跟随幼儿，遇见成长--童话剧《白雪公主》开演啦

跟随幼儿，遇见成长--童话剧《白雪公主》开演啦

王蕾

徐州市沈孟路幼儿园   江苏 徐州221000

童话故事以生动形象、个性鲜明、此举优美的独特魅力，深受幼儿的喜爱。童话故事能够丰富幼儿的词汇，提高幼儿语言表达能力和激发幻想。能够教育幼儿明辨善恶是非，培养幼儿良好的行为习惯和高尚人格。在家长和老师共同配合下，让幼儿熟悉故事情节，积极参与和专注体验故事角色。语言课程实施的时间是42天，在课程实施中教师是如何支持幼儿的学习与发展，如何跟随幼儿的步伐，一步一步实施课程的。跟随孩子，追随问题，让我们一起走进我们的童话王国故事。

一、课程缘起

小雅在区域游戏创作时的一个泥工作品---小公主，幼儿就产生了想表演《白雪公主》话剧的兴趣。《指南》中指出：“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。”于是基于幼儿的兴趣，我们生成了白雪公主话剧表演课程。

二、课程实施过程

（一）表演前

1.认知经验的积累，重温故事情节、分工明确。

幼儿对《白雪公主》故事视频很感兴趣，教师就在角色区，播放故事视频，供幼儿了解和熟悉故事内容。同时请家长协助幼儿在家进行观看经典故事《白雪公主》，在幼儿对故事内容有了一定的理解，我们还开展集体活动《白雪公主》通过此次活动来了解幼儿对故事内容和情节的熟悉程度。

我们通过语言故事《白雪公主》和角色扮演活动，与幼儿一起巩固故事情节，讨论话剧中的角色，幼儿自主认领了角色。经大家协商，一致认为分三组：票据组、演员组合观众组。

3. 缺少人手怎么办？

在活动开始时，菲菲小朋友主动进行分工，并进行了记录。当发现牛牛第二天没来，去玩区域游戏了，菲菲就要给小朋友打钩来记录是否参与。因为有个别的小朋友，坚持不下来，中途放弃设计票据了。怎么办？幼儿主动思考，想办法去解决问题。

菲菲说“但是绘画的任务很多，只有我们两人完成不了。”“要不，我们去招聘人吧！”说完，两人就去问其他小朋友。意参与吗？菲菲走到琪琪旁边说：“你愿意参加设计票据吗？”琪琪说：“我不想参加”，接着她又走到明远跟前对他说：“你愿意参加我们的小组来画画吗？”明远说：“我想参加，但是我不会画。”菲菲睁大眼睛说：“没事，我可以教你。”明远放下手中的游戏材料，就和菲菲一起来到桌子前。菲菲拿了一张蓝色的废纸给明远说：“你先画头，看看就是这个”边说便拿出一张设计好的票据给他看。开始明远画了一个圆，菲菲凑近去说：“你看他的帽子是圆形，但是上面还有一个小球球，有点像三角形，重新再画。”明远手里拿着笔，一动不动，菲菲又拿了一张白纸给明远，明远低着头慢慢地画着，还不时抬头看看面前的票据样板。这时菲菲说： “这次画的真好，一次就完成了。”说着大家都笑了。菲菲看见我一直在看着她们，也对我笑了一下，我笑着对她竖起了大拇指。

4.积极主动，尽心尽力

在集体分享时，菲菲主动找到我说：“老师，我想给小朋友们讲一下，这个票据上的数字，不是学号，我怕小朋友不知道还以为是他们的学号呢？”“好的，来你先给大家介绍一下。”菲菲说：“票据上的数字不是大家的学号，是你的座位号，我们会在椅子上贴上数字，大家按照票上的数字找与椅子上相同的数字，就可以入座了。入座后大家要注意保持安静，不能随意走动。每位想观看话剧的小朋友，必须准备自己的自画像，来兑换票据。” 识别：在《指南》中幼儿能够清晰、完整的讲述一件事情，能主动完成自己的任务，并想做的更好。菲菲是一个不太讲话的小朋友，她能够主动给同伴讲述票据的内容和使用方法。可以看出她在完成自己设计票据的任务后，担心同伴把票据上的数字当作学号，而主动发起的小活动。

