如何利用微课提高高中英语课堂教学效率

如何利用微课提高高中英语课堂教学效率

赵军

灵璧县第一中学 安徽宿州 234000

摘要：随着科学技术水平的不断进步与日益的“攀升”，高中英语词汇教学要紧紧跟随着信息技术发展的步伐，在教育信息化的教育背景下，为学生构建微课空间，探寻更多英语词汇的学习方式和掌握技能，强化学生对词汇、句式和语法的记忆与印象，促进学生良好英语知识运用技能的持续、良好发展。教师要在英语知识的教学过程中，有效的运用微课平台，帮助学生“搭建”起良好的知识学习思维，促进学生词汇阅读、记忆、分析等多个方面的进步和发展，为学生创设出高效、便捷的教学课题。对此，本文将围绕如何利用微课提高高中英语课堂教学效率进行分析和探究。

关键词：微课；高中英语；教学效率

一、引言

利用微课进行高中英语知识的“传授”与教学，能够为学生的高中英语词汇、句式、阅读、写作等多个板块的教学“扩展”更多的教学模式和教学思路，以教育信息化为基础，帮助学生构建起词汇记忆、句式掌握、语法运用等多种能力的智慧空间，促使学生在微课的学习空间中逐渐摸索到更加适合自身的词汇记忆和语法培育、运用方式，也能够更好的推动学生英语思维的发展和进步。同时，在教育信息化背景下利用微课进行知识的传输与教学，能够让高中英语知识板块的教学课堂变得不再只有单一的黑板+教材的教学模式，而是具有更加多样、丰富的教学形式，增加学生对英语词汇学习的兴趣度，培养学生良好的英语知识学习态度与意识观念，强化学生对英语知识的掌握。

二、高中英语微课教学策略

（一）利用微课纠正学生词汇发音

教师可以用微课的方式为学生进行课堂的导入，用这一种方式来激发学生的学习兴趣[1]。高中英语课程中的词汇教学，是学生理解高中教材知识内容、提高学生对教材中阅读课文的理解程度与掌握能力，促进学生写作思维与阅读水平不断发展的重要“必修课”，更是学生打下坚固的英语知识“地基”的主要“因素”。在信息化的教学背景下，微课能够为高中教师的词汇教学课程带来更多新颖的教学方式，也能够利用科技吸引学生对英语的学习憧憬度、热情和兴致，促进学生学习思维的积极“扩展”与发育。教师可以利用微课，拓展更多的词汇教学模式，让学生在微课的搭建中，逐渐形成成熟的词汇记忆和掌握方式，牢固学生的英语基础，将英语词汇“扎根”在学生的大脑记忆中。因此，教师可以利用微课，引导学生在软件中进行英语词汇的发音训练，并利用智慧平台的打分系统，激发学生对科技的兴趣与对“新鲜”科技产品的“征服欲”，促使学生自主、积极的将自己对词汇的读音进行录制和上传，让打分系统对学生的读音进行评分和纠正，让学生能够在微课的帮助下更加清晰、全面的了解到自身在词汇掌握中所存在的不足之处，提高学生对英语词汇的理解，强化学生对词汇的掌握。教师在进行《Teenage life》的课程词汇教学中，如“teenage”、“nature”等单词都具有一定的词汇特性和音标读音，教师可以引导学生利用微课平台，在其中寻找单词的正确读法，并根据学习在软件上进行录制、打分。通过微课纠正学生的词汇发音，不仅能够让学生在智能打分系统下，更加高效、便捷的了解到自己在词汇学习中的不足与弊端，帮助学生纠正自己的学习方式和技巧，也能够促使学生在微课的搭建中增加对英语词汇学习的兴致与热情，推动学生更加认真、仔细的探究适合自身的词汇学习方式，培养学生良好的英语学习态度与行为意识，促进学生英语水平的不断发展。

