重视仪式感，促进幼儿社会性的发展

重视仪式感，促进幼儿社会性的发展

杨锐

兰州理工大学幼儿园

摘要

    众所周知，生活需要仪式感，在人们不断追求高质量生活下，也越来越注重生活中的仪式感。而从小在充满仪式感环境下长大的幼儿，幼儿的安全感、幸福感往往会更强。可见，仪式感对幼儿身心健康成长是非常有益的，要重视仪式感。而幼儿作为社会中的一员，在成长过程中也需要慢慢掌握道德规范、生活技能以及交往技能等一系列可以更好适应社会的品质和能力。那么在仪式感活动中，实现对幼儿品质和能力的培养和锻炼，对促进幼儿社会性的发展具有重要作用。

关键词：仪式感；幼儿教学；社会性发展

引言

在幼儿教育中，注重幼儿社会性发展，是希望幼儿可以具备未来更好适应社会的能力以及掌握适应社会的技能，促进幼儿获得全面发展。因此，在促进幼儿社会性发展中，不仅会利于幼儿掌握各项生活技能，提高幼儿的认知水平，还利于幼儿良好道德素养的养成以及同伴交往能力的提高等。而每一个人又对仪式感情有独钟，幼儿也不例外，在充满仪式感的幼儿教学活动中，培养和锻炼幼儿日后步入社会所需要的品质和能力，效果将会更为显著，更利于推动幼儿实现社会性的发展。特别是幼儿时期正是幼儿获得认知发展、情感发展以及道德素养发展关键时期，幼儿教学活动的开展对幼儿获得社会性的发展将会具有积极地推动作用，对幼儿身心的健康发展以及人格的健全发展具有重要意义。而仪式感是无处不在的，无论是在幼儿的日常生活当中，还是在幼儿教学活动当中都有很多充满仪式感的活动，将这些丰富多彩充满仪式感的活动引入到幼儿教学活动当中，让幼儿在其中获得成长与社会性发展。

一、幼儿社会性发展的重要性

（一）有利于幼儿良好行为习惯的养成

    幼儿园教学活动的开展并不是为了让幼儿提前接触小学化的课程，单纯注重幼儿的智力发展。而是希望可以通过幼儿教学活动的开展，让幼儿获得良好行为习惯的养成以及各项能力的发展。但是由于幼儿自身认知能力和自律能力还比较弱，幼儿良好行为的养成以及生活技能的掌握等，还需要教师的正确引导，这样才能帮助幼儿慢慢步入社会性发展的第一步，才能更好把握住幼儿获得社会性发展的关键期，为幼儿日后有能力更好的适应社会奠定良好的发展基础。

（二）有利于幼儿获得健全的发展

    在教育改革下，现代幼儿教育倡导的是要注重幼儿的全面发展，而幼儿社会性发展作为幼儿全面发展的重要因素之一，且直接关系着幼儿在日后能否更好地适应社会，能否成功成为可以独当一面的个体。因此，在幼儿教育中，一定要注重幼儿的社会性发展，教师在引导幼儿获得社会性发展的过程中，不仅利于幼儿与同伴、教师之间建立更加和谐的交际关系，促进幼儿同伴交往能力的提高，帮助幼儿更好地适应幼儿园的集体生活，还可以让幼儿在社会性发展教育活动中更加快乐，注意力更加集中，更好实现幼儿的健全发展。

二、在仪式感中促进幼儿社会性发展的有效策略

（一）在一日生活活动中，促进幼儿良好品质的养成

在幼儿教育中，注重幼儿社会性发展对幼儿日后的成长和发展至关重要。培养幼儿养成良好的品质，作为促进幼儿社会性发展的重要体现，教师在幼儿的一日生活活动中，就可以完成对幼儿良好品质的渗透，帮助幼儿形成社会发展所需的品质，提高幼儿在日后的社会适应能力。幼儿都非常喜欢仪式感，而幼儿园的一日生活中又有很多非常具有仪式感的活动，借助这些活动就可以培养幼儿懂礼、爱国，促进幼儿获得社会性的发展。

比如：在幼儿每日入园时，教师可以带领当日的礼仪小标兵在幼儿园门口微笑迎接幼儿和家长，当看到幼儿和家长时，礼仪小标兵需要弯腰鞠躬并主动问“早上好”，当然教师也要向小朋友和家长打招呼问“早上好”，而幼儿和家长也要及时回复“老师，早上好”，在这种幼儿、教师、家长之间互问早安的氛围下，既可以让幼儿感受到幼儿园的温暖，同时又可以让幼儿懂得尊重，并在每日入园仪式感中帮助幼儿养成懂礼貌的良好品质，进而促进幼儿社会性发展的实现。

