探讨高职院校大学英语课程思政

探讨高职院校大学英语课程思政

马谛

湖北财税职业学院

摘要：大学英语是高职院校一门重要的公共基础课程，肩负着引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养家国情怀的责任，因此实施“课程思政”具有十分重要且深远的意义。本文尝试探讨如何在高职大学英语课程中实施“课程思政”，期望能为学生将来步入社会后更好地发展其职业生涯以及实现其人生价值产生积极、长远的影响。

关键词：大学英语课程思政高职院校 实施策略

一、何为“课程思政”

2019年4月，教育部高教司吴岩司长提出:高校要建设新文科，做强大外语。所谓大外语就是外语教学要有大格局，要跳出语言和文化教育的小格局，培养既胸怀祖国，又具有国际视野的新时代中国特色社会主义建设者，为国家发展战略服务。思政的本质是立德树人，课程思政要求教师在传授课堂专业知识的同时，对学生进行综合价值引领，从而实现课堂育人，立德树人的伟大目标。课程思政最中心的理念就是协同育人，教师要利用所授课程特色，结合思政理论共同达到良好的育人目的。大学英语课程内容涵盖面广，是学生了解世界多元文化的有效途径。教师可以在教学活动中灵活地植入思政的内容，引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观，培养文化自信和文化自觉，从而培养学生的家国情怀，用英语向世界讲好中国故事，传播好中国声音。

二、为何要在高职英语教学中实施“课程思政”

(一)传承、发扬中华文化

我们中华民族五千多年的传统文化博大精深，将其传承下去并使其更好地发展是我们每一位中华儿女义不容辞的责任。英语是连接我们和世界的桥梁，新一代青年要利用好英语这座桥梁，讲好中国故事，将中华文化传承并发扬下去。因此，在英语课堂中融入思政元素是很有用的。

(二)引导正确的价值观

由于网络的快速发展，学生接受信息的方式也愈发多元化，有些学生可能会盲目地崇拜他国文化，但这个年龄的大学生的思辨能力还是有所欠缺，可能会被一些西方的腐朽思想所腐蚀从而摒弃本土优秀文化。在高职英语课堂中适当融入思想政治教育，能够引导学生确立正确的价值观，培养学生的文化自信，理性地看待中西文化的差异，从而做到取其精华，去其糟粕。

三、大学英语课程思政如何实施

（一）大学英语教师思政意识的培养

今年4月，习近平总书记对广大教师提出殷切期望：“培养社会主义建设者和接班人，迫切需要我们的教师既精通专业知识、做好‘经师’，又涵养德行、成为‘人师’，努力做精于‘传道授业解惑’的‘经师’和‘人师’的统一者。”所谓“经师”，是指精通专业知识，成为学术典范；“人师”指的是教师要涵养德行，润己泽人。我们的教学，需要做到“经师”与“人师”的并重合一, 互融共促、彼此耦合，才能真正承担起为中华民族伟大复兴培育时代新人的重要使命。“善之本在教，教之本在师。”对于广大正处于抽穗拔节阶段的青年学生而言，如何形成正确的世界观、人生观、价值观，如何习得志存高远、为国效力的胸襟、格局，“人师”的作用至关重要。“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育的智慧在于唤醒潜能，塑造灵魂。努力做精于“传道授业解惑”的“经师”和“人师”的统一者，是新时代对教育工作者提出的更高要求。以强烈的使命意识和担当精神立德树人，以敏锐的改革意识和创新精神投身育人实践，用高尚的道德品质和人格力量引领学生，才能成为有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的“大先生”。

三尺讲台系国运，一颗丹心铸民魂。新时代的好老师是“经师”“人师”的统一者，既传播知识、传播思想、传播真理，又塑造灵魂、塑造生命、塑造新人。“学高为师、身正为范”，大学英语教师要时刻注意自己的言行并不断提高自身的道德品质和修为。大学英语教师要做社会主义核心价值观的积极践行者、中国先进思想文化的传播者，通过言传身教、润物无声的方式来引导学生的思想向健康方向发展。