（二）表演中

1.经过多次的排练和调整，表演马上开始了，演员组在教室换服装，观众组先把椅子搬下楼，放在舞蹈房。

2．演员组在教室更换演出服，大家互相帮助，你帮我拉拉链，我帮你系带子，真是互助中忙而不乱。

3．票据组  票据组摆放椅子。开始她们打算摆五排，雨菲说不行，这样离舞台太远了，摆四排，明远说演员不能坐在这。经过大家讨论，最终票据组就摆了两排。他们说演员的椅子放在入场处了，因为这样离上场近比较方便。

观众组正在排队兑换入场票，票据组又进行票据分工，文轩负责收整自画像，桐桐负责1-6号的票据，雨菲负责7-16张票据的出售。雨菲小朋友开开门，再次强调观众须知事项。

4．观众开始进场对号入座

5.表演开始

（三）表演后

1．表演结束后，观众的提问

问题一：你们的声音有点小，有时候我们听不清楚。

问题二：我们可不可以定期来观看？

问题三：可不可以演《小红帽》？

演员回答

问题一 ：我们以后会注意的，下次还可以使用扩音器。

问题二：当然可以

问题三：我们已经在准备了

三、课程评价

课程活动教育价值，来源有生活，符合幼儿兴趣与需要，有助于拓展幼儿的经验和视野，具有一定的开放性。幼儿的参与度高，为幼儿主动、自主学习的良好氛围。幼儿获得积极的情感体验，情绪愉悦，思维活跃，想象丰富，多数幼儿能胜任和完成自己的任务，在自己原有的基础上获得提高。教师，能够抓住课程线路图，适时的提醒幼儿进行相关的准备。幼儿积极参与活动评价，敢于表达和质疑，体现出幼儿是活动的主人地位。

课程实施过程评价幼儿的参与度很高，活动中表现积极、主动、专注，敢于表现，乐于体验，善于思考。课程实施过程中有责任心、有坚持不懈的精神，能够发现问题，敢于探索。

1．社会领域 

人际交往中，能与同伴友好相处。活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服，与同伴发生冲突时能够自己协商解决。孩子有明确的分工，分工记录单，很详细的记录了干什么工作，具体的工作内容是什么。当他们发现，有人不愿意来参与这票据设计的时候，他们就想办法再重新找人，找人他们也是有条件的，先让他们试画，然后再参与进来。

在活动中，幼儿具有自尊，自信，自主的表现，他们知道自己的事情自己做，不会的他们也愿意去学。在活动中，主动的承担任务，遇到困难的时候，坚持不懈，不轻易求助。例如票据组的几个小朋友，他们对这件事情负责，而且一直坚持。特别是明远小朋友，他连续花了六天时间来设计票据，还有菲菲小朋友，她一直很负责，在幼儿园没完成，晚上带回家去做。其实可以看出幼儿有自主决定，独立做事行为，也增强了她的自尊心和自信心。

遵守基本的行为规范，在课程过程中孩子理解了规则的意义，能够与同伴协商制定规则，因为我们在观看这个话剧表演的时候，比较有序的，而且，这种规则不是说是成人强加于他的，而是他们已经内化了他们知道约束自己的行为，能够认真的完成自己所接受的任务。

2．艺术领域

喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品，大班孩子在艺术欣赏时常常用表情，动作，语言等方面来表达自己的理解。其实通过话剧表演也确实感受到孩子在这个话剧表演过程当中的改变，例如表演能力，之前，像小矮人他们走路就是像我们平时那样走路，但是到后来经过多次排练以及他对角色的一个揣摩，他表演走路就很可爱、滑稽、诙谐 ，这也是孩子对艺术的理解。愿意和别人分享交流，自己感受艺术作品和美感体验，确实也是能够感受到孩子从内心发出的喜悦。

四、教师感言

通过此次的课程活动，我深深的感受到，孩子就是天生的学习者，他们积极乐观，敢于尝试、乐于体验、勤于思考。在整个活动中教师退后，幼儿在前，教师能及时捕捉到幼儿的兴趣点，能够适时适度的支持孩子的游戏。

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