“双减”之“精炼”小学英语教学

“双减”之“精炼”小学英语教学

费巧莲

浙江省 金华市 浦江县实验小学

摘要:双减政策提出，要为小学生减负减压，该政策对小学英语教育提出了要求，英语教育教学既要帮助学生减轻负担，也要保证英语教育的质量，因此需要教师转变教学方式，积极响应国家政策的号召，提高英语教育的质量，帮助学生提高学习效率。

关键词:双减;小学英语;教学策略

前言

英语是一门语言学科,在教学时需要兼顾语言教学的特点和学生学习的需要,精心设计英语的教学课堂。传统的英语教学主要是通过背单词、背课文以及做题,帮助学生提高英语学习成绩,在素质教育以及双减政策背景下,英语教育更加注重回归教育的本质,要通过教育提高学生的英语学科核心素养，使学生掌握英语这门技能，为自身今后的学习以及发展奠定良好的基础。

1.小学英语教育的“双减”必要性

我国将小学英语列入到基础教育内容中,由此可见,国家高度重视学生的英语素质,并将增强一本外语的技能列入到了学生的成长和学习中。在社会现代化进程加快的背景下,社会各行各业应用英语的情况逐渐增多，教育也重视英语教育改革。从小学阶段的英语教育来看,幼儿园学习了基础的英语单词,到了小学一二年级，英语学习则出现了中断,到了小学三年级的时候,教师从26个英文字母开始教学,然后按照课本上的内容进行循序渐进地讲解。

双减政策颁布之前,教师通常会给学生布置比较多的课外作业,有一些小学生甚至写作业到深夜,此外，一些家长也会在周六周天的时候给他们报一些补习班,培训机构也会给学生布置一些作业，这样学生的作业量就会加大,在这样的背景下,学生需要在有限的时间内完成更大量的作业,那么课外活动的时间机会被全部占据，学生的负担就会比较大。在双减政策颁布以后，校外的培训机构受到了巨大的冲击,与此同时，双减政策对学校教育也提出了比较高的要求,要求学校合理的布置作业,提高学生学习的效率。教师习惯了传统的教育模式，要顺应双减政策的教育要求,则需要教师加快转变教育教学方法,深刻认识和领会国家的教育方针政策,实现教育的提质增效。英语教育同样也面临着相同的境遇，在课外培训减少、作业量减少的情况下,教师怎样提升教学质量,需要采取有效的教学策略。

2.“精炼”小学英语教学的策略

2.1重视课前预习,加强巩固指导

预习的作用在于可以使学生对所要学习的内容有一个基础的印象,这一过程中,学生会巩固自己预习所学习的内容。有了课前预习工作,学生在上课的时候也会更加重视,注意力也会更加集中。教师引导学生培养良好的课前预习习惯比较重要,引导学生尽量在3-5分钟内完成课前预习,这样既不会耽误学生完成其他的作业和课程复习,也可以帮助学生减轻复习的压力。

2.2精心设计作业,提高学习效率

双减政策提出要减少作业量布置,合理布置作业。英语教师要改变传统的作业布置方式,要结合所学习的内容、抽选基础以及有价值的部分进行作业布置,帮助学生巩固所学习的内容。传统作业布置试图以量取胜，而新时期，作业布置要以质取胜，教师可以采用分层布置作业的方式，体现因材施教的教育教学理念。比如在学习人教版三年级上册第二单元Colours时， 课文中有许多关于颜色的单词，例如yellow, red, blue, white, black等，需要掌握这些单词的拼读方法，那么英语教师在布置作业时，则可以对班级内的学生进行分层，分层的依据是学生的学习能力、理解能力等，可以将班级内的学生分为一二三层，一层的学生是英语学习能力比较强的学生，在布置作业时，对于这一部分学生，教师可以将作业设计和布置的重点放在题目的自主练习上;对于第二层的学生，教师可以将作业布置的重点放在基础知识的巩固方面，帮助学生提升最近发展区，实现知识的迁移;对于第三层的学生，由于该层级的学生英语学习能力偏弱，那么教师可以采用加强和巩固基础知识的作业布置原则，使他们利用背诵或抄写的方式来掌握基础的单词、句子等。其中分层作业的优势在于可以使不同水平的学生都得到了发展，有利于查漏补缺。

2.3引导学生大胆发言，锻炼表达能力英语学习不是为了提高试卷的成绩，而是要掌握这门语言，因此日常用英语进行发言和锻炼，对学习英语来说非常重要。教师在授课时应多采用英语，使学生处于一个沉浸式的英语学习环境中，引导学生用英语来回答问题，平常在课堂上也应多交流沟通，从而增强学生的英语表达能力。比如，在学习人教版三年级英语上册"Look atme!"时，教师可以根据课文中的内容组织一个对话， 让学生们进行朗读，教师用英语提出些问题让学生回答。 在英语教学中，教师不应仅仅围绕课本上的内容教授，而应丰富教学的内容，例如可以增加-些英文歌教学，引导学生观看英文动画片、电影，偶尔用英文来采访学生，让学生用英语回答等。在这一过程中， 对英语教师的专业素质要求较高，教师只有自身的发音准确，才能给学生更好地指导和

教育。

结语

双减政策的提出是希望教师提高教学效率，增强学生的学习效

率，而不是通过传统的题海战术、以量制胜，要为青少年争取更多

课外活动的时间。英语教育应加强教育方法创新，采用多种趣味的

教学手段，合理布置作业，使学生在日积月累的学习中获得发展和

进步。

参考文献

[1]李婧雅,刘军.社会情感技能教学在英语学科中渗透及意义[J].海外英语(上) .2021,(5).

[2]吴欣.论中小学英语教师专业能力:内涵、特征与内容结构[J].课程教材.教法.2021,(1).110~117.