“悦”文化，“悦”童心

“悦”文化，“悦”童心

曾冬梅

广东省清远市佛冈县第四小学  

摘要：推动小学校园文化向文明健康的方向发展是时代的要求，符合当代的教育理念。本文提出“‘悦文化’理念下小学学校文化建设策略研究”，致力于打造“悦”文化，创建幸福校园。因为，快乐的、积极向上的校园文化环境不仅是一场身心舒展的美妙体验，是一种乐观豁达、积极有为的心态，更是一种智慧的生命历程。

关键词：小学；校园文化；建设

引言：文化是通过人与物的交互体现出来的，在不同的条件下，不同的人和不同的物都会营造出不同的环境氛围。良好的校园文化环境有助于小学生形成良好的习惯，有助于小学生养成良好的品德，有助于提高小学生的精气神……而我们提出的“悦文化”其根本的目的就在于让学校的每一位教师、每一名学生都能以一种愉悦的心态投入到工作和学习之中。创建“悦”文化校园，能从根本上转变整个学校的精神风貌，形成一股和谐奋进的生气。

一、“悦”文化建设之内涵

校园文化指的是在学校中人为创造的一种文化的总和，它包括有形的文化和无限的文化。校园文化的形成是一个需要不断努力的阶段，通过校园文化我们可以看出一个学校的韵味。

校园文化是一种群体性的文化，它可以从各个方面中体现出来。悦文化作为校园文化的一种，主要是凸显出其“悦”性。悦文化要具备积极、文明、快乐这三个最基本的要素，只有校园文化足够积极、足够文明、足够快乐，每一位教师方能高高兴兴地工作,以师育生，品味教育的芬芳；每一名学生才能高高兴兴地学习,明理励志,享受求学的快乐；每一个家长就会坚定地支持教育,共同作为，分享子女成长的喜悦。

对于悦文化建设来说，其任务主要体现在三个方面，第一个方面是帮助小学生树立正确的价值观念，对小学生进行正确的价值观念要围绕着爱国主义来进行，使他们养成良好的人生观、世界观和价值观，树立正确的思想观念。第二个就是形成良好的学校风气，营造良好的校园文化氛围，使小学生养成高尚的品德，使每一位小学生都有精气神。第三个方面就是开展多种多样的文化教学活动，将德智体美劳融合在一起，使小学生在学习和生活中爱上学校，从而提升自身的多个方面。

二、 “悦”文化之策略

（一）悦环境建设，心旷神怡

为了给小学生们营造一个良好的校园环境文化，我们首先要营造乐观向上的整体氛围，然后再营造一个温馨和谐的学习环境。为小学生们营造一个较好的环境文化氛围可以从这几个具体方面入手，比如，在教室的两侧贴上孩子们活动的照片；或者是专门在教室的一个角落设置展览角，将孩子们的作品放入其中，使他们随时都可以看到这些照片，时常感受到其中的积极向上的学习环境氛围。学校还建设了开放式的悦读书吧，打造书香文化；建设悦心吧，打造心育文化；建设悦艺廊，展示学校艺术特色；悦艺大舞台，每学期举行才艺展示，各年级才艺大比拼。

我们结合学校实际，因地制宜，已对校园有了初步的规划及各景观设计；围绕学校“悦”文化对教学楼进行命名：悦动楼、悦雅楼、悦真楼、悦善楼、悦仁楼。学校还设置了校训石、理念墙。结合悦文化，我们将不断完善外部环境，力图创造一种清新明快，赏心悦目的学校外部环境，让人心旷神怡。

学生们每天在教室里进行各种学习活动，室内的事物就成为了他们的陪伴，良好的室内氛围让他们从中获得了乐趣，因此室内环境的布置就显得至关重要。室内环境的布置可以从桌椅、地面、墙壁、生活区等方面进行布置。

