佛山市顺德区均安中学 广东佛山 528329
摘 要:将伟大抗疫精神融入到高中德育工作中,可结合学生“看、读、说、写”四种能力:把握“看”的途径,打造“抗疫人物长廊”、展播“抗疫感人瞬间”,作好校园文化宣传;通过“读”的形式,引导学生读抗疫语录、读人物事迹,组织“抗疫素材进课堂”;从“说”的角度举办抗疫故事分享会、抗疫主题演讲比赛,通过“写”的渠道开展抗疫诗词创作活动、抗疫主题征文比赛,帮助学生将抗疫精神内化于心,从而树立正确的世界观、人生观、价值观、生命观,以达到良好的德育效果。
关键词:抗疫精神,德育工作,途径,看读说写
一、抗疫精神融入高中德育工作的背景
2020年爆发的新冠肺炎疫情对于中国人民乃至全世界人民来说,是一次前所未有的挑战。面对这场无硝烟的战争,广大医护人员、解放军战士奔赴一线,众多爱心人士、志愿者守护后方。“在这场同严重疫情的殊死较量中,中国人民和中华民族以敢于斗争、敢于胜利的大无畏气概,铸就了生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共的伟大抗疫精神。”[1]2020年9月8日,习近平总书记在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上对“抗疫精神”作出了精辟概括。
伟大抗疫精神是当下中华民族突出的精神标识,将抗疫精神作为鲜活素材,融入到高中德育工作中,既能使德育内容贴合时代发展,又有助于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、生命观,能起到良好的德育效果。
二、抗疫精神融入高中德育工作的途径
将抗疫精神融入到高中德育工作中,可结合学生“看、读、说、写”四种能力,通过“校园抗疫专栏宣传、抗疫素材进课堂、抗疫故事分享会、抗疫主题演讲比赛、抗疫诗词创作活动、抗疫主题征文比赛”等途径,引导学生将抗疫精神内化于心、外化于行。
(一)“看”:抗疫宣传重熏陶
为引导学生更好地了解抗疫精神,学校可从学生“看”的角度入手,在校园文化建设方面开设“抗疫专栏”,如从以下两方面着手:
1.打造“抗疫人物长廊”
校园文化建设重在潜移默化引导学生,而“抗疫人物长廊”的打造,有利于营造学习抗疫精神的浓厚校园氛围。建议学校收集我国在新冠疫情期间涌现的抗疫英雄人物事迹,可以是冲锋在前的医护战士,如钟南山、李文娟、陈薇、张文宏、张伯礼等;也可以是热心付出的平民英雄,如快递员汪勇、志愿者熊添等。这些抗疫人物的事迹,以墙画、柱画的形式展现出来,既能丰富校园文化,又能使学生浸润在抗疫宣传环境中。
2.展播“抗疫感人瞬间”
为使抗疫宣传内容更加生动,学校可以利用校园电子屏幕展播“抗疫感人瞬间”。展播的视频内容尽量多样化,可以是“抗疫一线直击”,如《新闻直播间》的报道片段;也可以是“抗疫暖心宣传”,如短片《三十三》;还可以是“抗疫音画”,如歌曲《请战》;等等。影音结合,可以更好地吸引学生对抗疫事迹的关注,使学生时刻受到抗疫精神文化的熏陶。
(二)“读”:抗疫素材进课堂
学校德育工作的主要阵地在课堂。因此,学校可以组织“抗疫素材进课堂”,通过学生的“读”,更好地引导学生学习抗疫精神。
1.分主题,读语录
习近平总书记将“抗疫精神”概括为五大方面:生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共。学校可以引导学生从这五大主题入手,收集相关语录,如以“生命至上”为主题,可摘录张定宇参加央视《开学第一课》的讲话:“我一定要为我们的病人、为我们的城市、为我们的国家筑起一道生命的长城!”如以“舍生忘死”为主题,可摘录援鄂护士吴静安慰被感染护士的话语:“姑娘别哭,我们是‘提灯者’,脚下一直会有光明。”学校可以安排学生在早读课时间或语文课、班会课课前五分钟朗读相关语录,加深对抗疫精神五大内容的理解。
2.分对象,读事迹
为帮助学生更好地解读抗疫精神,学校可以引导学生从不同的抗疫对象入手来积累素材,如奔赴一线的医护英雄、坚守职责的岗位英雄、热心奉献的平民英雄等,可以由教师提供相关人物事迹,也可以由学生自主收集人物资料。学生可以在阅读课上仔细品读相关素材,感受人性的闪光点。
(三)“说”:抗疫事迹人人传
除了引导学生“看”和“读”,学校还可以抓住“说”这一方式,组织学生分享抗疫事迹,宣传抗疫精神。
1.组织“抗疫故事分享会”
学校可号召学生组织“抗疫故事分享会”,以班级为单位,由教师统一确定故事主题,学生围绕主题分享相关抗疫故事;也可由学生自由选取自己感触最深的抗疫故事进行分享。学生不仅可以锻炼“说”的能力,也可以在“说”的过程中加深对抗疫故事的了解,还可以通过同学的分享丰富自己的故事素材库。
2.开展“抗疫主题演讲比赛”
学校可以年级为单位,组织开展“抗疫主题演讲比赛”,主题可以是“讲好抗疫故事,担当青年使命”或“疫我同行,为爱发声”等等,由各班推选代表参加比赛。以赛制激发演讲热情,以演讲传承抗疫精神。
(四)“写”:抗疫精神铭于心
从学生“写”的方面入手,学校可以组织学生开展抗疫诗文创作活动,深化学生对抗疫精神的理解。
1.鼓励“抗疫诗词主题创作”
新冠疫情将人们的生活蒙上一层阴霾,而伟大的中国人民却用行动拨开阴霾、为生活增添了诗意。组织学生开展抗疫诗词创作活动,鼓励学生将抗疫精神融入到诗词主题创作中,不仅可以促进学生对中国诗词的了解,还可以使抗疫精神真正渗透到学生的思想中。
2.举行“抗疫主题征文比赛”
时代素材是学生最好的教育资料,学校举行“抗疫主题征文比赛”,既可锻炼学生的写作能力,又可引导学生关注抗疫形势、了解抗疫人物,还可帮助学生内化抗疫精神。
三、抗疫精神融入高中德育工作的意义与实施难点
伟大抗疫精神是中国精神的生动诠释,是当下中华民族突出的精神标识。将抗疫精神作为鲜活素材,融入到高中德育工作中,能够起到良好的育人效果:学生通过“看”,加深对抗疫形势的了解;通过“读”,深化对抗疫人物事迹的认识;通过“说”和“写”,将抗疫精神内化于心,从而树立正确的世界观、人生观、价值观、生命观。
然而,要真正将抗疫精神融入到德育工作中,也存在一些难点:一是如何切实地将抗疫精神融合到学生的“看、读、说、写”四个能力的训练过程中,使这些活动形成既相互关联又各有侧重的德育关系;二是如何调动学校多方面资源,以确保各项相关活动的顺利开展。在实施过程中需要充分考虑这些难点,逐步攻克难题,以期使抗疫精神发挥良好的德育效果。
参考文献
[1]习近平.在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上的讲话[J].求是,2020(20).
[2]王庆云.论抗疫精神融入青年思想政治教育[J].思想政治教育研究,2020,36(6).
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[1] 习近平.在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上的讲话[J].求是,2020(20).