微课结合案例教学法在骨科护理带教中的应用效果

微课结合案例教学法在骨科护理带教中的应用效果

唐丹 ,涂静 ,李佳

贵州省遵义医科大学附属医院  贵州 遵义  563000

摘要：目的：实验将针对骨科护生进行护理带教指导，重点分析微课结合案例教学法的应用方式和效果，提升带教质量。方法：针对80名骨科护生为对象，带教时间在2021年6月2022年5月的护生，分为两批进行学习，对照组为案例教学法，观察组为微课结合案例教学法，对比教学成果。结果：调研可见观察组护生带教效果评分高于对照组，差异显著（P＜0.05）。最后，在带教满意度评价上，观察组高于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论：采用微课结合案例教学法可以帮助骨科护生更好地了解专项知识，也扩展了学习的空间，值得推广。

关键词：微课；案例教学法；骨科护理带教

    微课教学指的是微视频教学，以视频为载体的教学方式能够围绕某个知识点、教学环节来开展工作，将知识点进行切割后，可以对重点知识、难点知识进行划分，以“颗粒化”的视频辅助教学，帮助学生更好地掌握知识【1】。另一方面，案例教学法也是护生常用的教学策略，可以结合经典案例进行分析，加深学生对知识点的理解，特别是对于医护专业，操作性、实践性高，在案例教学下可以满足更多学习过程上的需求【2】。鉴于此，针对80名骨科护生为对象，带教时间在2021年6月2022年5月的护生，分为两批进行学习，对教学情况和效果汇报如下。

1.资料与方法

1.1 一般资料

针对80名骨科护生为对象，带教时间在2021年6月2022年5月的护生，分为两批进行学习，观察组女生34名，男生6名，年纪在22-25岁之间，平均为（23.45±0.96）岁；对照组女生33名，男生7名，年纪在21-25岁之间，平均为（23.39±0.87）岁。组间基线资料可比（P>0.05）。

1.2 实验方法

对照组为案例教学法，即通过案例为导向，由护生对存在的问题进行梳理，提出护理方案，再由带教老师进行点评，对正确的操作进行细致的讲解，形成规范。对选取的场景可进行模拟，如开展角色扮演的方式，通过情境案例模拟的方式对护生的解决问题能力，解决方法进行点评和引导。

观察组为微课结合案例教学法，在微课教学中，需要准备视频教材，由骨科带教老师进行微课案例的选取和视频的制作，并且在带教过程中选择足够的资料进行支持，时间多控制在5-8分钟。在微课视频的内容上可以选择踝泵运动、正确使用弹力袜以及其他护理操作演示等，对常见疾病的护理操作和流程进行梳理。还要加强对常见疾病重点知识的归纳，如颈椎病、股骨骨折、腰椎间盘突出症等，对常见的并发症进行预防指导。在微课的制作中还要包括如何与患者沟通、突发事件的应对策略等，在制作好视频后可发放在学习群内，以便于护生下载和学习。在课堂中可针对微课中的难点再次强调，解答学生对微课内容上的疑问，巩固微课学习。在案例教学法的应用中与对照组一致，并且可以将重点案例制作为微课视频。

1.3 评价标准

对教学实习效果进行评分，主要涉及知识巩固能力、自学能力、批判性思维、问题解决能力以及团队合作，，每个方面20分，合计总分为100分。

对带教效果进行满意度评价。在评价项目上包括教学适用性、课程体验感以及激发学习兴趣、教学态度，每个方面25分，总分100分。

1.4统计方法

测验数据均在SPSS22.0中录入，计数资料为%，实施卡方检验；计量资料为（x±s），实施t检验。以P＜0.05为界限，如果符合则视为统计学意义。

2 结果

调研可见观察组护生带教效果评分高于对照组，差异显著（P＜0.05）。如表1所示。

表1 两组护生带教效果评分对比（x±s，分）

最后，在带教满意度评价上，观察组护生给予了带教老师更高的评分，即在教学适用性、课程体验感以及激发学习兴趣、教学态度上观察组分别为（22.59±1.86）分、（22.91±7.16）分、（21.26±2.48）分、（22.37±1.94）分，对照组则为（21.81±4.00）分、（18.91±7.16）分、（18.59±1.86）分、（21.59±1.86）分，对比差异显著（P＜0.05）。

3 讨论

骨科带教上要总是临床实践能力的培养，不仅要掌握相关知识，还要了解手术围术期对患者的指导，与手术医师的配合，对护理报告的书写等等，还要了解骨科治疗的基本操作、常规用药等等，对于患者术后出现的肢体肿胀、疼痛、伤口感染等进行处理，工作内容繁杂多样

【3】。

在骨科临床带教中，微课教学和案例教学可以相互补充，在提升教学效率的过程中也使学生更好地了解自身知识水平，提升学习兴趣。当然，老师也要做好知识的补充，在视频和案例的选择上要具有关联性。要进一步丰富教学资源，同时还要避免学生对微课教学的依赖性，要倡导学生自主思考，开展组间讨论，对骨科相关知识进行梳理，以便取得理想的教学成绩。在案例教学中，可以帮助学生在教材和案例上进行选取，并开展充分地讨论。微课教学中可以涵盖更多知识点，也便于学生自主安排学习时间，保障了学生有独立思考的空间。在结合两种教学模式下，可以弥补各自的劣势，引导护生大胆思考和提问，对知识进行延展，帮助其了解骨科护理工作的相关内容。

综上所述，采用微课结合案例教学法可以帮助骨科护生更好地了解专项知识，也扩展了学习的空间，值得推广。

参考文献

[1]曹黎,蒋青青.微课结合案例教学法在骨科护理带教中的应用效果[J].中国继续医学教育,2022,14(12):60-63.

[2]沙林丽,魏蓉.微课与案例分析结合教学在创伤骨科护理带教中的应用效果[J].医学理论与实践,2020,33(21):3690-3692.

[3]王腾.骨科临床护理教育中应用微课结合案例教学法的效果分析[J].中国社区医师,2021,37(13):152-153.