秉持师德，构建爱的天空

秉持师德，构建爱的天空

吕璐

浙江省丽水市莲都区黄村乡中心幼儿园   浙江丽水  323000

教师的职业操守是幼儿园发展的一个关键环节。早期教育是人生的基础，俗话说：“三岁看大，七岁看老。”若将人生比喻成一幢大厦，儿童早期的教学便是大厦的基础。尽管在地面上看不到基础，但是基础的好坏对整个建筑的品质有着重要的作用。为此，要按照儿童的身体和心理发展的基本原则，坚持科学的教学方式，使其健康、快乐地生长。师德对儿童早期的发展和行为具有重大的指导意义。在我国经济发展和教育体制的改革中，我国大多数的农村地区都是发展较不发达的，尤其是农村父母双方为了维持基本生活或者为了让家人过上更好的生活而选择外出打工，导致很多儿童被留在家乡或者寄养在当地亲戚家中，长期与父母分开生活，“留守儿童”是我国近些年来出现的一个特殊的社会现象。因此，和城市相比，农村地区幼儿的成长环境都是不利的。作为肩负着基本人类基本教育使命的幼师，其品德修养是决定儿童终身发展的关键，其行为应当具有示范性和先进性。所以，在现阶段，如何强化教师职业道德，具有重要的现实和深刻的影响。

一、引导双困幼儿强化自我教育

斯金纳指出，个性是多变的，这种变化是终身存在的，其根源是生活中的环境。按照斯金纳的学说，一个人的行动可以通过制造令人愉悦的结果或带来令人不高兴的后果来重复。其中关键的就是“强化”。养成良好的生活方式，很大程度上要靠不断的重复练习。由于“双困”幼儿的不良习气较重，老师和父母应根据其自身的特点给予一定的经济激励，再由心理上的奖赏转变为心理上的奖赏，从而加强其养成的优良习惯。

双困幼儿非常讨厌教师“告状”的交流方法，与之相反，我们可以用“报喜”的方法与贫困家庭的父母交流。把贫困的孩子在学校里得到的每一句夸奖都记下来，让他们把他们的名字发给父母。这样做是一举两得，一是因为家长们对自己的子女有了更多的信任，也就会有更多的陪伴；而另一方面，儿童通过父母的夸奖，他们就会自信满满，并且不断地学习。

二、提高双困幼儿园的心理素质

1.激发和引导双困幼儿建立自信心

自信是取得胜利的关键因素。一个人如果对胜利有着强烈的欲望，就会全身心地投入到实现自己的目的中。因此，对贫困家庭的孩子来说，要摆脱学业的困境，首要任务就是建立自己的学习自信。无论在学校里，在家里，都要时刻保持积极的精神状态。这就需要我们老师更多地关注和关爱贫困家庭的孩子，维护他们的尊严，对他们进行恰当的指导和教育。对“双困”幼儿的问题，老师不能单纯地责备。要懂得体谅。在教学过程中，老师不能区别对待“双困”幼儿。排斥、偏见、讽刺等行为和言语，都应该禁止出现在贫困学生身上。而是用更多的爱心和耐心去关心他们，关心他们，鼓励他们，信任他们。要鼓励学生互相帮忙，把他们带入一个好的学习氛围。老师必须要擅长用双困幼儿，这是对人最大的信赖。信心是一种动力，同时也是最能激发人的主动性和创造力的。

2.协助指导双困幼儿克服自卑心理

传统的“教师与幼儿”是一种权力式的师幼关系。在这样的人际关系中，老师们经常会用严厉的手段来鼓励学生战胜自己自卑心理，但是却常常事与愿违。没有从根本上解决问题，也没有考虑到孩子的个性特点和尊严，更会让他们变得越来越胆怯。过分自卑的孩子胆小害羞，不愿与他人沟通，情感积累在心中，因此，他们迫切希望老师给予关怀和友好的评估。从孩子的角度来说，老师的“关爱”可以通过直观的、个性化的形式表现出来，比如触摸、称呼他们的名字、倾听他们的诉说、分享他们的生活趣事、一起经历欢笑等等。若能透过各种不同的表现，与孩子之间产生良好的友谊，让孩子觉得老师是自己的朋友，这样的老师和幼儿之间的友谊，会让自卑的孩子产生一种亲近和依赖的感觉，进而提高他们的自信。通过这种联系，老师能够深入到孩子的心灵深处，在他们孤独的时候，为他们提供支持，激励他们获得更大的成功，让他们战胜自己的自卑感。

3.培养双困幼儿坚强的意志

在日常生活中，孩子必然会碰到不同程度的各种难题，老师要让孩子们直面问题，让他们学会主动地去理解，碰到麻烦的时候，要保持镇定，不要看待事情大惊小怪。在困难面前不要退缩，要坚定地向着一个方向努力，就会获得胜利。因此，老师要使“双困生”意识到自己面临的困境。在“双困生”情绪低落的时候，教师要适时地进行指导，与他们谈话。让他们建立自信，让他们奋发图强。最大程度地调动孩子的积极性，建立他们的自信。“双困”幼儿的自我管理和自我约束和自我控制意识差，这是因为其自身的生理和心理等原因造成的。在培养孩子的自我控制能力的同时，还应注重培养他们的意志。高尔基曾经说：“哪怕对自己一点克制，也会使人变得坚强起来。”要从长远来看，要持续地提高“双困生”的意志素质。

三、改善教学方式，建立新型师生关系

师幼关系是一种特殊的人际关系，它是一种特殊的社会交往方式。这对“双困”幼儿产生了重大而深刻的影响。

首先要有一个好的教师生涯规划。而“双困”生本身就存在着一种很强的依赖和恐惧。如果老师向他们展示了一种领导者、监督者和管理的威严，他们就会受到不对等的压力。让孩子不自觉地参与到课堂上的活动中。所以，在师幼交往中，老师应当意识到，要以宽容、民主的心态来看待他们。

其次，给予贫困孩子的期望、关怀、帮助和关爱。老师的预期会影响到他们的学习生活。同时，老师的期望值在他们的发展与精神成长中具有特别的作用。即便是学习能力差的人，如果老师能用正面的心态来教导他们，如果他们能对孩子足够的关怀、帮助和关爱，那么孩子就会朝着老师所希望的方向发展。

1