（二） 悦制度文化建设，匠心独运

对于一个学校来说，良好的学校制度文化是不可或缺的。规范的制度及其遵守与执行，能够形成良好有序的校园文化氛围，而良好有序的校园文化氛围又能推进小学学校内部内各项事务的顺利进行。

在制定学校制度时，匠心独运，遵循教育规律，根据教育方针和教育法规进行相应的规定，让学校内所有的小学生都能够理解认可，并可以凭借自己的自制力和教师的监督对自己的行为进行约束。制定学校规章制度可以让小学生通过学校规章制度约束自己，明白什么事情可以做，什么事情不能做，形成一种自觉的制度文化环境，有利于形成良好的校园文化，校园文化不仅仅能够对小学生的行为产生积极的影响，它对小学生的思想产生积极的影响，使小学生不断地发展自我、提升自我。

在悦文化建设方面，教师要打破传统的、单一的校园文化规章的形式，从科学、健康等多个角度来制定相应的校园文化规章制度，充分的挖掘文化的内涵，以及其背后的精神底蕴，并将这些与校园文化中已有的这是内涵和道德内涵等一些内涵结合起来，使小学生们真切的感受到校园文化制度的内涵和韵味。在制定学校制度时还要将科学性和人文性融合在一起。对制度规范要进行比较完整的分析，从细节和整体上对制度进行一个总体的把握，综合多种要素，最终形成一个比较完整的合理的校园文化制度，校园文化制度要具有一定的民主性，使小学生也能够参与其中，小学生们自己制定的规则自己遵守，他们也会更加遵守学校制度，体会到其魅力。

（三）悦精神文化建设，童心向阳

从本质上来说，教育的本质就是改变小学生的精神面貌，使小学生们有着正确的价值观念、荣辱观念和责任观，使小学生具有真善美的童心，让小学生由内而外的主动地去做一些有意义有价值的事情，所以，良好的学校精神文化对小学生们来说也是至关重要的。

当然，学校精神文化也要符合小学生们的发展规律，学校精神文化要以小学生为中心，充分发挥小学生的特长，发挥小学生的个性，并结合园内的课程内容与活动内容，使小学生在学习和娱乐中形成良好的、积极的、健康的、向上的精神风貌。学校组织的活动内容是校园文化传播的载体之一，每一个小学生都有着自己的性格特点和自身优势，在不同的活动中小学生们可以充分的展现自我，发挥自己的优势，同时他们还可以培养自己的兴趣，提高他们的自信心。

在学校精神文化建设时，教师可以从以下几个具体方面入手，如: 主要加强爱国主义教育、思想道德教育、高尚品德教育、遵章守规习惯教育、沟通能力教育，主要是通过“悦成长六礼”： 一年级入学礼、二年级文明礼、十岁成长礼、五年级感恩礼、六年级毕业礼、学校每学期的开学典礼等。通过这些活动，引导他们树立崇高的目标，制定远大的人生理想，同时使小学生体会到传统文化的魅力，更加热爱中国的传统文化。

三、“悦”文化建设之曙光

总而言之，悦文化的建成不是一蹴而就的，它需要经过时间的沉淀以及教师和全体学生的共同努力才能形成。建立良好的校园文化氛围不能只依靠教师们付出，它也需要学生们的积极参与，同时，悦文化建立要体现出学校本身的特点和特色。它需要不断地尝试以及不断地完善，这样才能够促进悦文化的蓬勃发展，提高学生的综合能力和道德素质，促进学生健康的发展。

参考文献

[1]陈铁.打造校园文化品位提升学校育人质量[J].教书育人,2020(05):58-59.

[2]田星.浅论小学校园建设的心育功能[J].读与写(教育教学刊),2020,17(01):78.

[3]刘西梓.小学校园建设浅析[J].科学大众(科学教育),2019(05):53.

[4]杜等弟.新课改背景下小学校园建设与学校德育研究[J].学周刊,2019(09):157.