小学心理健康教育实施现状及对策研究

小学心理健康教育实施现状及对策研究

梁术英   ,张传琼

重庆市云阳县南溪镇水市小学

摘要:就小学阶段的学生而言，面对变化莫测的世界，心理结构还处于养成阶段，身心没有发展完全，面对各种问题，他们无法有效的调整自己的心理状态，因此小学阶段的学生会出现对中心理问题，所以小学心理健康教育的有效开展是值得深入研究的。

关键词：小学；心理健康教育；实施现状；对策研究

前言

社会在发展，教育的方式也在不断变革，小学生的心理健康问题成为人们的重点关注点，社会及学校对小学生的心理教育也逐渐重视起来，有效地开展心理健康教育，能够帮助小学生形成良好的心理状态，因此，探讨小学生心理健康教育的实施现状和实施策略是非常有意义的。

1小学心理健康教育实施现状

1.1心理健康教育过于形式化

随着小学生的心理健康问题被社会所重视，在我国很多小学也有开设心理教育课程，但是相关的课程开设只是给学生输送一些心理理论知识，心理健康教育过于形式化。社会发展速度越来越快，给人们带来的压力也越来越大，现今社会的小学生生活是非常丰富的，能够接触和了解到的东西越来越多，在很多情况下教师没有与时俱进，对小学生所了解的东西都不够了解，并且思想观念也比较传统和落后，在进行小学生心理健康教育的过程中，无法结合小学生的实际情况，了解他们身上存在哪一些心理问题[1]。小学生这个年龄阶段正处于身心发展的重要时期，需要教师、家长、学校进行有效的引导和教育，形式化导致学校和教师不重视心理健康教育。

1.2心理健康教育师资力量薄弱

调查小学心理健康教育实施现状的过程中，发现我国小学心理健康教育存在师资力量薄弱的情况，在很多偏远地区的小学，根本没有设置专业的心理教师，相关的心理健康教育是由语文或其他老师进行兼任。受到传统观念的影响，针对小学阶段的教育，学校更加重视语文、数学这类专业课程的教师培养，对心理教师不够重视，在这种现象下，导致专业的心理健康教育教师非常的少。专业的心理健康教育教师应该是具备心理学专业知识和技术技能的，相较于语文数学教师而言，专业的心理教师能够更好的预防小学生出现心理问题，同时还能够有效的帮助和指导存在心理问题的小学生，解决相关的心理问题。

1.3心理健康教育内容及模式陈旧

在当前小学生心理健康教育中，存在着心理健康教育内容及模式陈旧的情况。心理健康教育课程和思想品德课程从根本上是完全不同的，然而很多教育工作者，无法充分的了解两者之间的关系，有一部分教师直接将小学生出现的心理问题作为思想道德问题处理。并且小学生心理健康教育过程中，教师直接将小学生视为成年人，无法充分的结合小学生实际情况，所使用的心理健康教育内容是不符合当下小学生实际情况的，在进行心理教育过程中，仅仅只单纯的观察学生的行为习惯，对学生进行口头上的心理健康教育，没有结合心理教育的专业技术技能对学生的行为进行判定是否存在心理健康问题，在这个过程中表现为心理健康教育模式很陈旧[2]。

2小学心理健康教育实施措施

2.1严格落实心理健康教育

小学心理健康教育是非常重要的，因此要严格落实小学心理健康教育工作。小学心理健康教育课程开设应该以小学生的实际情况为结合点，不断探索符合该校小学生实际情况的心理教育课程，并且心理健康教育课程的开设方法也要不断的进行优化，让心理健康教育能够更加的科学化、专业化并且能适用于该校的学生。在针对小学生开展心理健康教育课程，教师在课堂内容上尽量不要有太多的深奥的心理教育专业理论知识，要结合小学生的发展规律，制定相应的心理健康教育教学计划，并结合小学生的实际情况选择合适的教学形式，要重视对小学生心理知识结构的培养，要引导学生健康文明的学习和生活，在这个过程中要配合其他的教师，提升学生的综合素养。教师及学校要将心理健康教育与其他的课程和文化活动相联系，让学生能够全方位的接受到心理健康教育，并且对学生心理疾病知识加大宣传力度。

2.2注重师资队伍建设

保障小学心理健康教育有效实施，学校要注重教师队伍的建设。首先学校应该招聘是心理学专业的人才作为学校的心理健康教育教师，教师的专业知识能够遵循小学生的身心发展规律，并运用自身的专业心理学知识，科学有效的开展心理健康教育工作。其次，学校要建设心理教育师资团队，要求师资团队具有先进的教学理念、心理知识专业技能强并且要求教学经验丰富，心理教育师资团队建设，能够保障一个学校不会因为其中一位心理健康教师离开，而导致心理教育工作无法正常进行，有利于保障小学生开展心理教育工作可持续发展。另外，学校还要加强心理教育专业教师培训，如邀请其他高等院校的专业心理健康教育教师给小学心理健康教育教师培训，并且给相应的教师提供研习进修的机会，在这个过程中可以加大学校与学校之间的交流，在交流过程中学习其他心理教师优秀的地方，取长补短，从而更好的促进心理教师专业能力提升，让小学心理健康教育更好的进行。

2.3积极创新心理健康教育内容及模式

据调查显示小学阶段的学生心理想法大都与发展有关系，因此在开展小学心理健康教育的过程中，要着重解决小学生的成长烦恼，针对小学生的烦恼为学生提供专业科学的疏导。心理健康教育的教师要充分结合不同学生的不同特点采用不同的授课模式，并且相应的心理教育内容也要进行调整和创新。例如针对年级较少的学生，开展授课时相应的课程内容可以多以游戏活动为主，让学生充分交流合作，并在这个过程中自己主动探索，将活动融入到心理教育中，能够提高学生的学习兴趣，同时还能够帮助教师有效的将心理知识融入到教学活动中[3]。

总结

综上所述，结合现目前我国小学心理健康教育现状来看，学校仍然要努力做好小学生心理健康教育的工作开展，要不断提高心理健康教育的师资团队建设力度，积极创新心理健康教育内容及模式，引导学生养成良好的心理品质，促进学生全面发展。
参考文献：

[1]刘鹏. 小学心理健康教育实施现状及对策研究[J]. 品位·经典,2021,(12):113-115.

[2]马小丽,杨云贵. 小学心理健康教育的现状及对策[J]. 西部素质教育,2019,5(08):91-92.

[3]肖新燕,刘刚. 小学心理健康教育的现状及对策研究[J]. 昌吉学院学报,2007,(06):94-97.