粤剧传统文化融合于小学音乐教学的实践与思考

粤剧传统文化融合于小学音乐教学的实践与思考

谭雪婷

阳山县青莲中心小学

摘要：粤剧是具有广东地方特色的戏剧，被誉为“南国红豆”，是岭南文化的瑰宝，是中华优秀传统文化的一部分，2006年5月入选国家级非物质文化遗产名录，2009年9月列入人类非物质文化遗产名录。推广粤剧进校园对提升学生的文化素养，传承中华文化具有重要意义。为提高学生对粤剧这种艺术的感受、欣赏、表现、创造等能力，增强文化的认同感，我校自2019年1月以来就开展了粤剧优秀传统文化与美术、音乐兴趣小组课堂相结合的尝试，让学生初步接触、了解粤剧这一非遗艺术。本文结合小学音乐课教学实践分析，探讨了粤剧融入音乐课中的有效策略，以期提供参考。

关键词：粤剧；小学；音乐课；融入

引言

在小学阶段的教学工作中，教师开展音乐教育能引导学生认知音律与节奏等，有助于更好地培育学生的审美意识。粤剧是我国广东音乐的重要代表，小学音乐教师将粤剧融入音乐教学中，带领学生了解粤剧中对生活的热爱，能有效引导学生逐渐形成高尚的审美情趣，能提高陶冶学生音乐情操的作用。为了让粤剧真正进入小学音乐课中，教师需要结合粤剧具体内容创设情景，让学生认真赏析粤剧作品，并指导学生咏唱品味粤剧歌词，使学生提高对粤剧的认知。在实施粤剧教学中，教师可利用粤剧对学生的情操志趣进行熏陶，通过教学策略的优化调整，引导学生逐步提高粤剧学习成效。

一、小学音乐课教学中运用粤剧的可行性

在我国广东音乐中，粤剧占据了极为重要的地位，展现出鲜明的地方特色，其中包含民谣小调等，将其融入小学音乐教育中，有助于学生音乐审美意识的培养。小学音乐教师需要在教学实践中尝试融入粤剧，不能只讲解有关粤剧的理论知识，而要向学生展现出具体生动的粤剧作品，让学生直观感受粤剧的形象内涵等，并引导学生探究粤剧中的情节与意境等，能使学生在音乐审美中产生强烈的共鸣，对粤剧音乐魅力有深刻感知。基于此，为帮助学生更好地接受粤剧音乐美，小学音乐教师需要引导学生准确认知粤剧形象，让学生带入具体的粤剧角色中，促使学生提高对粤剧的认知。在粤剧教学时，我在认真研读粤剧作品的背景、内涵等的基础上，为学生精心挑选了多部粤剧作品，并引入相应的粤剧场景，营造出了感知粤剧作品的音乐艺术氛围。粤剧作品中包含独特的场景及氛围，能让学生感受到粤剧的场景美、乐曲美等，能激发学生深入了解粤剧的兴趣。

二、探讨粤剧进入小学音乐课的有效策略

（一）创设美妙的粤剧情景，让学生赏析粤剧唱腔美

在粤剧音乐欣赏活动中，小学音乐教师需要筛选适合学生的粤剧作品，让学生静心聆听粤剧音乐，引导学生通过赏析粤剧获得领悟，能使学生放松精神。同时，小学音乐教师需要培养学生对粤剧的欣赏兴趣，引导学生学习赏析粤剧的方法，帮助学生逐步扩大音乐视野，使学生在粤剧音乐欣赏中得到深刻感悟。粤剧具有深厚的地方文化特色，教师引导学生赏析粤剧音乐作品中，应引导学生了解更多相关的地域文化，让学生深入探索粤剧文化情感世界。因此，小学音乐课融入粤剧教学时，教师需要让学生了解粤剧作品内涵及情感，简化其中生涩难懂的词句，引导学生主动探究学习粤剧音乐及其背景知识，使学生粤剧学习需求得到真正满足。例如，在“荔枝颂”粤剧教学时，我会先设置引导性问题，如你在聆听此首粤剧时能想到什么、表演者优美的粤剧唱腔带给你什么感受、你能联想到什么场景等，让学生带着问题认真聆听，并引导学生在复听中进行赏析，帮助学生揭示本首粤剧作品的主题。让学生充分讨论粤剧“荔枝颂”所描绘的场景，引导学生联系实际生活进行细心聆听，使学生逐渐走向此首粤剧音乐的情感核心。

