小学音乐中的生活教育思想

小学音乐中的生活教育思想

陈卓

(广东省珠海市金湾区平沙中心小学，广东 珠海 519000)

摘要：音乐是一门艺术，一种精神文化，它是人的思想情感、审美情趣和生活方式的重要组成部分。音乐可以陶冶情操，可以陶冶性情。在小学音乐课堂中教师可以利用不同的教学方法引导学生学习音乐知识、学习如何欣赏和鉴赏音乐、表达对艺术表现形式的感受和情感。在小学五年级的音乐教学中，教师可以根据每个孩子不同的特点和爱好去引导他们选择适合自己特点又好听的音乐，从而达到理想地教学效果。音乐教学也是小学阶段的一门必修课，其教学目标是通过一定的音乐知识、基本技能和艺术技巧等，对学生进行审美教育。

关键词:小学音乐  教育   鉴赏

小学五年级是小学阶段的重要转折点。这一阶段小学生正处于学习习惯和学习能力形成关键时期，如果此时不能将兴趣、知识与技能等很好地转化为学习行为习惯和能力，那么学生就会失去良好发展的基础和条件。音乐教学的目标之一就是要使学生通过实践活动掌握正确的音乐基础知识和技能，同时培养审美能力。作为小学阶段音乐教材中的重要组成部分，音乐教材本身也蕴涵着丰富而深刻的教育思想。

一、以学生为主体，引导学生积极参与课堂

小学生的天性是活泼好动的，对任何事物都充满了好奇心，因此小学音乐课堂也需要激发学生学习欲望，让学生主动参与到课堂中来。

首先教师要做好充分地准备，为小学生讲解好课本中所讲到的歌曲《清晨》《晚风》等等。

其次在课堂上教师要善于引导学生，鼓励每个学生都要积极主动地参与到课堂之中来。

然后在教师引导下进行分组交流讨论，让每一组学生都发表自己的见解。

最后让全班同学都在一起进行演唱比赛活动。

通过这样的活动能够调动每一个学生学习的积极性和主动性；也能够激发和培养学生热爱音乐、学习音乐和欣赏音乐的热情。

总之，在小学音乐课堂中一定要积极引导儿童主动学习、积极参与，以达到最佳教学效果。

二、以生活体验为基础，培养学生自主学习能力

小学生虽然年龄小，但他们有丰富的想象力，而且他们最喜欢模仿别人。这就要求教师要以生活为基础创设情境培养学生自主学习的能力。

教师要把音乐课堂教学的内容与学生的生活经验联系起来，这样既可以使学生对音乐产生浓厚兴趣，又能使学生以一种轻松愉快的心态参与到音乐学习中去。

如在学习《外婆的澎湖湾》时，就可以带领着他们在校园里去观看校园里优美的音乐舞蹈表演。然后让他们分组表演自己喜欢的歌曲或小合唱曲目，最后再一起讨论哪个小组表演得最好。

在整个过程中，学生都会积极参与其中，不但提高了对音乐知识和技能的掌握能力和应用能力，而且还能感受到了团体合作的快乐。

三、用趣味教学法，让学生爱上音乐课

音乐课是一门艺术，在教学过程中需要教师用自己的语言和手势引导学生进行学习。

课堂中，要把学生带入到课堂当中去听，让他们在快乐的氛围中体验音乐教学过程，这对他们来说是一种美的享受。

例如：在学习歌曲《乡间的小路》时，我就用生动活泼的语言将歌词解释给学生听。

我说：“走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴，大家的脑海里有没有涌现这样的闲适画面”

请同学们可以随老师一起演绎这首歌讲述的情景画面。这一情景教学使学生们很好地感受到音乐教材内容与生活的联系。

四、利用现代信息技术辅助教学

在课堂上利用现代信息技术辅助教学，能够让学生更好地掌握知识与技能。

在教学过程中，教师可以借助多媒体设备展示歌曲的曲谱，通过教师与学生之间的交流互动能够更好地加深对音乐的理解。

如在教授《丰收的节日》这首歌曲时，教师可以利用多媒体设备播放歌曲，通过学生之间交流互动来掌握音乐知识以及歌曲所表达的情感。

当播放到《花木兰》这首歌时，学生们在老师的带领下一边哼唱、一边鼓掌等多种动作进行交流互动。他们在歌声中感受到了花木兰替父从军的佳话。

通过这些活动，学生们对音乐充满了热爱之情！同时让他们深深体会到学习音乐知识对自己成长和发展中所起到的重要作用！

五、充分利用音乐资源，激发学生的学习兴趣

音乐教学是小学生最喜爱的教学形式之一，但是由于学生年龄小，学习的自觉性差、理解能力有限等原因，他们对音乐课堂表现出很大的抵触情绪，导致小学音乐课堂中的教学效果不是很好。

因此教师要充分利用学生在学习过程中产生的各种“矛盾”和心理活动，如：游戏、比赛、表演等让他们积极参与到课堂中来。

同时在上课前老师要准备好所需教具所对应的课件及相关的辅助材料。

在上课时，教师可以通过播放一些优美动听、旋律优美的音乐给学生听，这样学生在音乐中可以很好地体验到成功。

音乐教师在平时要多注意搜集一些生活实际案例与之相结合，可以让学生在欣赏歌曲《让我们荡起双桨》时学会用身体去感受歌曲所要表达的思想感情和意境，让学生更好地理解歌词内容，从而达到更好地教学效果。

六、关注学生的心理发展特点，鼓励学生参与音乐活动

小学生心理发展有其自身的特点，他们的情感变化也是丰富多彩的，他们喜欢游戏、模仿，喜欢音乐等。

因此在音乐教学中教师要利用游戏和音乐表演等形式来激发学生学习音乐的兴趣和热情，让学生在轻松愉快的气氛中进行学习。

在小学五年级这一阶段，对于不同的学生而言有着不同的心理发展特点。

对于调皮好动、爱玩游戏等有较强心理发展特点的学生应该更多地去鼓励他们去参与音乐活动，这样不仅能使其增强学习兴趣同时还能促进他们身体健康成长。

而那些性格内向、安静不爱说话或者不太喜欢参与音乐活动的学生就需要教师通过创设良好气氛让他们积极参与到音乐中来提高课堂教学效果。

在小学五年级这一阶段教师需要关注每位学生心理发展特点让不同个性、有不同特点的孩子都能参与到音乐活动中来，不仅使他们有了学习兴趣同时还能使每个孩子都能在集体活动和游戏中找到自己的位置。

结束语

小学音乐课堂教学，可以提高学生的综合素质，让学生的身体和心理得到锻炼，让学生形成健康的身心、乐观的性格、良好的人际关系。小学音乐课堂教学在丰富学生生活内容以及培养情感方面有着重要作用。小学音乐课程具有独特的艺术魅力，具有很强的教育性、艺术性、思想性和民族性等特点。在教学中，教师要善于发现学生感兴趣和能够接受教学内容；要利用多种方法有效引导学生进行学习，从而达到良好的教学效果。

参考文献：

• [1]邢学芳.让音乐走进学生的日常生活——借助小学音乐教学对学生进行思想政治教育[J].清风,2021(20):49.
• [2]钱晓燕.践行陶行知教育思想 添彩新时代音乐教学——论陶行知思想与小学音乐教学的融合[J].名师在线,2021(22):91-92.