（二）构建信息化课堂板书

运用微课的模式展开英语教学，能够有效地丰富课堂教学的内容，提高英语课堂教学的效率[2]。随着科技水平的全面“攀升”与日益成熟，教师可以充分利用信息网络技术进行英语知识的传授。信息技术的功能是多样的，也是多变的，教师要充分利用科技水平的发展，提高高中英语课程的教学效率。在“古老”的英语教学课堂中，教师的教学工具往往只局限于黑板+教材的形式，这样的方式使得高中英语课程的学习气氛十分的沉默，学生无法在课堂中感受到不一样的“亮点”，很容易促使学生产生视觉、听觉、感官等多方面的疲劳感，降低学生对英语知识的学习欲望和求知欲望，让学生无法在课程中更加高效、完整的对英语知识进行吸收和掌握。在信息化的教学背景下，教师可以在课程教学中运用微课的多样功能构建信息化课堂板书，让知识点以更加新颖的方式展现在学生的眼前，强化学生对知识的印象，促进学生良好英语思维的“发育”与形成。教师在《Travelling around》的课程教学时，教师可以在微课的课件上利用画笔或者箭头等方式，对“四处旅行”所涉及的有关单词、句式以及语法表达等多个板块的重点知识内容进行标注，填写上知识点所相关的关键单词或者关键句式组成方式，让学生能够更加清晰的理解课程中的英语知识点。同时，教师也可以在智慧教学平台中寻找与知识点相关的重点掌握内容，下载到课件中，增加课程板书的知识丰富性，促进学生良好英语学习思路的形成与构建，促使学生英语能力的快速发展。

（三）信息化知识拓展

在信息化的大背景下，人才的培育往往决定着社会发展的趋势与方向，国家的进步、科技的成熟需要人才的推动，而信息技术已经成为了我们人类生活中必不可少的重要“伙伴”，更是教育体系中促进学生逻辑思维能动性高速发展的重要手段。教师要将高中英语教学与微课进行高度的融合与有效的结合，让学生在课程中有更多展示自己、表达自己的机会，促使学生在信息化课堂的交流中，不断挖掘更多的英语句式表达，促进学生英语水平的不断进步与发展，提高学生英语知识的牢固程度与掌握程度。教师可以利用微课平台，让学生在软件中寻找与课程知识相关的教学视频，进行自主的知识吸收与学习，在课程中对知识点的理解进行分享和交流。例如，教师可以引导学生对《Sports and fitness》在智慧教学平台、软件中对“世界科学”的相关主题课程进行预习，记录下重要的知识点，也要引导学生利用信息技术记载下关于世界科学的相关知识、文化历史，初步将课程内容进行知识点的梳理和学习思路的规划，帮助学生形成良好的课程预习、自主学习习惯，并组织学生在课堂中利用英语对自己所搜集到的资料以及知识点的掌握方式进行交流与分享，增加学生在英语知识思想学习上的碰撞与摩擦，帮助学生更加稳固、扎实的掌握课程知识点。通过鼓励学生利用信息化搜索课程知识，能够拓展学生对英语知识板块的认知，增加学生在课程知识的掌握与了解，也能够通过组织学生进行分享和交流，潜移默化的帮助学生梳理英语课程知识的重点内容，加深学生对知识点的理解，促进学生英语组织能力、表达水平、运用基础等多方面的进步与发展。

（四）开创知识点交流平台

课堂不是教师一个人的“独角戏”，教师除了要提高学生在课程中对知识的吸收能力与运用水平，促进学生学习效率的不断增长之外，也要鼓励学生对知识进行交流与讨论，促使学生能够更加深入的对知识点进行掌握和了解。由此可见，学生在课程中的参与是课堂质量的关键环节，只有学生愿意参与、主动参与，才能够使知识在学生大脑思考的过程中逐渐根深蒂固，也能够及时解决学生对知识点的疑惑，加深学生对知识点的记忆。教师可以在微课上创建知识点的交流平台，让学生能够在对知识产生疑问的时候，及时的在微课的交流平台上进行“求助”，也能够将教学视频及时上传到平台上，供学生对知识进行及时的巩固与加强，使学生能够随时随地的对课程内容进行重复的观看与学习，让学生能够对知识进行复习，树立起学生“温故而知新”的学习习惯。例如，教师在进行《Natural disaters》的课程教学时，可以利用微课建立起专题的学习平台，并将教学视频上传到平台上，让学生可以通过只会教学平台对课程知识进行学习、观察和分析，提高学生对知识点的掌握程度。除此之外，教师对于学生在平台上所提出的疑问，要进行及时的答疑，以帮助学生解决英语疑问，促进学生英语水平的快速增长。

三、结语

随着科学技术的不断更新与发展，教师要学会在微课中充分的利用信息化元素，完善、改革、创新高中英语课程的教学环境与教学形式，增加学生对知识的学习憧憬度、热情，促使学生在微课与课程知识的融通下，探寻到更多的英语知识，拓宽学生的知识面广度，促发学生英语知识学习水平、效率的全面“成长”，推动学生英语能力的不断“攀升”，促推高中英语课程教学质量的有效发展。

参考文献：

[1]郭任斯. 巧用微课教学提升高中英语课堂效率[J]. 读与写：上旬, 2020(3):1.

[2]孙孝丽. 巧用微课提升高中英语课堂效率[J].  2020.