运用探究法构建初中语文高效课堂

运用探究法构建初中语文高效课堂

熊苑惠

沈阳市沈北新区雨田实验学校 110000

摘要：所谓探究法，顾名思义，主要指的是进行知识探究的方法。对学生来说，探究法的应用，能够帮助他们成为知识学习的主动探究者，推动他们以比较积极且主动的姿态展开知识的研究与探讨。初中语文教师在教学的过程中，需要深度分析探究法，并将该教学方法合理应用起来，以此打造出高效的初中语文课堂。接下来，笔者将从多方面探讨初中语文中探究教学法的应用策略。

关键词：初中语文；探究法；高效课堂；教学策略

语文是处在初中阶段的学生所需学习的基础学科，也是尤为重要的学科。初中语文教师在教学的过程中，需要深度分析该学科，需要深度探讨科学的教学手段，并将手段做好合理应用，保证学生更好地获取语文知识，拔高语文水平。探究教学法是一种较为科学的教学法，该教学法要求学生成为课堂的主体，能够充分地发挥学生进行知识学习的主动性。接下来，笔者将从以下三个方面对运用探究法构建初中语文高效课堂的具体方法进行探讨，希望能够助力教学的发展。

一、创设情境，激发自主探究欲望

对学生来说，要想做到知识的科学探究，主要需要产生十足的自主探究欲望。在强烈的探究欲望的驱动下，可以帮助他们成为知识的主动研究者以及探索者，助力他们更好地探索知识。初中语文教师在教学的过程中，需要灵活应用情境教学法，引导学生进行知识的自主探究，激发他们的知识学习积极性以及探究的主动性。

在讲授《山水画的意境》这篇文章的时候，笔者为了激发学生阅读文章，并探究本篇文章的兴趣，便会着重关注情境教学法的运用。为此，根据文章所谈及的主体，即山水画，笔者会在互联网上搜集与之相关的诸多信息资源。这些信息资源能够将山水画以直观地形式展现出来。这样，在课堂上，学生便会认真关注这些山水画资源，感受到山水画的意境美，并将自身融入到具体的情境之中。这样，学生便会在不知不觉中产生自主探究欲望。根据学生所产生的这种探究欲望，笔者再布置相关探究任务，便能够得到良好的回应以及支持，学生可以以比较主动的姿态展开知识的学习。

二、开放课堂，挖掘自主探究潜能

课堂是学生进行知识学习的关键学习场所，学生需要在良好的课堂驱动下，科学获取知识，自主探究知识，自身的自主探究潜能需要得到充分地激发。初中语文教师在应用探究法的过程中，需要将课堂进行开放，指导学生挖掘自主探究潜能，使得他们能够进行知识的主动探究。

为了使得学生成为知识的主动学习者，培养他们的知识学习欲望，推动他们以积极且主动的姿态展开知识的学习，笔者便会开放课堂，让他们能够积极且主动地展开知识的探究。如，在讲授《范进中举》这篇文章的时候，笔者便会根据文章内容，科学设计问题，指导学生在问题的推动下，成为知识的主动探究者，积极解答问题，深度了解文章。当然，在此过程中，笔者也会根据文章内容，科学设计微课，引导学生积极观看微课。在微课的带动下，学生能够初步了解文章，加深文章认识，以此更好地获取知识，拔高个人的知识学习水平。

三、合作探究，训练主动探究能力

初中语文教师在教学的过程中，也可以使得学生进行知识的合作探究，学生在教师的教学引导下，能够以合作的形式进行知识的有效探究。这样，学生便会在合作的过程中，不断训练自己的主动探究能力，并不断拔高自身的合作意识以及合作素养，使得自身能够具备良好的合作素养，从而让自身更好地获取知识，并实现综合素养的发展。

学生是知识的学习者，但是，初中生仍处在发展阶段，思维较浅，需要接收到多样化的思维，唯有如此，才可以更好地认识到知识。在这种背景下，在课堂上展开相关教学时，笔者便会布置合作式的知识学习任务，学生会以合作的方式，展开知识的探究。为此，在课堂上，笔者会深度分析学生的知识学习能力，并以此为基础，做好对学生的科学分组，不同学习特征的学生会被分为几个学习小组，并会以小组的形式展开知识的探究。在学生进行知识探究的过程中，笔者会扮演引导者的角色，及时的解决学生在进行合作过程中所遇到的诸多问题，帮助学生能够逐渐地形成良好的协作意识，并能够在这种意识的带动下，科学探索知识，积极配合组内的学生，进行科学的知识学习，更好地掌握知识。在学生做好知识的合作学习后，笔者还会让他们积极反馈合作学习结果。根据他们的基本合作学习情况，及时的了解到学生的知识掌握情况，并会以此为基础，做好对学生补充式教育，从而助力他们在这种补充式教育的驱动下，更好地学习并掌握知识。

综上，本文聚焦初中语文教学策略，深度分析了探究法，从创设情境、开放课堂以及合作探究这三个方面，对探究法进行了探讨，希望能够因此激发学生的自主探究欲望、挖掘他们的自主探究潜能，并推动他们不断拔高个人的主动探究能力。这样，初中语文课堂能够呈现出高效的形式，学生也能够在该课堂形式的驱动下，更好地获取语文知识，拔高个人的学习水平。

参考文献：

[1]马彦.初中语文运用探究法教学存在的误区及对策[J].基础教育研究,2019(24):88-89.

[2]刘春雷.渗透语文学习方法  提升语文认知水平[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2019(06):25-27.