新课标背景下，小学高年级小古文比较阅读教学策略探究

新课标背景下，小学高年级小古文比较阅读教学策略探究

胡方方

南京师范大学附属中学仙林学校小学部南邮校区

摘要：在小学高年级阶段的语文教学中，教师更应当注重采用科学的教学手法展开知识教学。特别是对于古文知识的讲解，教师应当注重以学生感兴趣的学习活动的开展吸引学生的兴趣，不断促使学生以更为主动的课堂学习心态投入到对于古文知识的学习中。基于此，本文将从结合教学重点，引导学生课堂思考，根据学生状态，开展课堂学习活动，应用信息技术，提高阅读教学质量三个方面浅析新课标背景下小学高年级小古文比较阅读教学的策略。

关键词：小学语文；古文教学；比较阅读

教师在课堂课堂上讲授小古文的过程当中，应当注重观察学生在课堂上学习的投入情况，通过一系列由浅入深的教学过程发掘学生对于古文知识学习的兴趣，能够不断提高学生在课堂上的学习表现与学习收获感。在课堂教学的各个阶段中，教师要善于通过与学生之间进的引导与教育，促进学生感受古文学习特点。同时借助比较阅读的方法，不断提高课堂教学质量，帮助学生理解古文学习的要领，就可以效果显著地提高学生在课堂上的知识学习质量。

一、结合教学重点，引导学生课堂思考

结合小古文中的重难点理论知识展开对于具体内容的讲解，能够帮助学生在课堂学习中明确学习重点与难点，能够充分发挥学生在课堂上学习古文知识的能动性[1]。结合教学重点展开小古文比较阅读教学，可以让学生清晰的认识课堂学习重点在哪里，在不断引导学生课堂思考的过程中，有助于帮助学生从多个方面理解教师讲授的具体知识点。

比如，教师在进行《杨氏之子》一节课的阅读教学时，可以在讲授到具体的文言文知识的时候，与之前学习过的相关古文内容进行比较学习，帮助学生明确同样的古代词语在不同的语境中的不同用法。进行这样的比较阅读教学可以让学生更加全面的掌握在课堂上学习到的具体知识点。与此同时教师也可以引导学生比较阅读两篇小古文，并给学生提出思考问题。在学生思考的过程当中，对于本篇课文讲授的内容的理解程度会得到进一步的提高，学生的课堂学习收获感亦会得以增强。。结合教学重点内容进行比较阅读教学，能够将重点知识高效的向学生进行讲授，同时学生在比较阅读学习中对于相应知识点的理解会更为全面。这样的教育模式能够极为有效地提高学生在课堂上的知识理解，促进学生对于古文知识的应用。

二、根据学生状态，开展课堂学习活动

在比较阅读教学中教师应当重点关注学生在课堂上的学习状态，采取学生乐于接受的课堂教学活动展开对于小古文知识的讲解，能够让比较阅读教学成果更为突出，教师要不断根据学生在课堂上嗯具体学习情况，开展多种课堂学习活动，在引导学生积极参与的同时将重点的古文知识向学生进行由浅入深的详细讲解，就可以帮助学生较好的掌握重点内容。

比如，教师在进行《书戴嵩画牛》一节课的阅读教学过程中，教师以课文中的故事入手，通过故事讲述的方式进行课堂导入，可以有效激发学生学习本篇课文的欲望。在此基础上，教师采用比较阅读的方法展开对于课文内容的具体讲解，在讲授小古文知识点的同时，引导学生参与课堂讨论活动，促进学生开动脑筋分析教师提出的问题，这样就可以较好的帮助学生全面掌握本节课的学习内容，进一步促进学生对于古文知识的应用能力的不断提高。因而这样的教学方法对于学生古文学习水平的提升起到了巨大的帮助作用，教师要善于关注学生在课堂上的学习状态，不断以课堂学习活动落实比较阅读教学，并一步步加强学生在课堂学习中的思考深度。

三、应用信息技术，提高阅读教学质量

信息技术在课堂教学中的应用将会有效地加强小古文比较阅读教学的教学效率，得益于信息技术庞大的知识内容，教师可以灵活的在课堂教学中结合多种小古文进行比较阅读教学，这样学生在课堂学习过程当中可以在教师的不断引导与教育之下充分掌握教材中的重难点内容[2]，同时教师在应用信息技术展开对于小古文知识讲解的过程中，亦可以极为有效地增强学生在课堂上的学习体验。

比如，教师在进行《伯牙鼓琴》一节课的阅读教学过程中，可以应用短视频、动画幻灯片等形式为学生讲授本节课文的背景知识，在此基础上教师由浅入深的进行古文内容的分析，在讲授的过程当中教师根据学生在课堂上的互动情况，借助幻灯片进行比较阅读教学，帮助学生学习古代词语在不同语境中的运用，这样就能够极为有效地提高学生在课堂上的知识学习深入程度。与此同时教师也能够不断增强学生对于古代词汇的运用能力。由此可见应用信息技术进行小古文的比较阅读教学，可以收到极为良好的教学效果。

结束语

将比较阅读教学方法引入小学语文小古文教学当中，能够效果显著地提高学生在课堂上的知识理解，充分激发学生对于古文知识学习的能动性。教师在课堂教学的过程当中应当注重采取多种合理的教学模式落实比较阅读方法，通过多种学生乐于接受的课堂教学模式不断促进小古文比较阅读教学，就能够在由浅入深的语文课堂教学中帮助学生养成对于古文知识的正确学习方法，从而帮助学生进一步加强古文阅读能力。教师要不断基于现有的教学情况，采取多种方法提高小古文比较阅读教学成效。

参考文献：

[1]宋正花. 小古文群文阅读教学的策略[J]. 小学语文教学, 2020(11):2.

[2]张小燕. 基于信息技术环境下的线上线下小古文阅读教学策略[J]. 语文新读写, 2020.