中职院校“课程思政”建设实践与创新研究

中职院校“课程思政”建设实践与创新研究

韩峰

杭州技师学院  浙江杭州  311500

摘  要：在制造大国向制造强国不断迈进的新时代，面对错综复杂，风云变幻的国际形势，我国对胸怀祖国敢于担当的高技能人才需求日益渐增。这就对职业教育专业课与思政课教学的无缝对接和有效融合提出新要求。各专业课程思政的实践、创新、研究与构建应提上议事日程。

关键词：课程思政  职业教育  实践  创新  研究 

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视学生的思想政治和德育工作。职业院校学生的理想信念、价值观、思想道德状况，直接关系到我国产业主力军的素质，关系到国家和民族的未来。加强和改进新时代职业院校的思政工作和德育工作是适应新时代中国特色社会主义发展的必然要求，对于担当民族复兴大任的时代新人，具有重大战略意义。

2012年党的十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”[1]。思想政治理论是落实“立德树人”的关键课，课程思政则是思政课程内容具体化和实践化的有效体现。讲好课程思政能有助于将抽象思政课程知识内化于心，外化于行。以下从几方面来谈谈中职院校课程思政的挖掘与实践，希望能起到抛砖引玉的效果。

一、课程思政的内涵和特点。

课程思政指以构建全员、全程、全方位育人格局的形式[2]，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[3]，把“立德树人”作为教育根本任务的一种综合教育理念。课程思政具有潜隐化、碎片化、丰富性、具体化等特点，只有把思政课程与课程思政有机结合，才能做好同向同行育人工作。

二、课程思政的目的。

课程思政的目的简单地说，就是通过课程思政教育，把思政课程精神与内容融入专业课程之中，让学生引起情感共鸣，明确学习目的，激发学生学习内动力，促进学生对课程知识理解、掌握、拓展、深化与创新，进而提升学生综合德育素养。

三、课程思政的内容。

（一）、爱国主义情怀的厚植

培养社会主义建设者和接班人是我国人才培养的根本任务，爱国主义教育是德育教育的立足点和出发点，要让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根。爱国主义情怀的课程思政可从时间与空间二个维度来挖掘。纵向，从历史角度较全面的阐述所学专业和课程的起源、现状、未来的发展前景，把行业、专业课程的历史发展与国家、民族的历史发展结合起来，重点突出专业、行业在我国古代文明成就的彰显，让学生感受到祖国文明的博大精深，提升民族自豪感；让学生认识到本行业、专业在国民经济发展中所处的重要地位和所起的重要作用，以增强自信心。横向从全球发展情况客观介绍我国行业、专业在国际发展现状与水平，一方面让学生进一步了解专业行情，开阔视野，另一方面让学生增强国际竞争的紧迫感与责任感，进而激发学生爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入每位学生的思想与行动之中，使学生原来的要我学转变为我要学。

（二）、专业技能实训类课程思政的挖掘

中职院校专业人才培养核心在于专业技能培育。工匠精神是职业教育中“立德树人”的灵魂。项目教学是以工匠精神为引领，结合校企合作实现工学一体开展实训教学的有效形式。以下就工科制造类、交通运输类项目教学为例，探讨实训课程思政的发掘。

项目教学主要分为项目任务的分配、训前教师讲授与学生准备、学生分组实训完成项目任务、项目任务（产品）的验收与考核、评价与反馈五个阶段。项目任务分配最好提供两个以上有难度梯度的同性质任务，让学生选择接单，这一环节教师可引导学生根据自己的综合实力有挑战性的选任务，以培养学生奋斗进取，勇于挑战的敬业精神。教师讲授相关实训与理论知识时，可融入精英企业的相关标准与案例以拓宽学生知识面，增长见识，渗透企业文化，丰富课堂内容。学生分组实训实施任务是项目教学的关键环节，教师应注意做好过程记录，为考核与点评收集素材。关注实施任务全程各环节的规范性、精确性、完整性、流畅性、专业性与创新性。及时提醒与纠正实训过程中不达标不符合要求的操作行为。努力营造“安全第一、优质至上、精益求精、勇于创新、争创品牌”的企业生产氛围。项目任务（产品）的验收与考核可采用双元制：分数考核+质量检测考核。分数考核的量化，可让学生知晓实训中问题的所在，同时与前面实训成绩对比知道自己的长进。质检考核可按不合格、合格、优质三个标准考核。通过质检考核，让学生以员工身份掂量自己本次实训成果与应担当的责任。体验并逐渐学会寻找“奋斗进取，勇于创新”和“责任与担当”的平衡点，真正领悟责任与担当的内涵。评价与反馈注重学习效果的承接与延续，实现专业与思政的有效结合。横向对比各小组实训过程及结果的优点与不足，突出各小组优点，引导学生在弥补不足的基础上以自己的优点为突破口，在后续实训中不断做强做大自己的亮点，努力使其成为自己的招牌，力争创建品牌小组。通过争创品牌小组，增强学生品牌意识，让学生领会“工匠精神在本质上是服务于制造业品牌化和高端化的坚实内核”的真正含义。

     通过融入思政的项目教学，不但有助于学生固化理论知识、强化专业技能、优化思想意识、深化工匠精神；并逐步规范学生职业行为，培育学生职业素养，塑造职业形象，为其成为合格的新时代工匠奠定基础。

参 考 文 献

[1]坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进,为全面建成小康社会而奋斗[EB/OL].[2022-07-14].http://www.12371.cn/special/18cpcnc/zhibo/kaimushi1108/

[2]中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》（2017-02-27）[EB/OL].http://baike.so.com/doc/29085427-30565072.html.

[3]习近平出席全国高校思想政治工作会议并发表重要讲话[EB/OL]

http://www.mod.gov.cn/leaders/2016-12/08/content_4766073.htm.

[4]张黎声 专业课程融入思政工作的教学设计理念与方法[EB/OL]上海中医药大学(2018.12.13)[2019-02-26].http://www.docin.com/ p-2176727560.html.

[5]习近平.用好红色资源,传承好红色基因,把红色江山世世代代传下去[J].求是,2021,(10).

[6]润物无声育人无痕[权威资料][EB/OL][2022-05-29]

https://wenku.baidu.com/view/45c71593b3717fd5360cba1aa8114431b90d8e3a.html

[7]席蕊 “课程思政”的诠释与英译探析-基于50篇核心期刊的语料研究[J/OL]山西农业大学(外国语言文学2022年第一期) [2022-3-10].

http://www.taodocs.com/P-624979816.html.

作者简介:韩峰(1976.4-   ),男,高级讲师,工学学士,主要从事机电类专业教学及相关课程思政研究工作。