（二）丰富大学英语课程中的思政元素

大学英语是高校一门重要的公共课，为了更好地发挥大学英语课程的育人功能，应将思政教育渗透到教学的各个环节中。教材是课堂教学的重要载体，要想提高大学英语的思想政治教育效果，丰富教学内容，将思政元素融入到教材中，突出中国元素和社会主义核心价值观，传播中国传统美德和中华优秀传统文化。在设置教学目标时，要注重学生综合素质的培养，引导学生树立正确的“三观”，培养学生的爱国情怀、积极进取的态度。在教学内容上，要注重用英语传播中华传统文化，让学生不仅了解中华民族的悠久历史和优秀文化传统，更要充分了解中国特色社会主义经济建设取得的伟大成就，增加民族自豪感。比如，本人在实际教学中，给学生介绍了我们中国的二十四节气，并让学生观看相关的英文短片。还有引导学生学习一些古人留下的箴言，经典古诗词等。比如：“滴水之恩，当涌泉相报。”“A drop received in need should be repaid with a flow of spring.”等。在讲授英美文化和价值观的同时，介绍我们中国的传统文化及价值观。这样可以让学生在文化对比中增强思辨能力和文化意识，提升学生的文化自信。以使用的教材《新编实用英语综合教程1》第五版的第二单元为例，本单元的主题是“Thank you”（感谢、感恩）。其中一篇文章的题目是“Thank you, Volunteers！”（感谢志愿者们）。文章作者通过讲述如何感谢志愿者们的辛勤付出和努力，表达了“我们要常存感恩之心”、“平凡的人也可以做出不平凡的事”等观点，为我们定义了新时代的“英雄”的概念。除了文章本身以外，教师还可以结合我们实际的生活，让学生观看和阅读在抗击新冠疫情中做出重大贡献的钟南山、张定宇、张伯礼、陈薇等专家，以及社区工作人员、外卖、快递小哥等在平凡岗位上做出不平凡事的相关纪录短片与英文文字材料，学习抗疫英雄们伟大的奉献精神和家国情怀。通过对本单元的学习，学生可以从英雄们身上汲取榜样的力量，这有助于学生树立正确的人生观和价值观。

（三）不断改进大学英语课程的教学方法

在当今这个信息化时代，科技不断进步、互联网飞速发展，大学英语课堂教学要充分利用先进的新媒体技术，教师可以充分利用图像、音视频等多种资源，并进行资源整合，最终实现提高教学效果的目的。教师应在教学活动中深入挖掘课堂思政元素，让学生积极参与到思政方面的话题讨论中。还可以给学生布置与思政话题相关的英语报告、英语短视频、演讲辩论等丰富多彩的学习活动，让学生在提高学生语言能力的同时，提高他们的思辨能力，帮助学生树立正确的人生观和价值观。教师还可以通过“学习通”等智能学习平台给学生安排学习任务，让学生自主学习、自行安排学习时间。教师还可以运用问卷调查，来了解学生的学习情况，对教学的看法和意见，并根据学生反馈适当修改教学进度和教学方法。

综上，当代大学生担负着社会发展的责任和使命，在大学生中开展思政教育具有重要意义，这也是对新时代人才培养的必然要求。因此，以课程思政为导向，将思政元素融入到大学英语教学过程中十分重要且必要。大学英语教师在讲授知识的同时要传播社会主义核心价值观，引导学生树立正确的三观，深化理想信念、爱国主义、道德教育和社会责任教育，全面提升学生综合素质。总之，在高职大学英语课程教学中融入思政教育，既是高职英语教学改革的必经之路，也符合时代发展的需求。

参考文献：

[1]教育部.高校思想政治工作质量提升工程实施纲要[EB/OL].(2017-12-04)[2021-02-18].

[2]教育部.高等学校课程思政建设指导纲要[EB/OL].(2020-05-28)[2021-02-19].

[3]郭爱平.“课程思政”背景下高校英语教学改革研究[J].内蒙古财经大学学报,2019(5):138-140.