又比如：每周一幼儿园可以开展形式多样的升旗仪式，由幼儿担任升旗手和护旗手，高举五星红旗护送到升旗台，并在嘹亮的国歌声中完成升国旗仪式，激发幼儿的爱国情怀。而爱国情怀也属于幼儿在社会性发展中所应该具备的优秀品质之一，自然对幼儿获得社会性发展具有积极地促进作用。

（二）在角色扮演游戏活动中，锻炼幼儿的同伴交往能力

同伴交往能力是幼儿必须要具备的社会性发展能力，但是由于幼儿年龄比较小，认知不足，再加上有的幼儿性格比较腼腆，不愿意主动与其他小朋友进行交流，从而会影响幼儿同伴交往能力的发展和养成，不利于幼儿实现社会性的发展。那么为了让幼儿可以积极地与同伴之间展开交流，教师就必须吸引幼儿参与其感兴趣的活动中来，这样才能打开幼儿的话匣子，使幼儿在相互交流中获得交往能力的提高。

在开展幼儿语言教学“长大做什么”时，教师一般会先搜集各种职业的图片，在向幼儿展示的过程中，也会向幼儿讲解不同职业的工作内容和工作性质，然后询问幼儿长大想要做什么？比如：当教师了解到幼儿长大想要做一名医生治病救人时，教师可以组织幼儿参与角色扮演的活动，让幼儿在扮演自己喜欢的角色医生时，获得同伴交往能力的提高。教师在开展角色扮演活动时，为了让活动更加充满仪式感，可以让长大想要当医生的幼儿身穿白大褂，手拿玩具听诊器，与其他幼儿就看病过程中医生常询问病人的问题进行角色扮演，这样不仅可以有效锻炼幼儿的交往能力，还可以让幼儿在充满仪式感的角色扮演活动中，增添幼儿与同伴交往的兴趣，加快幼儿获得社会性发展的步伐。

又比如：幼儿园中都会有一些户外器械，为更好保证幼儿户外玩耍的安全性，教师可以组织幼儿担任器械管理员的角色，为更好完成器械管理员的工作，幼儿需要通过沟通确定具体地检查的时间、由谁负责检查、检查哪些方面以及如何检查等内容，幼儿之间相互沟通、相互合作，更利于幼儿全面发展的实现。

（三）在家园协作活动中，促进幼儿综合能力的发展

幼儿教育从来不只是教师的责任，教师、家长、幼儿园三方要注重相互协作，共同为幼儿营造良好的学习氛围。因此，在促进幼儿社会性发展中，教师也应该注重家园之间之间的协作，让幼儿在家园协作下养成社会发展所需的生活技能。同时，为了让幼儿在充满仪式感的活动中获得综合能力的发展，教师可以组织家长参与家长助教的活动。比如：可以邀请警察爸爸来园为幼儿讲解警察的工作职责以及一些安全常识等。警察家长可以先对自身所佩戴的强光手电、手铐、催泪喷射器等装备地用途进行介绍，让幼儿了解警察的工作内容，增强幼儿对警察职业的崇拜感。同时，警察家长也要给予幼儿一些安全提示，像不要随便给陌生人开门，不要随便吃陌生人给的食物，不要跟随陌生人走等。此外，要告知幼儿要牢记自己的家庭住址和父母的电话号码，当遇到危险时要拨打110报警电话等等。通过家长助教活动的开展，幼儿会将这些安全提示牢记于心，幼儿的安全意识会得到显著地增强，利于幼儿社会性的发展。

又比如：教师可以组织家长参与幼儿的“毕业典礼”，幼儿将要离开幼儿园，家长可以与幼儿一起制作一个手工礼物或者绘画一幅画送给幼儿园作为纪念，既可以为幼儿留下一些美好回忆，又可以在和家长一起制作手工礼物或者绘画的过程中，锻炼幼儿的动手实践操作能力以及团结协作能力等，同时让幼儿懂得感恩。而这些能力正是幼儿在日后生活中所必须具备的社会能力，对幼儿获得社会性发展自然会更加有利。

结语

    在幼儿的成长中，对于一些充满仪式感的事情，记忆往往是非常深刻的。且幼儿生活中充满仪式感，往往更容易激发幼儿对生活的热爱之情。在各种充满仪式感的活动中，幼儿的心灵也会被滋养和熏陶，更利于幼儿良好行为、品质的养成。那么想要更好促进幼儿获得社会性的发展，也可以通过在充满仪式感的活动中加强对幼儿社会性品质、能力的培养和锻炼，高效推动幼儿实现社会性发展，对幼儿的身心健康发展具有重要意义。

参考文献

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