班主任关于班级课堂纪律的几点心得

班主任关于班级课堂纪律的几点心得

余文琦

襄阳东风中学小学部

关于班级课堂纪律的维持方法，我只能是摸着石头过河，在各位同行老师的帮助下渐渐改正。其实在一开始当一年级的班主任时，我是完全陌生的，也时常为吵闹的课堂环境而头疼，到了没有话筒就没有孩子能听见我的声音的地步，甚至数学老师的课堂都比我安静，这时候我才知道课堂纪律的重要性。后来我不停地向身边有经验的教师请教，从同年级的老师那里汲取经验，受益匪浅！在这里说一下我的一些想法。

一是建立一套行之有效的班级常规与奖惩措施。如：通过讨论形成统一的认识——上课的时候要遵守课堂纪律；要尊重他人，尤其是其他同学在发言的时候你不能说话，要听他说，如有疑问，在他回答完之后，在发表自己的见解。严明的奖惩制度也能培养出一个纪律良好的班级。我的课堂奖励包括：课堂回答问题积极、课堂作业高效完成、小组团队合作，课堂惩罚有：迟到、上课说话、摸东西、上甲课写乙课作业。奖励和惩罚都是每周五进行一星期的总结，奖励主要是零食，而惩罚类型就是比较多了。从一年级到六年级基本上每一年的惩罚都会稍微变动一下，以免孩子提前做准备。此外我也专门强调非主科的课堂纪律，如果老师反映纪律太差则都会受到惩罚。

二是做通典型学生的思想工作,树立管理者的威信。作为班主任,一个很关键的问题,不是不能处罚学生,但罚了以后,应该疏通学生的思想,让他能正确认识自己的错误,做错了事,就应该有勇气承担责任负管理班级纪律的委或其他同学当遇到不服管理的学生讽挖苦、打击复时,班主任一定要为管理者,特别是要让典型的违纪生信,只要让这些学生服从了班的管理,纪律问题即迎刃而解。越是高年级越要讲道理，因为孩子的青春期已经开始萌芽，并开始有逆反意识，越是这时候，越要晓之以情动之以理，但这个也会花费大量的时间，所以班主任在谈心的时候一定要有大量的精力投入。在交谈时，老师的语言要有人情味，一味的言辞训斥是不足取的，相反很容易使学生形成对立的情绪，可采取“宽容、暗示”等等策略来面对偶发事件。这一点我也做得不够到位，最多只能让他们自己认识到错误后自己选择惩罚措施，再根据事情的严重性再决定是否请家长来帮助教育，很多事情都需要家长的参与可能会更好。例如班上一位调皮捣蛋的孩子经常破坏纪律、打自己奶奶，但是后来经爸爸妈妈一起谈话认识到其严重性后，孩子后期再也没有出现动不动就拳脚相加的情况，所以家长思想观念的变化有时候比老师的苦口婆心会直接有效得多！

三是建立班干部监督机制。每次课前纪律的维持是班干部最为头疼的事情，因为在课前的几分钟，每个孩子都会格外珍惜自己说话的时间，兼之浑水摸鱼的感觉也很好，所以一片乱糟糟。在这个混沌时候，班干部总要抓住几个典型记在黑板上，也让有些频频登上榜单的孩子十分地不公平，一度认为班干部总是维护自己的玩伴而拿自己开刀。时间一长，若无人监督，班干部的权利就会滥用，这个时候，一定要开一次全体会议。在这里，孩子来说一说班干部有失偏颇的地方，并让班干部可以当场直接回复这样做的原因，群众的眼睛是雪亮的，经过一次会议，班干部也会更加审慎自己的权利的使用是否合理。

四是及时了解班级动态,防患于未然。这个就需要班主任有一双善于观察的睛,一对得如听的耳朵,一个于分析问题的奖脑,于细微处洞察班级的变化,在问题未出现前,注意预防。如抓课间,孩子不能在教室内疯打追赶，但是可以下棋、看书、聊天，这样可以减少学生之间的摩擦,最大限度地防止打架等事件的发生。前苏联著名将领苏沃洛夫有句名言:“纪律是胜利之母”一个班级,配律好,则学生的学习成绩自然而然地上去,相反,缺乏良好的学习氛围,在不良风气的逐日影响下,则精神萎摩不振,成绩每况愈下,良好的纪律是造就优异成绩的一个基础有了良好的成绩也是形成了和谐关系的基础纪律、和谐、成绩三者之间是联为一体的。

李镇西有这样的一段话:班主任在,班级纪律不好,是一个不合格的班主任:班主任在,班级纪律好,顶多算是一个合格的班主任:班主任不在,班级配律也好,才是一个出色的班主任。