定程度上提高他们的交际能力，从而更好的掌握英语，从而为以后的英语学习打下坚实的基础。

参考文献：

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[2]陈玉松. 基于语篇的高中英语语法教学——以定语从句为例[J]. 江苏教育,2021(80):3.

[3]李柏梅. 浅谈如何提高高中英语语法教学的趣味性——问题导学语法教学模式探究[J]. 2022(6).