（二）指导学生反复咏唱粤剧，让学生品味粤剧歌词美感

粤剧有很多民间曲调，旋律优美，歌词含义简单。它们是小学粤剧音乐教学的重要材料。小学音乐老师可以详细讲解粤剧作品中的节奏和旋律，引导学生理解粤剧歌词的含义，引导学生反复吟唱粤剧作品，让学生在品尝粤剧作品时发挥想象力，帮助学生加深对粤剧作品的印象。比如粤剧《彩云追月》中，花香飘近，流水欢歌，简单易懂。它描绘了一幅如诗如画的梦幻景象。学生在学习这部粤剧时，可以更好地感知这些美好的瞬间。在这方面，我用多媒体展示了粤剧描述的场景，并播放了与粤剧对应的视频，让学生充分融入粤剧创造的情境，更好地理解粤剧歌词背后的情感内涵，直观地感受粤剧描绘的中国壮丽的山川。粤剧的节奏和旋律非常优美和独特。首先，我会引导学生学习粤剧的情感、发音等元素，并通过反复的吟诵练习，引导学生掌握粤剧的演唱技巧，让学生结合情境，深刻感受粤剧表达的情感。

（三）组织学生进行粤剧演唱练习，让学生获得较强的粤剧学习体验

在粤剧音乐的学习中，小学生需要模仿粤剧中的唱腔和动作，分享自己在粤剧学习中的感受，更好地展现粤剧表演之美。粤剧作品擅长抒情，包括歌唱、吟咏等类别。在表演粤剧的过程中，需要音乐提供关键支撑，同时用动作来表达各种具体形象，从而生动地诠释粤剧。对此，我在教粤剧时，首先让学生学习粤剧中的动作，引导学生模仿和连接，让学生直接表达自己对粤剧的感受。同时，我也鼓励学生熟练运用动作表达对粤剧的理解和热爱，引导学生跟着音乐表演粤剧。小学生可以用肢体动作来表达粤剧作品。同时，他们在实践过程中对粤剧作品有了更深入的理解，在实际参与中实现了音乐美感的升华。此外，我还积极引导学生用行动诠释粤剧形象，让学生展现粤剧个性化的情感色彩，对粤剧相关知识有更深刻的印象。

（四）引导学生成为课堂主体，创新教学模式

教师在课堂上教授粤剧音乐时，可以适当地把课堂的主动权还给学生，让他们成为课堂的主人。教师扮演向导的角色，引导学生专业学习粤剧，使他们能够在相对短的时间内掌握粤剧。学生可以在课堂上独立体验和学习粤剧。老师可以向学生展示粤剧，让他们独立发言。他们对粤剧有什么感觉？他们可以在课堂上讨论和分享，并邀请基础好、学习能力强的学生展示一段粤剧。这样，学生就可以充分调动学习的积极性和主观能动性。这种以学生为中心的课堂教学模式与传统课堂教学模式完全不同，可以激发他们学习粤剧的浓厚兴趣，让他们愿意在课后独立学习。例如，教师可以将经典粤剧《三借芭蕉扇》放进音乐教室，让学生根据他们看过的《西游记》讲述整个故事，然后让学生欣赏粤剧。此时，大多数学生对欣赏过程中的学习更感兴趣。老师在表演粤剧《三借芭蕉扇》时，还可以向学生讲解内容，让他们了解粤剧的一些知识点。这种粤剧比较简单。这些学生很容易学习。一般来说，他们不会有很大的抵抗力。整个班级的教学效率相对较高。

（五）改进粤剧学习评价方式，让学生提高粤剧学习热情

小学生在粤剧学习过程中，在唱腔调整、动作练习等方面都可能会遇到难题。对此，小学音乐教师应采取激励性评价方式，肯定学生在粤剧学习中的付出与进步，营造出宽松和谐的粤剧教学氛围，并将学生粤剧音乐学习的热情有效激发出来，促使学生增强对粤剧学习的信心。小学音乐教师可利用多媒体去播放一些精选的粤剧片段，引导学生认真观看和赏析，并让学生分组发表自己对粤剧态度与看法。例如，在粤曲小调“双飞燕”教学时，我借助多媒体设备播放相应的音频，清唱演示这首粤剧的唱法等，为学生详细讲解这首粤剧演唱的注意事项。同时，我也让学生跟着音频进行演唱，指出学生演唱中的错误，并让学生通过反复练习进行纠错，使学生在粤剧学习中不断提升自我。

总结

综上所述，在小学音乐教学中，如果教师想将粤剧融入课堂教学，他们可以创造粤剧所描述的情境，引导学生聆听和欣赏粤剧，通过反复吟诵引导学生品味粤剧的歌词和场景之美，组织学生表演粤剧，鼓励学生通过粤剧音乐表达自己的情感。

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